《动物聚会》教学设计

时间:2023-06-18 17:04:31 教学资源 投诉 投稿
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《动物聚会》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编精心整理的《动物聚会》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《动物聚会》教学设计

《动物聚会》教学设计1

  【教学目标】

  1、知识与技能:引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征,发挥学生的想象力和创造性。

  2、过程与方法:激发学生活动的兴趣,愿意自主选择动物头型进行创作。

  3、情感态度与价值观:培养学生对小动物的`喜爱之情。

  【教学重难点】引导学生用团、搓、压等技能表现出动物的脸部特征,发挥学生的想象力和创造性。

  【教学准备】

  1、牧场的背景图。

  2、KT材质的圆形、三角形、梯形头型的动物范例若干,圆形、三角形、梯形若干。

  【教学过程】

  (一)请学生参观牧场导入,激发学生的兴趣。

  师:听说今天开心牧场有一场动物聚会,我们一起去看看好吗?

  引导学生发现牧场里空荡荡的,怎么一个动物都没有呢?

  (二)以猜谜语的形式一一出示范例。

  1、师:噢,原来小动物们都躲起来了,让我们把它们请出来。

  师说动物谜语,学生说对谜底师随即出示范例,并引导学生想象三角 形、圆形、梯形的还可做成哪些动物?

  (1)圆圆脑袋长耳朵,红红眼睛白白毛,爱吃萝卜和青菜。(兔子:圆形头型)

  (2)尖尖脑袋尖尖嘴,狡猾聪明注意多。(狐狸:三角形头型)

  (3)头上尖尖角,说话“哞哞”叫,只把草当饭。(牛:梯形头型)

《动物聚会》教学设计2

  教学重点:提出问题、解决问题。

  教学难点:进一步加深对乘法意义的理解。

  教学过程:

  一、观察主题图,你能提出数学问题吗?能提出乘法问题吗?

  1、板书学生的问题。

  一共有几个桃子?一共有几个松果?一共有几个萝卜?一共有几只小鸟?一共有几只动物?

  选择其中一个问题解答。

  你能列出算式吗?63 36

  说一说为什么这样列式?

  说出算式的含义。6表示每盘有6个桃子,3表示有3盘这样的桃子,即表示有3个6相加。求几个几用乘法计算。

  像这样和同桌说一说。

  2、完成其余几道题。学生在练习本上完成。

  订正,分别说出算式的意义。

  一共有几个松果?36或63表示6个3

  一共有几个萝卜?34或43表示3个4

  一共有几只小鸟?33表示3个3

  一共有几只动物?37或73表示7个3

  3、3个6和6个3的含义一样吗?

  3个6相加写成加法算式:6+6+6

  6个3相加写成加法算式:3+3+3+3+3+3

  所以他们的`含义是不一样的。但是可以写成36或63

  小结:你发现解决什么样的问题用乘法计算?

  求几个相同加数的和,即求几个几相加用乘法计算。

  二、完成练习题

  1、连一连。

  说一说题意。

  注意:3个6,6个3 都可以写成36或63

  2、说一说

  都是23,但是在不同的情境中的意思不同。有时表示2个3相加,有时表示3个2相加。有时既可以表示2个3相加,也可以表示3个2相加。

  三、练一练

  1、看图列式

  说出图意,再列算式。37或73表示3个7相加

  24或42表示2个4相加

  2、摆一摆,说一说。

  重在理解乘法算式的意义。

  如:32 既可以表示2个3,又可以表示3个2,所以有两种摆法。

  32 ( 。。。 。。。)(。。 。。 。。)

  43 (。。。 。。。 。。。 。。。)(。。。。 。。。。 。。。。)

  25 (。。 。。 。。 。。 。。)(。。。。。 。。。。。)

  46 (。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。)(。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。)

  54 (。。。。。 。。。。。 。。。。。 。。。。。)(。。 。。。。 。。。。 。。。。)

  可以请学生在练习本上画出来。

  3、每样东西各买了多少?

  提出问题,解决问题。

  注意:训练学生完整的表达应用题的能力。

  板书:

  一共有几个桃子? 一共有几个松果?

  36=18(个) 一共有几个萝卜?

  63=18(个) 一共有几只小鸟?

《动物聚会》教学设计3

  【教材内容及分析】

  本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页),结合“动物聚会”的童话情境,发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力,进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决一些简单的实际问题,体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和信心。

  【学校及学生状况分析】

  我校地处城乡结合部,大部分学生来自农村,孩子的学习习惯不是很好,尤其使用实验教材后学生感觉很难把生活中的信息带进课堂中来,所以我努力设计和学生生活贴近的题材,帮助学生学习。

  【教学目标】

  1.结合“动物聚会”的具体情境,培养数学问题的意识与应用数学的意识。

  2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。

  【教学重难点】培养数学问题的意识与应用数学的意识。

  【教学过程】

  (一)创设情境,导入新课

  小朋友们,在茂密的森林里住着许多小动物,它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天,小动物们带来许多好吃的准备开联欢会,同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题,小朋友们愿意参加吗?(多媒体演示课本第8页插图。)

  【反思根据儿童的特点,从童话世界引入,创设了问题情境,“大家想和它们一起学数学吗”这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。】

  (二)感知情境,自主探究

  1.投影显示插图,学生看图后,试着提问题。

  师:图上有几只小鸟前来参加聚会?

  生:图上有9只小鸟。

  师:你是怎样计算的?

  生:我是用加法计算的,3+3+3=9(只)。

  生:我是用乘法计算的,3×3=9(只)。

  师:你为什么用乘法计算?

  生:每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3个3只是多少,所以可以用乘法计算。

  2.生:老师,我有一个问题,猴子一共端来多少个桃子?

  师:这位同学真细心,谁来解决这个问题?

  生:我会用加法计算,6+6+6=18(个)。

  生:我的方法与他不同,我用乘法计算,6×3=18(个)。

  生:(迫不急待地)我还能提出两个问题,图上一共有多少个胡萝卜?一共有多少个松果?

  生:一共有12个胡萝卜,15个松果。

  师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想办法解决了,真不简单,谁能说说乘法和加法的关系是什么?

  生:乘法是加法的简便运算。

  师:说得真对。

  【反思:引导学生观看丰富有趣的画面,使学生经历观察、判断、分析、思考等一系列活动,使学生处于积极思维状态,这样对所学内容的理解是深刻的`,有助于学生能力的培养。】

  (三)尝试练习,反馈矫正

  1.连一连,说一说。

  老师这里有一道连线题,想考考你们,看今天谁表现得最棒。(出示课本第8页的“连一连”题。)

  学生很快就独立做完了。(集体反馈)

  集体订正时,让学生说一说是怎样想的。

  2.看一看,说一说。

  课本第9页,看图说一说,结合不同的情境,解释同一个算式2×3的意义。

  生:每只刺猬身上背着3个苹果,2只刺猬一共背回多少个苹果?

  生:一副手套有2只手套,3副手套共有几只手套?

  (学生个个争着说,对几幅图比较感兴趣。)

  3.摆一摆,说一说。

  教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。

  生:3×2表示2个3。

  生:3×2表示3个2。

  师:说得真不错,谁能用圆片摆出2个3或3个2。

  (生:○○○○○○)

  (生:○○○○○○)

  师:4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示4×3,2×5,4×6,5×4,并与同伴说一说。

  教师参与到各组的活动中,看看学生摆得对不对,有困难的同学则给予帮助,使他们通过操作真正理解乘法的意义。

  4.想一想,说一说。

  师:今天老师带来了许多好吃的,你们想知道是什么吗?(学生想)不过老师有个要求,看到后要帮老师算一算它们各有多少个,并说出你是怎样算的。

  (边说边出示课本第9页第3题的插图。)

  生:图中有16个胡萝卜,因为4+4+4+4=16或4×4=16(个)。

  生:你买了12根香蕉,因为5+7=12(个)。

  师:你是用加法算的,能用乘法计算吗?

  生:不能,因为一把香蕉是5根,另一把是7根,加数不同,不能用乘法计算。

  师:(很高兴地表扬这位同学)你真行!

  (四)实践应用

  师:大家找一

  找,生活中哪些问题可以用乘法解决?

  生:每人有2只手,3个人有几只手?

  生:每组有6个同学,4组有多少个同学?

  生:一张桌子4条腿,8张桌子有多少条腿?

  生:一只猫有4条腿,5只猫有多少条腿?

  生:妈妈买了3公斤香蕉,每公斤3元钱,共花去多少元?

  生:我去文具店买了8本笔记本,每本2元,一共需要几元?

  师:同学们真聪明,老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题,都是你们这些好奇的孩子发现的,希望你们以后天天给老师出这样的题,让老师变得和你们一样聪明。

  【反思开放性问题,给了学生一个想像和发展的空间,不同的说法,体现了学生不同的创造才能,体现了人人都能学数学,不同的人能学习不同的数学的思想,通过找生活中的数学问题,使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值。】

  【教学反思】

  1.学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活,注意从学生的生活经验、知识水平出发,选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材,有意识地让学生将现实问题数学化,应用所学知识解决实际问题,同时深深地体验到学好数学的应用价值,体会到生活中处处有数学。

  2.课堂上让学生自己动脑去想,动手去做,动口去说,让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验,并在操作中思考,在动手中创新,在活动中体验获得知识的喜悦。

《动物聚会》教学设计4

  教材分析:

  《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节。教材在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程,培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现,目的是使学生感到生动有趣,让学生在生动的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。

  教学目标:知识技能目标:结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识,会运用乘法解决生活中简单的实际问题。

  数学思考目标:通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。

  情感态度目标:在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的信心。

  教学重点:培养学生提出问题、解决问题的能力,体会乘法的简单应用。

  教学难点:加深对乘法意义的理解。

  设计理念:

  《课程标准》指出:“教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生感受数学与日常生活的密切联系。”依据这个理念,我设计了一则童话故事贯穿整节课,并且运用多媒体来辅助教学,从而引导学生独立思考与合作交流,鼓励学生从多角度观察、思考、发现数学问题, 使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。

  教学准备:多媒体课件

  学生准备学具圆片

  教学过程:

  一、创设情境、激发兴趣

  同学们,你们都听过白雪公主的故事吧?美丽的白雪公主被英俊的王子救活之后,两个人幸福的生活在一起。可是呀,白雪公主一直想找机会感谢一下七个小矮人对自己的关心和照顾。于是,这一天她来到了森林王国,小动物们为了欢迎白雪公主的到来举办了一场别开生面的动物聚会。(板书课题)

  你们想去看一看吗?想!(课件出示主题图)

  [设计意图:以学生喜爱的童话形式出现,创设宽松的学习氛围,并且借助生动有趣的画面引起学生的兴趣,使学生积极主动的投入到新课学习中来。]

  二、自主探索、合作交流

  1、观察与思考

  师:瞧!小动物们个个都兴高采烈,为欢迎白雪公主的到来忙得热火朝天,多热闹的场面啊!你们在图上都看到了谁?它们都在干什么?

  生:我看到了三只小猴子,它们在运桃子。

  生:我看到了三群小鸟,它们好象在讨论问题。

  师:你的想象力可真丰富。

  生:......

  师:下面请同学们仔细观察画面,动脑想一想你能提出哪些数学问题?和你的同桌说一说,再告诉老师。(同桌互说再汇报)

  师:今天这节课我们重点来解决以下4个问题:

  课件出示问题 (1)一共有几只小鸟?

  (2)一共有多少个松果?

  (3)一共有多少个桃子?

  (4)一共有多少根胡萝卜?(这里把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的)

  师:老师知道我们班同学都爱动脑筋,那么谁能列出第一个问题的算式?

  生:我数了数有3个3相加,所以算式可以是3+3+3=9(只)或3×3=9(只)

  师:那么你来说说两个乘数3分别表示什么?(引导学生说出乘法的意义,并回忆乘法各部分的名称。)

  2、小组交流

  师:同学们的回答真棒,老师相信你们一定能列出下面三个题的算式。(生回答)

  (学生可能出现加、乘两种方法,让学生再次感受乘法运算的简便性。)

  师:请同学们看第4题“求一共有多少根胡萝卜?”你们是怎样计算的?

  大部分同学都会用加法表示:3+4+5=12(根)你能将它改成乘法算式吗?为什么?

  生:能,我把5根胡萝卜的拿出1根放到3根里面,就变成了3个4,所以3×4=12(根)或4×3=12(根)

  师:你的回答可真精彩,真是个聪明的孩子!

  [设计意图:在这里我给学生留下了充分的独立思考和交流的时间,让学生积极主动地经历观察发现问题---提出问题---解决问题的过程,并且让学生将3+4+5这个加法算式移多补少变成几个相同加数相加的形式,改写成乘法。打开了学生思维想像的闸门,锻炼了学生思维的灵活性。]

  三、巩固深化、拓展思维

  师:同学们,白雪公主来到森林里很想见到七个小矮人,可是小矮人们为了防止再有像恶毒皇后那样的坏人来,他们的.家安了几道安全门,快帮帮白雪公主,打开这些门吧!

  第一道安全门:

  我们要开动我们的脑筋,用智慧的钥匙打开第一道安全门。

  连一连

  课件出示,学生独立思考后在全班交流,教师追问想法。

  第二道安全门:

  同学们成功的打开了第一道安全门的锁,来到了第二道安全门,有信心打开吗?(有)

  看一看、说一说

  师:你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗?

  第三道安全门:

  成功的来到了第三道安全门,同学们加油啊!

  看图写算式

  生板演,集体订正。

  第四道安全门:

  同学们,白雪公主马上就要见到七个小矮人了,让我们抖起精神来帮助白雪公主打开最后一道安全门吧!

  摆一摆,说一说。

  师: 选择一个你喜欢的算式用圆片摆一摆,并和你的同桌说一说。(师深入指导)

  师:同学们用自己的力量打开了最后一道安全门,白雪公主和七个小矮人终于见面了,他们高兴的在一起唱啊、跳啊,玩得可开心了,玩累了,小矮人们就把他们所有的好吃的都拿出来,款待白雪公主,请同学们看图,你能算一算每样东西各有多少吗?(生回答)

  [设计意图:“体会乘法的意义”是本节课教学的难点。因此我设计了闯三关的练习方式,让学生通过连一连、说一说、摆一摆、演一演、算一算的数学活动,给学生搭建一个个想像和发展的平台,引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。]

  四、总结延伸、情知共融

  师:同学们,这节课你们用自己的智慧帮助了白雪公主,开心吗?(开心)那么,你也一定会有很多收获吧?觉得自己表现怎么样?你认为这节课谁表现的好?和大家说一说。

  生:这节课我知道了用乘法可以解决简单的实际问题。

  生:我从白雪公主身上学到了做人要知恩图报。

  师:真棒,懂得了一个道理。

  生:我想夸夸我的同桌,这节课她的坐姿最正确。

  生:这节课我帮助了白雪公主,我心里很高兴。

  生:通过这节课的学习,我知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算,还知道了乘法是加法的简便运算。

  师:是啊,乘法的用处可大了。在我们生活中,处处都有乘法。你能说一说在生活中有哪些可以用乘法解决的问题?

  生:妈妈给我买铅笔的时候可以用乘法解决。

  师:你能举个例子说一说怎么用乘法计算吗?

  生:上次我和妈妈去文具店,妈妈给我买了十支铅笔,一支铅笔五角钱,就是十个五,用5乘10或10乘5。

  师:你真是个聪明的孩子,老师相信你一定还能从生活中找出很多用乘法解决的问题。

  师:老师也相信其他同学都能找到生活中用乘法解决的问题,下面就把你找到的乘法问题用自己的方式记录下来,并告诉小组成员应该解决?(师深入指导)

  师:谁来向大家展示下自己的成果。

  生:买水果的时候可以用乘法计算,一斤苹果两元钱,买三斤,用2乘3.

  师:也就是说买东西的时候能用到乘法。谁还能说?

  生:计算班级人数的时候可以用乘法,一组有14名同学,有4组,就是4个14,用14乘4或4乘14.

  师:你真是个细心的孩子。

  同学们,你们看:一箱牛奶(220g×18袋)

  核桃粉(50g×20包)

  图纸上长方形草地(20m×15m)

  师:老师相信,只要我们做一个生活的有心人,只要你善于观察,善于实践,你就会发现更多可以用乘法解决的问题。同学们,美丽的白雪公主明天就要回家了,请你把课下找到的乘法问题做为礼物送给白雪公主,好吗?

《动物聚会》教学设计5

  活动由来:

  幼儿喜欢动物,爱模仿更是小班幼儿的突出特点,他们喜欢模仿动物的叫声,模仿动物的动作,在与幼儿日常生活的接触中,发现幼儿缺乏运用礼貌用语的表达习惯,因此,我从幼儿的兴趣出发,通过幼儿在模仿各种动物的叫声和动作的过程中,了解动物的饮食特征,进而学习礼貌用语,让幼儿获得礼貌用语和情感上的熏陶,进而启发幼儿养成礼貌用语的习惯。因此,我特意设计了“动物聚会”的语言教学活动。

  活动目标:

  1、学会用简单的礼貌用语请别人吃东西,初步养成礼貌用语的习惯。

  2、知道动物的叫声,能听音说出动物的名称,能根据动物名称发出相应叫声。

  3、知道动物的饮食特征,能说出不同动物爱吃的食物名称。

  活动重难点

  用完整的礼貌用语邀请别人吃东西。

  活动准备:

  1、小黄狗头饰,小鱼、青草、大米、虫子、骨头图片。

  2、小手变变变的音乐,1台录音机,愉快的背景音乐。

  活动过程:

  一、热身活动

  1、老师播放“小手变变变”的音乐,引导幼儿玩手指游戏。

  附儿歌:小手变变变

  小手变变变,变成一把大铁锤,锤呀锤呀锤;

  小手变变变,变成一把小剪刀,剪呀剪呀剪;

  小手变变变,变成一只小蜗牛,爬呀爬呀爬。

  2、老师:小蜗牛爬呀爬,爬了一天又一天,爬到了草地上。

  二、学习新课

  1、老师引导幼儿听声说出动物的名称。

  老师:春天来了,草地上的花儿开了,有红的花、黄的花、白的花,还有绿的草,真是美极了。

  助教戴上小黄狗的头饰,在教室的角落里藏起来,发出“汪汪汪”的叫声,老师说:咦,是谁在叫呀?

  老师模仿小花猫朝幼儿走去,问:看看谁来了?(小花猫来了)

  老师模仿小公鸡找食物,边走边发出叽叽叽的叫声,问:是谁在叫呀?

  老师模仿小鸭子走路,边走边嘎嘎嘎的叫,问:谁又来了?

  老师双手握拳,伸出拇指和小指,放在额头两侧,扮演小山羊,发出“咩咩咩”的叫声,问:谁在叫呀?

  2、老师引导幼儿一起模仿小动物叫。

  老师:小朋友们真棒,听动物们的.叫声就知道是什么动物,老师说出动物的名称,你们模仿动物的叫声。

  3、老师引导幼儿说出各种小动物爱吃的食物名称。

  老师:山羊妈妈为动物们的聚会准备了很多好吃的食物,山羊妈妈会准备什么食物呢?

  老师:你们看(出示食物图片),这是山羊妈妈给动物们准备的食物,看看有什么?

  老师:山羊妈妈为什么准备这些食物呢?谁爱吃这些食物?(谁最爱吃骨头?谁最爱吃虫子?谁最爱吃鱼?谁最爱吃青草?)

  4、老师引导幼儿用礼貌用语请别人吃东西。

  老师模仿山羊妈妈的声音说:小花狗,快过来,我请你吃骨头。

  老师:山羊妈妈会请小花猫吃什么呢?请小公鸡吃什么?请小鸭子吃什么?请小山羊吃什么?

  5、老师把本节课所教授的知识编制成儿歌,示范念唱。(用肢体动作表现儿歌内容,增加念唱的趣味性)

  附儿歌:

  小黄狗,汪汪汪,快过来,我请你吃骨头;

  小花猫,喵喵喵,快过来,我请你吃小鱼;

  小公鸡,叽叽叽,快过来,我请你吃大米;

  小鸭子,嘎嘎嘎,快过来,我请你吃虫子;

  小山羊,咩咩咩,快过来,我请你吃青草。

  6、幼儿尝试模仿老师念唱儿歌并做肢体动作。

  三、巩固新知

  1、老师引导幼儿通过游戏的方式巩固儿歌内容。

  老师:动物们吃饱了,他们想起了跳圆圈舞,让我们也跟着动物们一起跳吧!

  老师:我们围成一个圆圈,手拉着手,转圈走,模仿小动物们跳舞,看谁模仿得最像。

  四、结束活动

  1、老师总结:小朋友们模仿得真像,山羊妈妈为小动物准备了他们最爱吃的食物,请小黄狗吃骨头,请小猫吃小鱼,请小公鸡吃大米,请小鸭子吃虫子,请小山羊吃青草,以后,我们有好东西吃,也要请其他小朋友吃。

  活动延伸:

  1、在幼儿园环境创设中,老师们可把动物的嘴巴做成带网状的效果,供幼儿给动物喂吃的,增强幼儿与环境的互动性,同时还可以提供运用礼貌用语的机会,培养幼儿礼貌用语的习惯。

  2、在娃娃家区域活动中,提供一些日常生活用品,引导幼儿作客,招待客人等,培养幼儿礼貌用语,提高语言表达能力。

  温馨提示:

  1、在教学活动过程,要引导幼儿完整的用礼貌用语“我请你吃××”表达,刺激幼儿运用礼貌用语邀请别人吃东西。

  2、整个教学活动要动静结合,在引导幼儿表达的过程中,可以引导幼儿模仿小动物的动作,如小花狗摇摇尾巴等,避免幼儿长时间坐着,降低幼儿参与教学活动的兴趣或积极性。

  3、在引导幼儿听动物的叫声说出动物的名称环节,可以配合动物叫声的录音磁带或

  课件

  进行教学,增强幼儿参与活动的积极性。

《动物聚会》教学设计6

  教学目标:

  1.结合“动物聚会”的具体情境,培养数学问题的意识与应用数学的意识。

  2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题。

  3.在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。

  教学重点:

  在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。

  教学难点:

  体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

  教材分析:

  本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页),结合“动物聚会”的童话情境,发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力,进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决一些简单的实际问题,体会乘法与生活的`密切联系,增强学习数学的兴趣和信心。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入。

  师:大森林里住着很多可爱的小动物,这一天,它们举行了一次盛大的聚会,小动物们带来许多好吃的。同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题,小朋友们愿意参加吗?(课题)

  二、活动探究,获取新知。

  师:说一说你都看到了什么?你能提出哪些数学问题?

  生:图上有几只小鸟前来参加聚会?师:你是怎样计算的?

  生:图上有9只小鸟。我是用加法计算的,3+3+3=9(只)。

  生:我是用乘法计算的,3×3=9(只)。每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3个3只是多少,所以可以用乘法计算。

  师:猴子一共端来多少个桃子?

  6+6+6=18(个) 6×3=18(个)

  生:图上一共有多少个胡萝卜?一共有多少个松果?

  生:一共有12个胡萝卜,15个松果。

  师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,而且解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么?

  师:乘法是加法的简便运算。

  三、巩固应用。

  1.连一连。(理解6个3和3个6所表示意义的不同,干扰信息:6+3,强调3个6和6个3)

  注意:弄清题意,再连线。

  2.说一说。

  结合不同的情境,解释同一个算式2×3的意义。(2个3和3个2的意义,在不同情境中表示的意义不同。)

  3.摆一摆。(一个算是可表示两种意义。)

  教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。

  3×2表示2个3或 3个2。

  (○○○ ○○○)(○○ ○○ ○○)

  4.每样东西各买多少个:(提出问题——列式——含义)

  生: 16个胡萝卜,因为4+4+4+4=16或4×4=16(个)。

  生: 12根香蕉,因为5+7=12(个)。

  作业:p9实践活动:生活中哪些问题可以用乘法解决?

  板书设计:

  动物聚会

  一共有多少只小鸟?

  3×3=9(只)

  教学反思:

  1.学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活,注意从学生的生活经验、知识水平出发,选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材,有意识地让学生将现实问题数学化,应用所学知识解决实际问题,同时深深地体验到学好数学的应用价值,体会到生活中处处有数学。

  2.课堂上让学生自己动脑去想,动手去做,动口去说,让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验,并在操作中思考,在动手中创新,在活动中体验获得知识的喜悦。

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