《回家》教学设计

《回家》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《回家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《回家》教学设计1

　　大班幼儿对数的敏感性比较强，他们对5以内的数量已经能正确感知。在幼儿园室外活动时，幼儿上下楼梯要排队……在排队的过程中，有的孩子能尝试着用第一、第二来表达自己的位置。用图形来进行教学，有利于巩固幼儿对图形的认识。

　　活动目标

　　1、认知目标：正确用序数（第几）表述5以内的序数。

　　2、能力目标：从多方向出发找到物体排列的位置。

　　3、情感目标：体验助人的乐趣。

　　活动重、难点重点

　　正确说出5以内的序数 。

　　难点:能从多方向出发找到物体排列的位置。

　　活动准备物质准备

　　双面胶；1-5数字卡片一套；5层楼5个房间的楼房一栋；三角形、长方形、正方形、圆形、梯形图片各一张；图形队列图。

　　经验准备：认识基数；认识简单图形；能区分左右。

　　活动方法

　　讲解演示法、引导法、观察发现法、游戏操作法、讨论法。

　　活动过程

　　1、创设问题情境，激发幼儿兴趣。

　　教师："小朋友们，你们都知道自己的家，可是有些图形宝宝找不到自己的家了，你们愿意帮助它们找到家吗？"2、活动展开（1）通过观看图形宝宝横向和纵向排队，引导幼儿能从不同方向表述5以内物体的排列次序。

　　老师："小区太大了，找不到家的图形宝宝都来到了我们班上寻找帮助，希望你们能帮它们找到家。看！它们排着队来了。"① 教师："图形宝宝们多神气啊！排着整齐的横队向我们走来了。请小朋友们看一看从左到右排第4的图形宝宝是谁？从右到左排第3的.图形宝宝是谁啊？"② 教师："看！图形宝宝们变成纵队了，请小朋友们看一看从上向下排第1的图形宝宝是谁？从下向上排第2的图形宝宝是谁啊？"（2）、开展游戏--送图形宝宝回家，培养幼儿从多方向出发能正确表述物体的位置，体验助人的乐趣。

　　教师："图形宝宝出来的太久了，它们的爸爸妈妈该着急了，让我们一起把它们送回家吧。"（教师出示楼房卡片，贴在黑板上）① 引导幼儿观察楼房卡片，知道楼房有几层，每层有几个房间。

　　教师："这就是图形宝宝们所住的小区，我们一起来数数这栋楼有几层？再数数每层有几个房间？大家记住了，第一层就是最下面的一层，看！老师贴给你们看，第一层贴数字1，下面老师要找小朋友上来贴其它的数字，在第几层就贴数字几。"（幼儿贴完后，教师要明确左右的方向）教师："有数字的这边是右边。"② 教师提出要求，请小朋友讨论将图形宝宝送回家。（第一个由老师示范）A.图形宝宝家住在第3层，从左边数第4个房间。

　　B.长方形宝宝家住在第1层，从右边数第3个房间。

　　C.三角形宝宝家住在第4层，从左边数第2个房间。

　　D.正方形宝宝家住在第5层，从右边数第1个房间。

　　E.梯形宝宝家住在第2层，从右边数第5个房间。

　　（教师每提一个要求，请一名幼儿将图形宝宝贴在相应的房间内，让其他幼儿讨论贴得对不对。）（3）让幼儿讨论，分享游戏感受，体验助人的乐趣。

《回家》教学设计2

　　教学目标：

　　知识与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。

　　过程与方法：

　　让学生能够结合情景，发现信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。

　　情感、态度与价值观：

　　通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到活动中来，感受到与日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　让学生能够结合情景，发现信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。

　　教学难点：

　　深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。

　　课前准备：

　　1、引导学生运用观察发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中掌握知识。

　　2、课件。

　　教学过程 ：

　　一、情境创设。

　　小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的`动物学校去看一看。现在那里可热闹了，小动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？

　　（课件出示：“回家路上”主题图）

　　二、合作探究解决问题。

　　1、看一看，说一说。

　　（1） 观察画面。

　　引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？把看到的情景讲给大家听。同桌互相说一说。

　　（2）组织全班汇报交流。

　　2、提出问题。

　　（1）小朋友们观察得真仔细！从一幅图中居然了解到这么多多信息，现在，老师请小朋友根据图中信息提数学问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？

　　（2）组织全班汇报交流。

　　3、解决问题。

　　（1）组织学生以小组为单位，合作解决问题，比一比，看哪个小组解决的多。

　　（2）汇报学习过程。

　　（3）引导学生质疑，教师指导

　　三、教学效果测评。

　　1、比一比，算一算。

　　刚才在提问题解决问题的学习中，小朋友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗？

　　（1）出示第一张卡片，指出算式，说出答案并说明用了哪句乘法口诀。

　　（2）依次出示卡片，开火车形式读算式，说答案与口诀。

　　（3）做书中练习第一题。（让学生直接用口诀说出答案）

　　2、完成书中第2题。

　　（1）了解题目要求：看图填空。

　　（2）启发学生从不同角度观察，列出算式。

　　3、送信游戏（找新家）。

　　小朋友们都十分聪明，会用所学的知识解决这么多问题。下面我们就运用自己的智慧帮助小动物们找一找它们的新家，好吗？

　　四、小结。

　　今天这节课我们学会了什么？（学生谈收获）

《回家》教学设计3

　　教学目标

　　1学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。

　　2学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

　　3借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

　　4培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。

　　5通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。

　　教学重点

　　学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。

　　教学难点

　　学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

　　教学准备

　　生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。

　　教学过程

　　一、设置悬念，导入新课

　　1、 师讲故事

　　2、 学生谈自己的想法

　　3、 师刚才同学们都说了自己的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢 学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。

　　4、 板书课题并齐读

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 请同学们把书打开到第37页，自己读课文，一边读一边标上自然段序号。

　　2、 听课文录音，要求听准字音。

　　3、 学生下位和自己的小伙伴一起读课文

　　三、做游戏识记生字

　　1、 师讲做读词语登山比赛的规则

　　2、 学生自读词语

　　3、 开展比赛

　　四、学习课文，朗读感悟

　　1、 课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么?

　　2、 把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。

　　3、 学习第2自然段

　　①出示第2自然段

　　②指名读第二段。

　　③结合上下文理解“渐渐”的意思。

　　师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的`意思是一样的?

　　④让学生用“渐渐”说一句话。

　　⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情

　　a. 过渡：

　　天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢，很了不起)所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。

　　b. 自读

　　c. 指名读

　　d. 齐读

　　4.学习第3、4、5、6段。

　　①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢?

　　②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。

　　③指名回答，师相机板书。

　　④出示课文插图，指名读课文。

　　师：同学们先和自己的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗?其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的?

　　⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?

　　指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质 。)

　　5、表演课文内容。

　　过渡：

　　课文我们就学到这儿，同学们想不想表演课文的内容呢?好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。

　　①小组分角色表演课文。

　　②各小组进行角色表演，颁发“最佳表演奖”。

　　6、学习第7段。

　　①.过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了

　　亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?

　　②.齐读第7自然段。

　　五.故事续编，拓展思维。

　　师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么?

　　1. 小组合作讨论。

　　2. 汇报。

　　六.课堂小结。

　　学习了这个童话故事，你懂得了什么?

　　七.课外拓展延伸。

　　小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定

　　地走下去。同学们，如果你迷路了，你回怎么办呢?

《回家》教学设计4

　　教学目标；

　　1、学唱歌曲《小小羊儿要回家》

　　2、有感情地演唱歌曲并小组合作进行歌表演。

　　3、掌握全音符的时值及延长记号。

　　教学重点、难点：掌握全音符的时值及延长记号

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、说出你喜爱的动物？导出小羊儿。

　　2、给小羊儿找家，复习四分音符、八分音符。导出新学内容全音符。

　　二、节奏训练，新授全音符

　　（节奏训练四分、八分、十六分节奏单独巩固。（出示卡片，巩固）

　　连起来组成一个四拍子的节奏

　　4/4XXXXX|XX—X| X— —— ||

　　新授知识；全音符，以四分音符为一拍，表示四拍。

　　边拍手，边念歌词

　　三、走进草原，学唱歌曲《小小羊儿要回家》

　　1、初听音乐，体验音乐情绪

　　（多媒体）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出来和我们做朋友了呢？

　　你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗？赶快带上你们的亲自做的小羊头势吧！

　　身体随着音乐扭动，手上打四拍字的节奏。

　　谁能说说刚才听到的这段音乐情绪怎样？速度呢？

　　2、初听歌曲《小小羊儿要回家》

　　这首歌曲的名字叫《小小羊儿要回家》

　　我们不是和他们玩的很快乐吗？它们怎么要走回家呢？回哪个家呢？

　　认真听歌曲，听完告诉我答案好吗？

　　3、学歌谱

　　让我们先学会这首优美的歌曲，然后送小羊回家好吗？

　　（1）轻声用“‘LA”跟唱

　　（2）找找歌曲中有几处全音符。

　　（3）解决歌曲的难点。

　　（4）加上节奏念歌词。

　　4、学唱歌曲

　　（1）轻声唱

　　（2）注意“延长音”，请学生说说用在歌曲后面的.用处？

　　四、创编歌曲，进行表演。

　　教学反思：这首歌曲的难点在于把歌曲唱流畅，歌曲中多次出现全音符，而本课歌曲是4/4拍，学生要唱好全音符，不是很容易。在教学过程中，根据学习情况，我重新加入一个环节，导入时，让学生模仿羊儿叫“咩咩咩咩”到“咩咩——”最后到“咩———”通过游戏模仿羊叫，让学生更好的感受、掌握全音符。在处理歌曲时，我引导学生让他们做羊儿的小主人，夜晚来了，期盼羊儿早点回家，情绪柔和、轻声的演唱。

《回家》教学设计5

　　一、教材简析及学情简析

　　《回家》是西师版小学语文六年级上册第五单元的一篇略读课文。文章记叙了海子少年时代无论怎样也要回家，但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家，后来在处理一起案件时光荣牺牲的事，表现了海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。文章层次清楚，情感真挚，耐人寻味。六年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力和抽象思维能力，能通过对课文内容的品析，理解到海子对家的眷恋，却很难理解他作为警察的社会责任感。

　　二、教学目标

　　根据上述对文本和学情的认识，以及课标对本年段的基本要求，结合本单元通过抓重点词句表达思想感情的训练重点和学生实际，我确立了本课的教学目标：

　　1．理解文章内容，感悟人物的精神品质。

　　2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。

　　3．读写结合，领悟作者对比的写法。

　　三、教学重难点

　　教学重点：理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。

　　教学难点：理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。

　　四、教法、学法

　　阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程。阅读要抵达心灵，其主要途径是凭借语言文字，感悟文本的意义，并在感悟中生成感情。

　　教法：

　　引导法：这节课，我引导学生通过多个层面的品析阅读感悟，由浅入深、由表及里，让学生深入体会海子的精神世界。

　　谈话法：引导点拨，适度拓展，引领学生感受海子的高尚情怀。

　　学法：

　　朗读法：让学生潜心阅读，体会文本感悟人物品质，。

　　合作法：通过批注阅读、探究学习感悟文本，通过圈画词句、赏析品读来领悟感情。

　　质疑法：让学生在自主学习过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，获得积极的情感体验。

　　用这些方法，目的在于达到读者与作者心灵的融合。

　　五、教学过程

　　（一）激情导入，揭示课题

　　上课伊始，我采用谈话的形式深情诵读：家，对于我们来说，是一个温馨的字眼；家，是我们温暖的港湾。无论我们走多远，总有一个不变的信念—回家。今天，就让我们一起去了解一位平凡而又伟大的人民警察，去感受他那对小家的眷恋和对“大家”的热爱。

　　（设计这段深情的导语，目的在于激起学生一种暖融融、情深深的情感，让他们带着这种心境进入课文，为学习本文打下感情基础。）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、检查预习：煎饼荤油亲戚风雨无阻气喘吁吁

　　2、让学生通过快速浏览课文，思考课文主要讲了一件什么事？我采用先指名复述课文的主要内容，再引导学生理清文章脉络，让学生对全篇文章进行整体感知和线索梳理，明确全文分为“少年时代无论怎样也要回家”“中年时期工作繁忙无暇回家”“因公壮烈牺牲”三部分。

　　（设计这一环节，主要根据略读课文的特点，以及六年级学生阅读要求，让学生从课文整体入手，这样既训练学生的概括能力，又为深入阅读奠基。）

　　（三）合作探究，领悟情感

　　1、自读领会，体悟亲情

　　我首先让学生自读课文第一部分，思考：这部分写了海子几次回家？每次回家情况是怎样的？学生自读自悟，找出相关语句进行批注阅读。预设汇报：

　　“每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家。”

　　海子气喘吁吁地说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”

　　“那一次，海子回家时，天寒地冻。”

　　让学生齐读，分小组读，抓住句中重点词句“风雨无阻”、“跑着回家”、“天寒地冻”的理解来感悟人物形象，为了让学生深入体会作者的.情感，我将采用引导法让学生结合自己的生活实际，比如抓“风雨无阻”这个词语，引导学生联系生活，你看见谁为你风雨无阻干什么事？调动学生已有的生活经验，再回归课文，通过朗读体验海子对家的眷恋之情。

　　再让学生勾画出父母看见海子回家时有何表现的语句，如：“爹说得挺犹豫的。”“爹和娘一时无语。”“娘和爹有些惊喜，又有些生气。”

　　“娘愣住了，爹也愣住了。”“娘猛地搂住海子，紧紧搂住，默默流泪。爹却转身走出屋去。站在院里一动不动……”

　　通过朗读品味，让学生在读中感悟少年时期海子生活的艰辛，体会海子父母的无奈以及对儿子的愧疚和疼惜。教师再适当地拓展课程资源，补充当时的时代背景，拉近文本与学生的距离，从而达到新课程标准提出的“读中悟情，读中悟境”。

　　2、精读品悟，感悟形象

　　（1）让学生精读第二部分，在读中质疑，师生共同梳理出核心问题：少年时再大困难也挡不住海子回家的路，后来海子却很少回家，这是为什么？让学生再读第二部分，合作讨论。

　　（多媒体）出示娘、爹所说的话：

　　“原先天冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”

　　“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”

　　让学生通过朗读对话，体会海子爱岗敬业，舍小家为大家的品质；学习对比的写法，感悟这种写法对人物品质的烘托作用。

　　（2）抽读第三部分，（多媒体）出示海子临终前的话：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”让学生体会省略号的作用。

　　出示海子牺牲时爹娘的对话：爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了……”娘却说：“海子回家了，再也不走了……”抛出两个问题：（1）为什么说孩子是好样的?(2)这里先说海子再也回不了家，又说他回家了，不走了，是否矛盾？为什么？再分组讨论、交流这两句话的意思，从中感悟海子虽然离我们而去，回不了父母的家，但他爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的人物形象却永远活在人们心中。俗话说：“书读百遍，其义自见”，让学生通过引读、指名读、分角色读，进行多层次朗读体验，从而突破难点。

　　（这一环节的设计，旨在给学生创造一个以自主为基础，以合作为途径，以探究为目的的开放的学习环境，培养学生良好的阅读习惯。）

　　（四）读写结合，拓展延伸

　　读写结合是新课标倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。因此，我让学生回顾全文，说说海子具有怎样的品质？作者采用了什么写法来表现人物品质？进一步领悟对比写法，引导学生以生活中的榜样进行对比写法小练笔。

　　六、板书设计

　　板书是一篇课文的精髓，它能反映文章的主要内容和思想感情。我的板书如下：

　　20回家

　　海子回家——不回家——牺牲

　　舍小家为大家

　　总之，本课的教学设计力求让学生在自主、合作、探究的学习中，实实在在地真正参与大量的语文实践活动，以此培养自己的语文实践能力，获得真实而又丰富的情感体验，以达到全面提高学生的语文素养。

《回家》教学设计6

　　一、教学目标：

　　1、引导学生认识常见的安全和交通标志。

　　2、知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。

　　3、培养学生遵守交通规则，注意安全的能力。懂得放学回家时应该注意安全，树立自觉遵守交通法规的意识，平安回家。

　　二、教学重难点：

　　1、了解交通标志的名称和意义，确立自立、自强的安全保护意义。

　　2、了解一些安全常识后，在生活中也能遵守交通规则。

　　三、教学准备：

　　1、收集已经认识的交通标志和还想认识的交通标志。

　　2、收集有关因违反交通规则而引发的交通事故的案例。

　　四、教学活动：

　　活动一：创设情景，引出课题

　　1、课件演示视屏（主要内容：新闻夜班车记录下的不遵守交通规则酿成的车祸报道）。师：同学们，在生活中，你有见到因为违反交通规则而酿成惨祸的事例吗？学生交流，自己的见闻。

　　2、课件出示相关资料：据统计，就20xx年，全国共发生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受伤，直接财产损失9.1亿元。其中约有1.85万遇害者是14岁以下儿童。大多数交通事故是因为自己在道路行走时违法所造成的。

　　3、看到这一幕幕悲剧，一段段触目惊心的数字，你此时最想提醒自己和别人什么呢？师：你们的提醒都很重要。对每个人来说生命只有一次，所以，你们的爸爸妈妈每天把你们送到学校，既希望你们能认认真真学习，踏踏实实做人，更盼望你们每天都能平平安安回家。

　　活动二：认识标志，用心识记

　　师：随着生活水平的提高，马路上的车子川流不息。为了交通安全，我们还得认识一些常见的交通标志，遵守一定的交通规则。老师这儿就收集了一些交通标志。

　　1、学习P27的8种标志。课件出示书上标志。师：（指红绿灯标志）同学们这个标志你认识吗？它告诉我们什么？同学们说得真棒，那谁来自告奋勇，像这样介绍一下其余的分别是什么标志，它告诉我们什么？（如果认识就说出标志的名字和标志告诉我们什么。如果有学生不认识的或者不确定，就点击该标志出现自我介绍的文字。）课件中有超链接，直接点击图片。

　　2、认识其他交通标志。师：当然，仅仅认识这些交通标志是不够的，我们还要认识更多的交通标志。前几天，我们还收集了其他的交通标志，拿出来给大家介绍一下。谁愿意来？

　　（1）指生上来介绍交通标志师：同学们，还可以把这些标志介绍给小组里的成员呢？

　　（2）小组交流交通标志。优秀的作品请他介绍后贴在黑板上。

　　3、小结：同学们，只要我们做生活的有心人，就发现这些不会说话的标志都会给我们温馨的提示。

　　（1）出示儿歌：小图标，大作用。没有它，交通乱。

　　（2）当然，除了这些标志，为了我们的`交通安全，有这样一些人，他们用自己的汗水换来他人的平安！他们是谁呀？

　　过渡：是呀，现在就让我们一起来看看这些每天忙忙碌碌在街角，不辞辛劳为我们指挥交通的交警叔叔吧。

　　活动三：看懂手势，自觉遵守

　　1、课件出示交警手势图师：同学们，你们知道交警叔叔这些手势的意思吗？

　　2、学做小交警。

　　师：想不想学一学这些手势？那请同学们跟着老师，学做几个简单的手势。（学做停止、靠边停车、直行、快速直行等）

　　3、检查学习情况。教师做手势，学生说出所表示的意思。

　　4、请做得好的学生带领做手势。

　　5、小结：大家的表现真不错，交警叔叔特意送来一首儿歌鼓励大家。交警话，要听从。知手势，懂含义。

　　6、过渡：今天，我们认识了许多交通标志，也知道交警指挥手势的意思，现在，老师想考考大家，你们会安全过马路了吗？有信心接受考验吗？

《回家》教学设计7

　　【教学目标】

　　1．理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。

　　2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。

　　教学重点

　　理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。

　　教学难点

　　理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、同学们，一说起家，我们会想起许多古诗（出示）

　　举头望明月，低头思故乡。——李白（那是一片思乡之情。）

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石（那是一片似箭的归心。）

　　不仅中国人，外国人对家的感觉也同样如此：

　　罗伯特说：无论何时何地，家永远向我们敞开大门。

　　歌德说：无论是国王还是农夫，家是最幸福的地方。

　　那么你呢？你对家的感觉可以用那些词语来形容？

　　2、今天，我们就一起来学习一篇有关回家的故事。（板书）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、课文大家已经预习过了，请同学们再次浏览课文，想一想课文主要谢了一件什么事？

　　2、刚才这位同学在概括课文主要内容的时候围绕回家提到了三个情节。我们一起来说说。课文先写了——，再写了——，最后写了——（板书：少年常常回家；中年很少回家；牺牲。）

　　3、同学们看着老师的板书，你心中有什么样的疑问吗？（为什么他少年时期遇到再大的困难也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）

　　三、合作探究，理解课文

　　1．那么海子少年是怎样常常回家呢？请同学们仔细默读课文的1-17自然段。

　　出示：①边读边思考刚才提出的问题。找一找共写了海子几次回家？②边读边画出文中最让你感动的地方。一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都可以，并想一想为什么他让你感动？

　　2、勾画词句，教师巡视。

　　3、汇报交流。

　　4、这一部分写了海子几次回家？第一次是——第二次是——第三次是——

　　5、让我们先来看他第一次回家时的情景，（出示），谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动？

　　海子少年时在这个城市的另一个区上中学，离家很远。每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家。

　　回家那天，海子的弟弟妹妹们，就会早早地站在门口，等海子回来，好一起热热闹闹地吃一顿比平常好一点的饭菜。第二天，再根海子哥到城外的小河套里去玩。

　　一天，爹对海子说：“海子，你……以后不到过节或放长假，就不要回来了。”

　　爹说得挺犹豫。孩子知道，爹的工资很微薄。海子还有两个哥哥，都在外地上大学。娘没有工作。孩子每个星期来回的车费，对这个家庭是个不小的负担。

　　于是海子连着两个星期没有回家。

　　6、预设：一天，爹对海子说：“海子，你……以后不到过节或放长假，就不要回来了。”

　　爹说话时的语气是——，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。

　　7、爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？（出示）

　　又一个星期六，天已经很晚了，风刮得很大，海子突然回来了。爹和娘有些惊喜，又有些生气。海子气喘吁吁地说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”

　　爹和娘一时无语。

　　娘赶忙给海子做饭，热几个煎饼，再做一锅玉米面糊糊，想想，又狠狠心多放了点荤油，很幸福地看着海子稀里呼噜地大口喝，喝得很香。

　　就这样，日子滑过很长的一段。

　　后来，娘思虑许久，终于对海子说：“海子，这样还是不行啊。你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双……”

　　海子不语。

　　海子又是好几个星期没有回家。

　　⑤预设：“爹和娘有些惊喜，又有些生气。”爹和娘喜的是什么？生气的又是什么？当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？

　　（这最为简单的饭里，却是一家人最好的，这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊！）

　　“思虑许久”，妈妈在思虑什么呢？妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。

　　8、家里太穷，妈也不让回，海子还是回来了。（出示：）

　　那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。

　　娘愣住了，爹也愣住了。

　　海子看着，怯怯地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”

　　娘猛地搂住海子，紧紧搂住，默默流泪。爹却转身走出屋去，站在院里一动不动……

　　这些都是许多年以前的事情了。

　　9、那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。

　　在这段话中，还有哪些字让你感动？谈谈你的理解。（这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的.海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。）从这个裹字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！再大的困难也挡不住海子回家的路，你感受到了什么？

　　娘的泪水里包含的是什么呢？哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。

　　10、相机指导朗读。

　　四、重点理解，感悟形象。

　　1、如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？请同学们快速默读课文的18-22段，边读边思考。

　　现在的海子已近中年，是一名威风凛凛的警官。

　　每到周末，海子的父母家里会很热闹。哥哥、弟弟和妹妹都会带着家人来看爹娘，老少三辈十多口人，围在一张丰盛的大餐桌旁，亲情洋溢，其乐融融。

　　可海子却极少回来。倒是海子的媳妇常常领着女儿，拎着一堆花花绿绿的营养品回来，说是海子让带回来的。

　　有时候，娘就忍不住对爹说：“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，孩子怎么就不回来了呢？”

　　爹就会对娘说：“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”爹和娘都知道，海子是个好警察，海子任所长的派出所连续几年被省公安厅评为先进基层单位。

　　2、海子真的不想回家了吗？从哪儿看出来？那他为什么不回家了？

　　3、是啊！答案就在爹娘的对话中，让我们一起来读一读吧。

　　A、“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”

　　B、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”

　　4、爹说海子工作忙，可现在生活条件好了！一会儿就到家了！那你连这一会儿工夫也抽不出来吗？

　　工作忙，这可是周末，不是该休息了吗？你在忙什么？

　　同学们，从简单的一个忙字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？你从这些字中体会到了什么？

　　5、面对这样一个不回家的海子，爹娘的话里包含的是什么呢？

　　6、（出示）然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读）

　　后来，在处理一起突发案件时，冲在最前面的海子受了重伤。在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”话没说完，就闭上了双眼。

　　娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人：

　　“海子没给您二老丢脸。”

　　“海子走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗……”

　　爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了……”

　　娘却说：“海子回家了，再也不走了……”

　　6、哪些地方让你感动？谈谈感受再读。

　　在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”话没说完，就闭上了双眼。

　　在这句话中，还有没有哪些词语、哪些标点一下子跳进了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘”海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

　　7、讨论：海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？（海子牺牲后，海子娘说海子回家了，再也不走了。意思是说海子虽然死了，可他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中。）汇报、交流。

　　四、拓展、延伸

　　你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹？说给大家听听。

《回家》教学设计8

　　教学设想

　　1、使学生在具体的情景中，进一步体会乘法的意义，熟练掌握2——5的.乘法口诀。

　　2、让学生经历与他人交流各自的想法的过程，从而理解乘法的意义。

　　3、在活动中培养学生合作交流，相互倾听、相互评价等能力。

　　活动准备

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣促学。

　　1、出示情境图，让学生根据图上信息口头编故事。

　　2、引导游戏活动，讲清游戏规则（根据画面提问题，你问我答）

　　3、指导观察方法，指名学生说说是按什么顺序来观察。

　　4、小组合作。

　　要求：1）其中一个同学根据图上信息提问题。

　　2）另一个同学运用所学过的乘法口诀解决问题。

　　3）互相说说自己的想法。

　　5、全班交流反馈，互相评价。

　　小组汇报，说出自己所提的问题和怎么解答并谈谈自己的想法。

　　二、深化理解，巩固提高。

　　（送瓜果） 2 x 5= 4 x 1= 9 x 3 =6 x 2 =

　　3 x 7 = 4 x 3= 8 x 3 =6 x 5 =

　　三、找新家（第23面第3题）

　　1、让学生把图意讲一讲。

　　2、比一比看谁找得又准又快。

　　四、摘星星

　　五、对口令。

　　六、作业。

　　写出得数是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比谁写得多。

《回家》教学设计9

　　教学目标：

　　1，了解与自己生活有关的交通安全常识

　　2，树立自立，自护的安全保护意识。

　　3，学会自己平安回家的方法。

　　教学重点:树立自立，自护的安全意识。

　　教学过程：

　　一、情景演示：

　　1同学们，现在我们放学了，下课，同学们起立说：“老师再见”。

　　2放学了，你回家要带什么东西？这些东西都带齐了吗？

　　3放学了，我们现在站排回家，你知到回家要注意什么吗？

　　二、导入新课：今天我们学习新课《平安回家》。

　　1演一演，学生放学回家的.路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒领一位小朋友。

　　2观察小朋友的态度，看有没有小朋友能跟阿姨走的。同时提问：你为什么不跟阿姨走呢？

　　提醒注意

　　3进一步让学生说一说原因。教师提示学生危险性。

　　4同学们，你放学回家有人接吗？说一说你是怎样回家的？调查本班学生情况。

　　5我们回家要遇到一些标志，你知道有那些标志？说一说你认识的标志。

　　6出示交通路标：指示灯，提问：看到红灯要----------。看到绿灯要---------。

　　7马路上有人行横道线的。要走人行横道线。

　　8路上有护栏的，有天桥的要走过护栏和天桥。

　　9同学们，你在回家的路上，还看到那些标志？

　　10你认识这些标志吗？出示提前准备好的交通路标，生活常识标志。

　　教学小结：同学们今天我们学习了什么？你学会了什么？我们认识了一些交通标志，交通标志在我们的出行生活中有非常重要的作用。学会看交通标志，可以更好地保护我们的出行安全。

　　教学板书：

　　平安回家

　　放学了，会自己回家

　　路上，交通标志，安全回家

　　教学反思：

　　通过演练从实际生活中，使学生体会到交通标志的重要作用。并在生活中学会平安回家的方法。通过观察交通路标，进一步树立自立，自护的安全保护意识。培养学生说一句完整的话。

《回家》教学设计10

　　【教学准备】整副图片（荧烛、蜜蜂、月亮、小鸭子）图（森林）、录音机、磁带、苹果树、苹果

　　【学习目标】：

　　1、认识课文中的13个生字，说一说怎样记住这些生字。

　　2、有感情地朗读课文《小鸭子回家》初步懂得什么是勇敢

　　【教学重点】：

　　1、认读生字。

　　2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　【学习难点】：初步归纳出什么样的行为是勇敢的。

　　【学习过程】： 教学环节教师活动学生活动导

　　入新课

　　有一天，森林里举办拔河比赛，小动物都跑去看比赛，比赛完了，小动物们纷纷回家了。可是，有一只小鸭子看完比赛却迷路了，天渐渐黑了，怎样才能找到家，找到亲爱的爸爸妈妈呢？谁能帮它想想办法。那么，小鸭子到底是怎样回家的呢？今天，我们就来学习课文《小鸭子回家》。学生根据创设的情景回答提出的问题。

　　初读课文

　　自主识字与交流

　　1. 引导学生用不同的方法认字，在识字中提高口头表达能力。

　　2. 引导学生说一说怎样记住这些字。

　　3. 出示长满“聪明果”的“智慧树”，组织学生进行摘果子游戏，检查认字情况。 1. 在小组内一起认字，并读给伙伴听。

　　2. 交流：在小组内说一说自己的.识字方法。

　　3. 汇报自学结果，说对了，把“聪明果”作为奖励送给学生。

　　理解课文内容

　　1. 指名学生读课文。思考：

　　1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的帮助？

　　2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的？学生回答的对，适时出示图片，边板书：保护、灯笼照、送）

　　2、启发学生：

　　（1）天黑了，小鸭子迷路了，在三位朋友的帮助下，小鸭子走出了森林，终于回到了家。（边说边将小鸭子移至房屋前）小鸭子会对三位朋友说些什么呢？

　　（2）三位朋友是怎么说的？

　　1）、各小组讨论：

　　从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子？（板书：勇敢）

　　2）、小鸭子遇到困难表现得很勇敢，那么如果我们遇到困难的时候应该怎么办呢？

　　3）、分角色朗读课文。 学生读课文。

　　思考问题。

　　回答问题。

　　学生结合生活实验进行交流、对话。

　　学生找课文中的句子朗读，用高兴的语气读，练习读。

　　学生合作学习，小组讨论。共同商量找答案。

　　学生结合自己的生活经验，说一说怎样做才算勇敢。

　　学生充当不同的角色有感情地朗读课文。表演“小

　　鸭子”回

　　家出示头饰若干，指名学生上台表演。学生上台表演课文内容。

　　板书设计

　　小鸭子回家

　　月亮（送）

　　蜜蜂（保护）

　　萤火虫（灯笼照）

　　小鸭子（勇敢）

《回家》教学设计11

　　教学目标：

　　1. 能与他人一起有表情地演唱《迷路的小花鸭》这首歌；

　　2. 能积极地参与音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色；

　　教学重点难点：

　　重点：能用动听、亲切的声音演唱《迷路的.小花鸭》。

　　难点：能大胆、自信地参与音乐戏剧表演。

　　课时安排：一课时。

　　课前准备；

　　多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。

　　教学过程：

　　一、 情境导入

　　随音乐拍手进教室

　　二、 引导掌握

　　1、 看小花鸭图片，说一说。

　　2、唱一唱

　　3、 比一比

　　三、参与表现

　　1、 音乐戏剧表演

　　（1）学生讨论怎么表演

　　（2）分组表演

　　（3）学生评价

　　2、 集体感受

　　师：小朋友们，当一回小演员的滋味如何呀？

　　师：当有人需要帮助的时候，你们应该怎样做呢？

　　生：（热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神）

　　四、 总结全课

《回家》教学设计12

　　教学目的:

　　1、了解细致交通安满是一种自我掩护,可以防备受到伤害。

　　2、学习有关的交通标记和交通规矩。

　　教学重点、难点:让学生知道有关的交通标记和交通规矩。

　　教学准备:教学课件及图片

　　第一教时

　　教学历程:

　　一、引入新课

　　1、播放:放学铃声。(放学铃声向了),你该做些什么?

　　2、学生讨论题目。(不要求答复)

　　3、展现课题:安全回家

　　二、学习新课

　　(一)、放学查抄

　　1、发言:适才,同学们讨论了放学铃声响了后应该做什么?如今,请几位小朋友大胆地举手来说一说。

　　2、学生答复题目。

　　3、老师小结:放学铃声响了之后,起首应整理书包,把回家的工具带全,别把工具落下了。养成整理工具的好风俗。

　　(二)、交通安全

　　1、江、河、湖边的安全

　　(1)、播放儿歌;

　　一只小青娃呀!河边跳呀跳。小强看见它,飞快往边儿跑。小心!危险!小强真听话,赶快停住脚。

　　(2)、问:哪些小朋友回家途中要经过江(河、湖、塘)边的?

　　(3)、讲述:回家经过江(河、湖、塘)边的同学,特别要注意安全,不要在江9河、湖、樘)边上玩,做游戏,不要私自下江(河、湖、樘)游泳。

　　2、公路上的安全

　　(1)说明:同学们,你们上学是不是要经过一些尖刀公路?那你们有没有注意到,在这些地方,经常可以看到一些交通标志和设施。你们认识这些交通标志和设施吗/它们都是什么用途?下面,我们就来看一看。

　　(2)请同学打开书本,请做连线题。

　　(3)认识交通标志和设施,并水哦说它们的用处。(课件演示)

　　人行道:供行人行走。

　　人行横道:供行人穿过马路。

　　护栏:保护行人的安全。

　　机动车道:机动车行驶的道路。

　　红绿灯:红灯钉、绿灯走,黄灯表示车辆碱速慢行。

　　铁路道口:表示前面有火车通过。提醒行人和车辆注意火车。

　　过街天桥:行人穿过马路。

　　地铁站口:地下列车的进出口

　　(4)教师小结:刚才,我们认识了这么多的交通标志和设施,它们呀,都是在保护我们不受到伤害,提醒我们要注意交通安全,把交通安全记在心中。但是,在现实生活中,有些人却不把交通安全记在心中,从二发生了衣想不到的后果!

　　三、思考填空

　　根据要求,把正确的答案‘填在横线上

　　1、当你走在路上遇到红灯时,你应该。

　　当你走在路上遇到绿灯时,你可以。

　　2、从家到学校你经过个红绿灯标志,过马路时一定要走。

　　3、请你为过马路的行人写一句警示语,提醒人们注意安全:。

　　你家或学校附近有“注意危险”的标志吗?提醒注意的危险有哪些?你注意了吗?

　　第二教时

　　教学目的.:1、相识不平从交通规矩会造成交通变乱,给自己带来痛楚,给别人带来贫苦。

　　2、对本校、本班在交通宁静方面存在的题目举行阐发,以使教学更有实效

　　教学重、难点:让学生在网络、计同等些交通宁静用语的同时,自我反省,自我教育。

　　教学历程;

　　一、接洽生活举行运动(演一演:用准备好的交通标记图片建立情境,让学生在模仿情况下边演边说交通规矩。)

　　1、细致交通宁静对自己、对别人有这么大的利益!那么细致交通宁静又应该怎样做呢?

　　2、历程:

　　师:行人横过马路应该怎么走?

　　生:横过马路时走人行横道、过街天桥、地下通道。

　　师:行人在街上走路应在哪儿走?没有人行道应该靠哪一边走?

　　生:上街走人行道,没有人行道靠右边走。

　　3、阐明:细致交通宁静的详细举动便是服从交通规矩。你还知道哪些交通规矩?

　　4、学生答复。

　　5、小结:同学们知道的真多呀!看来我们真能做到自我掩护,把交通宁静记在心中了!

　　二、牢固

　　1、下列说法正确吗?正确的在内打“√”,错误的在内打“×”。

　　(1)、小学生可以在马路上踢球,因为车辆应为小学生让行。

　　(2)、穿越铁路时,可以不走道口,只要看看没有火车开过来就可以走。

　　(3)、过马路时一定要看好是绿灯时才能过,千万别在汽车中穿行。

　　(4)、走在马路上一定要注意安全,不能和他人打打闹闹。

　　(5)、因家离学校很远,走累了,就随意搭别人的车回家。

　　(6)、小明一边和同学打闹,一边过马路。

　　(7)、三(5)班六远天天独自骑自行车上学。

　　(8)、小雅每天放学回家总是走人行道。

　　2、师生齐唱儿歌:

　　交通安全记心中小朋友呀要知道,走路要走人行道。红灯停来绿灯行,穿过马路走“横道”。不翻护栏不猛跑,扒车拦车可不要。交通规则记得牢,自我保护要做到。

　　3、教师小结:今天我们学习了在回家途中可能遇到的一些事情,要防止上当受骗,要注意交通安全等,我希望每位小朋友都要再翁强自我保护意识,注意安全。

　　三、思考填空

　　无论是寒冬腊月,还是炎热酷暑,交警叔叔和阿姨们为了我们每个人的安全都坚守在自己的岗位上,我们多想说一声:交警叔叔(阿姨),您辛苦了!“你怎样以实际行动支持交警叔叔(阿姨)的工作呢?请在下面横线上写下你的心里话。

　　四、思考选择

　　选出适当的答案,将答案的代码填在题后的（）内。

　　1、你过马路走斑马线吗?（）

　　A、走B、不走C、有时走

　　2、你在马路上玩耍要过(跳皮筋、踢足球、追跑等)吗?（）

　　A、经常玩B、从不玩C、偶尔玩

　　3、你在马路上步行时走人行道吗?（）

　　A、走B、不走C、有时走

　　4、你闯过红灯吗?（）

　　A、没有B、经常C、偶尔闯

　　5、你向火车抛掷过东西吗?（）

　　A、没有B、经常C、偶尔

　　6、在从学校回家的岔路口,你会左看看、右看看吗?（）

　　A、会 B、不会 C、偶尔

《回家》教学设计13

　　教学目标：

　　1、学会演唱《迷路的小花鸭》这首歌。

　　2、能积极参与音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色。

　　3、能在《小熊找家》的游戏中正确拍击节奏，并与同学一起分享“找到家”的`快乐。

　　教学重点：

　　教学过程：

　　1、 跟着音乐《小花鸭怎样睡觉》律动进课堂。

　　2、导入：

　　师：睡觉的小花鸭是很可爱，但它忘记了回家的路，看它会怎么办呢？

　　3、学唱《迷路的小花鸭》

　　（1） 唱一唱

　　（2） 范唱。

　　（3） 小朋友们，我们跟着小鸟、小溪一起来唱一唱。

　　（4） 学生整体学唱。

　　2、编一编

　　分小组交流根据歌词进行音乐戏剧表演，再让学生唱一唱。

　　3、评一评

　　学生表演后互相评一评，评选优秀的小组。

　　4。 唱游《小熊找家》

　　师：我们把小花鸭送回家了，现在我们一起来听听音乐吧！从而导入唱游。

　　①播放歌曲《小熊找家》

　　② 师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片

　　③进行游戏，让学生根据歌词意思，模仿妈妈的节奏。

　　④再让学生准备多种打击乐器，让学生用乐器来敲击节奏。

　　⑤评价。

　　5、课堂小结

　　师：通过今天的学习你有什么收获呢？〈播放《小熊找家》4次，律动出教室〉

《回家》教学设计14

　　一、教学内容：

　　教材22～23页“2～5的乘法口诀”

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能： 掌握并灵活运用2～5的乘法口诀。会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法，体会口诀优越性；

　　2、过程与方法： 采用你问我答数学游戏方法，让学生提问问题、解决问题；运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀；

　　3、情感、态度与价值观 ：培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。

　　三、课前准备：

　　图片、口算卡。

　　四、 教学过程：

　　课前一题：我们教室有四组同学，第一组、第二组、第三组分别有14人，第四组有12人，请你告诉在座的.老师我们班一共有多少人？怎样列式算出来的？

　　（一）复习铺垫

　　课前一题就到这儿，如果还是不太明白，课后和老师、同学交流一下。

　　1、我们已经学习了2—5的乘法口诀，现在我们一起把这些乘法口诀背一下。

　　2、把乘法口诀补充完整

　　二（ ）十四 五六（ ） 三（ ）二十四

　　四七（ ） （ ）五一十（最后一句口诀可以怎样列式？）

　　3、口算；（直接说得数）

　　3ⅹ5= 8ⅹ4= 2ⅹ9= 4ⅹ4=

　　7ⅹ3= 6ⅹ2= 1ⅹ3= 5ⅹ9= （相机提问乘法口诀）

　　（二）情景创设

　　谈话：同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！（师板书课题）

　　（三）问题探究

　　看图回答：回家路上都看到了什么？

　　学生观察回答：花，鸟，鱼，窗户，……（师板书）

　　谈话：请你根据图上景物提出问题并解答

　　同桌之间一问一答，互相交流

　　汇报：生答师板书

　　1、船上有几只小动物？4x4=16（只）

　　提醒学生尽量把图意叙述完整，初步明确乘法的数量关系

　　（四）实践应用

　　“练一练”

　　完成练习1、2、3 独立完成全班订正

　　（五）提高练习

　　玫瑰花每枝5元，菊花每枝2元，康乃馨每枝3元。

　　问题：

　　（1）买4枝玫瑰花要多少元？

　　（2）买4枝菊花和2枝康乃馨一共要多少元？

　　（3）给你20元，请你配一束花？

　　（六）作业

　　自主练习。

《回家》教学设计15

　　学习内容：

　　新北师大版小学数学二年级上册第40-41页《回家路上》。

　　学习目标：

　　1、结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

　　2、在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。

　　3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。 重点难点：

　　重点：

　　巩固学过的.乘法口诀。

　　难点：

　　灵活运用知识解决问题。

　　课 型：

　　新授课（计算教学）

　　教学时数：

　　1课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　(一)问题情境

　　师：同学们，我们每天都放学回家，你注意过自己回家路上的情境吗？其中蕴含着大量的数学信息，你瞧，老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。

　　课件出示：教材第40页情景图。

　　师：说说你从图中知道了哪些数学信息。

　　学生可能会说：

　　树上有3组小鸟，每组有5只。

　　地上有2组花，每组有5朵。

　　桥上有2组小狐狸，每组有6只。

　　有6组小猴子，每组有2只。

　　……

　　师：只要你细心观察，就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。

　　(二)自主探究

　　1.提出问题，解决问题。

　　师：从这些数学信息中，你发现了什么数学问题？该怎样解决？在小组里交流，然后咱们再汇报每个小组的问题，让不同小组的同学进行解答。

　　学生在小组内交流整理各自发现的问题，在同组内解决问题。教师巡视，了解情况。 组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。

　　学生可能提出的数学问题有：

　　一共有多少朵花？2x5=10（朵）

　　一共有多少只小鸟？3x5=15（只）

　　船上一共有多少只小猫？4x4=16（只）

　　……

　　在引导学生解决问题时，关注学生的思维过程。如：船上一共有多少只小猫？

　　重点引导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4个4，用乘法计算4X4=16（只）。

　　2.说一说，算式2x6=12可以解决什么问题？

　　师：谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢？

　　生1：每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子？可以用这个算式解决。

　　生2：桥上每队有6只小狐狸，2队一共有多少只小狐狸？可以用这个算式解决。 ……

　　只要学生说得合情合理就给予肯定，鼓励学生大胆发言。

　　（三）总结提升

　　师：通过这节课的练习，你觉得自己在哪方面进步了？

　　作业布置：

　　板书设计：

　　教学反思：

　　回家路上 数学信息 提出问题 解决问题

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