《我选我》教学设计 15篇
作为一名老师,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《我选我》教学设计 ,希望能够帮助到大家。
《我选我》教学设计 1
教材分析
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了,补选劳动委员时,王宁提出选自己,并说了选自己的原因,同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词,理解重点句子,明白王宁为什么要选自己。
教学建议
一、识字、写字教学
1.识字教学
本课9个生字中,“今”“林”的韵母是前鼻音,“名”和“让”的韵母是后鼻音,要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
“今”的最后一笔是“”,不能加一点。
话:右边是“舌”,不是“古”。
要联系课文中的有关句子,了解字、词的意思,有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2.写字教学
“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接,开口度大,下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。
二、词句教学
“教室里静悄悄的,大家都在想。”
12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说“我选我”,大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的.情况,呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料,因为一般选举总是选别人,难得有选自己的。
王宁说:“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因,是课文的重点,要让学生多读,体会王宁说的话,一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点,二是王宁有信心,有决心,能做到像李小青那样热爱劳动,关心集体。
“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。”要让学生体会到,掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为,相信王宁一定能当好劳动委员。
三、朗读指导
朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢?”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话,要读得很诚恳,表示他选自己是为了向李小青学习,为大家服务。
四、课时安排
教学本课可用2~3课时。
教学设计示例(一)
《我选我》教学设计 2
【教学目标】
1、学会写10个生字,会认8个生字。
2、能流利地朗读课文。
3、基本功训练点,句式转化:
北京是我们的首都。
我们的首都是北京。
4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。
5、通过学习课文,让学生明白班干部是为大家服务的,只有热心为大家服务,才能赢得同学的信任,做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
【教学重点】
培养朗读能力,识字写字。
【教学策略】
根据本班学生阅读能力差的状况,重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。所以,采取花大量时间和精力指导自能朗读,然后质疑、解疑的方法学习课文。
【课前准备】
布置预习,准备生字词与卡片。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话,激发学生读书热情
发挥小班化教学优势,指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书,至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。
二、交流生字、词语
1、带拼音齐读:
劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。
2、去掉拼音朗读。
3、读单个的生字,说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。读词语,记生字;交流体会识字的方法。
4、练习表达。
第二课时
一、激发学生展示读书成果
师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?
(正因、提醒断句和停顿的等方法。)
二、学习质疑、解疑
师:课文读了很多遍了,开始读的`时候,有同学就向老师提问了,那么,现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题,边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。
三、练习有感情地朗读
重点指导读第二段和第三段。
(领读;指导学生个别读;分男女生读等。)
四、拓展延伸
1、师:你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班,你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部,应该怎么做?
鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
2、自愿读课文,全文或者片段,在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题,同学能解答的相互解答,并且说说自己是怎样找到答案的。
3、讨论,相互补充,理解王宁的话。读王宁的话,讨希望自己和李小青一样热爱劳动,关心集体,是个好孩子,所以大家为他鼓掌。
4、学一学愣住的表情,说说自己什么时候还会愣住?
5、跟老师读;个别读,体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。
第三课时
一、复习
1、认读词语。
2、认读生字,用词语开花游戏组词。
二、基本功训练
1、听老师说句子,听听两句话有什么关系:
⑴ 李小青是我们班的劳动委员。
⑵ 我们班的劳动委员是李小青。
⑶ 北京是我国的首都。
⑷ 我国的首都是北京。
2、老师说上句,学生尝试改变一种说法,使句子意思不变:
⑴ 济南是泉城。
⑵ 刘爽是我的好朋友。
三、作业
1、在田字格中练字,组词。
2、说说自己准备怎样竞争班主任助理,做好竞职演说准备,参加班会《我能当班主任助理》。
【板书设计】
我 选 我
热爱劳动
王 宁 大方自信
关心集体
【教学反思】
通过上这课,尤其是第一课时,我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候,第一课时我放手让他们读课文,为了激发热情,把这篇不是很有趣的文章多读几遍,事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是,几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导,鼓励,并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力,比如来请教我,我马上说:“好,就这样,你知道请教别人了,很快就能读好的,再努力!”这样,一节课基本上在读书,课文能读下来了,生字词也就认得差不多了。下课前,我热情地对孩子们说:今天老师特别高兴,知道为什么吗?因为我发现你们进步很大,学会学习了!学生也很高兴。
《我选我》教学设计 3
【教学目标】
1、学会写10个生字,会认8个生字。
2、能流利地朗读课文。
3、基本功训练点,句式转化:
北京是我们的首都。
我们的首都是北京。
4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。
5、通过学习课文,让学生明白班干部是为大家服务的,只有热心为大家服务,才能赢得同学的信任,做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
【教学重点】
培养朗读能力,识字写字。
【教学策略】
根据本班学生阅读能力差的状况,重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。所以,采取花大量时间和精力指导自能朗读,然后质疑、解疑的方法学习课文。
【课前准备】
布置预习,准备生字词与卡片。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话,激发学生读书热情
发挥小班化教学优势,指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书,至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。
二、交流生字、词语
1、带拼音齐读:
劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。
2、去掉拼音朗读。
3、读单个的.生字,说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。读词语,记生字;交流体会识字的方法。
4、练习表达。
第二课时
一、激发学生展示读书成果
师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?
(正因、提醒断句和停顿的等方法。)
二、学习质疑、解疑
师:课文读了很多遍了,开始读的时候,有同学就向老师提问了,那么,现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题,边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。
三、练习有感情地朗读
重点指导读第二段和第三段。
(领读;指导学生个别读;分男女生读等。)
四、拓展延伸
1、师:你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班,你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部,应该怎么做?
鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
2、自愿读课文,全文或者片段,在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题,同学能解答的相互解答,并且说说自己是怎样找到答案的。
3、讨论,相互补充,理解王宁的话。读王宁的话,讨希望自己和李小青一样热爱劳动,关心集体,是个好孩子,所以大家为他鼓掌。
4、学一学愣住的表情,说说自己什么时候还会愣住?
5、跟老师读;个别读,体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。
第三课时
一、复习
1、认读词语。
2、认读生字,用词语开花游戏组词。
二、基本功训练
1、听老师说句子,听听两句话有什么关系:
⑴ 李小青是我们班的劳动委员。
⑵ 我们班的劳动委员是李小青。
⑶ 北京是我国的首都。
⑷ 我国的首都是北京。
2、老师说上句,学生尝试改变一种说法,使句子意思不变:
⑴ 济南是泉城。
⑵ 刘爽是我的好朋友。
三、作业
1、在田字格中练字,组词。
2、说说自己准备怎样竞争班主任助理,做好竞职演说准备,参加班会《我能当班主任助理》。
【板书设计】
我 选 我
热爱劳动
王 宁 大方自信
关心集体
【教学反思】
通过上这课,尤其是第一课时,我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候,第一课时我放手让他们读课文,为了激发热情,把这篇不是很有趣的文章多读几遍,事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是,几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导,鼓励,并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力,比如来请教我,我马上说:“好,就这样,你知道请教别人了,很快就能读好的,再努力!”这样,一节课基本上在读书,课文能读下来了,生字词也就认得差不多了。下课前,我热情地对孩子们说:今天老师特别高兴,知道为什么吗?因为我发现你们进步很大,学会学习了!学生也很高兴。
《我选我》教学设计 4
教学目标:
认识课文的8个生字,正确流利有感情地朗读课文,感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由,学习王宁敢于展示自己,热心为大家服务的品格。
教学重难点:我选我第一课时教案教学设计
1.读准“宁、愣、掌”等字。
2.感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
教学准备:
多媒体课件,生字词卡片。
教学时数:
二课时
第一课时
[教学设想]“我选我”,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。
课文简短易懂,如何让学生体会“我选我”的真正含义,如果只是简单的讲读,吸引不了学生的兴趣,也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课,利用表演再现课文情境,利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习,课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文,把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ,我会努力做到: ”的形式呈现,激发学生热爱班级,热心为大家服务的.热情。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
同学们,今天我们来上一节语文班会课,主题是-----我选我。齐读课题,说说读了课题你最想知道什么?
学生可能会问:“我”是谁?“我”选自己当什么?
“我”为什么要选自己?
[一个新的课型——语文班会课,引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问,引导学生自己主动去探究质疑,使学生对课堂充满期待。]
二、初读课文,学习生字
大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读,看看你能解决几个问题。
1. 欣赏动画朗读,针对学生提出的问题请同学简单说一说。
“我”是王宁,“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体,爱劳动,王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。
(导语)同学们,电脑里面的朗读多好听啊?大家想不想跟它比一比?(想)那我们应该先过什么关? /article/(生字关)
[情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求,在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题,使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。]
2.学习生字
(导语)老师布置了同学们自己预习生字,效果怎样?老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音,什么结构什么旁,组一个词。
(1)老师点名读,正音,读错的大家一起读
(2)看课件读没有拼音的字词。
[二年级的学生,对生字有一定的自学能力,老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词,做到有的放矢,同时又节约了时间,收到事半功倍的效果。]
三、研读课文,再现情境
同学们,现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课,也就是大家都要来当演员了,心情一定很激动吧。大家知道,演员在演戏前,都要认真地研读剧本,体会剧本中人物的感情,还要把剧中人物的话背出来。现在,请大家认真地默读课文,想象当时的情景:老师就是课文里的林老师,你们就是林老师班的学生,我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演,想演王宁的同学又应该怎么演,想想表情、动作和语言。
1.生研读课文,教师巡视指导
2.师生交流,提醒表演要注意的地方
师:当我问“选谁呢”时,我的眼睛会扫视全班,做出思考的样子。
生:我认为“教室时静悄悄的,大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。
生:我觉得让有些同学四处张望,看看其他的同学会显得更真实一些。
师:就按同学们说的办。一个同学有感情地读,其它同学表演这个情节。
生:演王宁的同学站起来的时候动作要快一点,说话要响亮,这样会显得更自信一点。
师:能不能所有的同学都演王宁呢?
内容概括:这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计,希望对你有帮助!
《我选我》教学设计 5
教学目标
1.学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。
教学过程:
第一课时
(一)揭示课题。
1.用选举实例引入,激发学习兴趣。
2.板书课题,提问:读题后,你最想知道什么?
(二)初读课文。
1.借助拼音自读课文,读准字音,把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。
2.数数共有几个自然段。
3.指名分段朗读课文,读后评论。
(三)学习课文。
1.学习第一自然段。
(1)指名读,说说这段告诉了我们什么?
(2)理解“劳动委员”。
(劳动委员负责班里的劳动卫生工作,班上没有劳动委员可不行。)
(3)齐读第一段。
2.学习第二段。
(1)自由读第二段,想想通过读自己知道了什么,还有没有不明白的地方。
(2)班内交流。
(3)提问:王宁选自己当劳动委员经过思考了吗?你是怎么知道的`?理解“静悄悄”是一点声音都没有,说明大家对补选劳动委员是认真的。
(4)指导朗读。
“选谁呢?”要读出思考的语气,“我选我”要读出坚定的语气。
3.学习第三自然段。
(1)自由读。思考:①王宁说“我选我”后,大家为什么都愣住了?②王宁为什么要选自己当劳动委员?
(2)小组讨论。
(3)班内交流。
(①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况,呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料,因为一般选举总是选别人,难得有选自己的。②王宁选自己的原因,一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点;二是王宁有信心、有决心,能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。)
(4)齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。
4.学习第四自然段。
(l)出示课件:同学们表情怎样?他们在干什么?老师表情怎样?
(2)自由读。
(3)提问:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
(同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到,都非常欢迎他当劳动委员。所以,王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声。)
(4)齐读。
5.练习有感情地朗读全文。
(四)总结全文。
知道王宁选自己当劳动委员的原因后,你受到了什么教育?
第二课时
(-)检查复习。
1.指读课文。
2.认读生字。
(二)分析字形,指导书写。
1.读课后生字,说说自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2.班内交流。
3.重点指导:
今:下面不能加一点。
心:注意“三点”的位置。
4.在教师的指导下练习书写。
板书设计:
《我选我》教学设计 6
教学要求
1.学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点
重点是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的.好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。
课前准备
生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
一、导入新课
板书课题:10《我选我》,理解选(选举、推选的意思)。
齐读课题。提问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音,名、让的韵母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范(或放朗读课文的录音)
请学生说一说:我是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文,指导朗读
1.齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李青转学了。
2.出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。
(1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?
(2)当王宁说:我选我时,为什么大家都愣住了。
(3)王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。(静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)
指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的......要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。我选我,要读出坚定的语气。
让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点;②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。)指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。
3.有感情地朗读课第1-3自然段。(齐读、指名读)
4.齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)
六、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)
《我选我》教学设计 7
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
一、导入 :
1、通读课文,了解读书情况。
2、复习生字,选择喜欢的生字说一句话。
(设计意图:知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。)
二、精读:
1、教师范读,学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读,师生点评,加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后,选出代表汇报展示。
(设计意图:采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。)
三、品读
1、指名读第二自然段,引导学生讨论:从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?
2、齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)
(设计意图:交流体会,拓宽思维,强化理解。突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的.独特体会。)
四、练习 :
1、 出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。
2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
是我的好朋友。
是 。
(设计意图:强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。)
五、拓展:
假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么?
(设计意图:激发学生的创造性思维,联系自己的实际生活,提高学生的综合素养。)
六、家庭作业:
1、把这个故事回家将给家长听,并说说你的体会。
2、班里要举行一个擂台赛,展示同学们的才能,你要怎样展示自己?准备做些什么?
(设计意图:在生动有趣的语文活动中,使学生学会表达自己,学习表现自己。)
《我选我》教学设计 8
教学目标:1初读课文,感知课文内容。
2 认识本课生字,正确书写生字。
教学过程:
一 揭题质疑
1 板书课文题目。看到题目,你有什么问题要问自己或别人吗?
学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?
学生乙:他为什么要自己选自己呢?
2 今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。
二 初读课文,认识生字
1 自由读课文
(1)圈出自然段。(4个自然段)
(2)读读课后的生字。
2 同桌互查生字读音。
3板书出示生词,接龙读,领读,通读。
4出示“劳动委员”提问:课文中谁是班里的劳动委员?(李小青同学)“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“,任选其中的两个词语,练习说一句话。
5 再读课文,要读正确、通顺。
三 指导写字
1 读读课后田字格中的生字,说说自己是怎么记住这些生字的。
2 小组合作交流识字方法。
3 汇报。
4重点指导
青 教 室
5仿写,描红 说说怎样才能把子写端正。
6扩词练习。练习自己的生活组词。
四 再读课文,整体感知
指名读,边听边思考,说说自己读懂了什么,从文中的王宁,全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。
教学反思
1《我选我》这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁,他选自己干什么,为什么选自己,结果怎么样这样一系列的'问题,思路非常清晰,理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时,应把重点放在创设一种选举的情景,让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情,感悟人物说话时的语气。
2 注重教师的“导”的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。
3 引导学生读好重点句子,并联系上下文,体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化,感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。
《我选我》教学设计 9
【教学要求】
1、学会认本课8个生字,会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】
1、重点:
是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。
2、难点:
是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、朗读课文的录音带。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、板书课题,理解“选”。
(选举、推选的意思。)
2、齐读课题,提问:
看了课题以后,你想知道什么?
(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
3、下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。
二、初读课文
借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。
2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范
请学生说一说:
“我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员?
五、理解课文,指导朗读
1、齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:
班上的劳动委员李青转学了。
2、学生自由轻声读第2、3自然段:
⑴ 边读边想:
① 当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的`?
② 当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。
③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。
⑵ 学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。
“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。
⑶ 指导朗读:
“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。
⑷ 让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员:
① 王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点。
② 王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
3、有感情地朗读课第1~3自然段。
(齐读、指名读。)
4、齐读第4自然段,讨论:
为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)
六、有感情地朗读全文
《我选我》教学设计 10
教学目标:
1、认识8个生字,会写10个字
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点、难点
1、能正确熟练地认识本课生字词。
2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。
第一课时
一、提出学习目标:(约3分钟)
1、谈话导入,引出课题
前几天,我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天,王宁所地的班级地要进行班委的评选,让我们大家一块去看一看吧!《我选我》(齐读)
2、提出学习目标
(1)、认识本课8个生字,掌握“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。认识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10个字。
(2)、读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(3)、想想课文写了一件什么事。
(4)、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
1、我会读
委 补 室 宁 愣 切 集 掌
(生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价)
2、 认读词语
劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
(1)学生展示带拼音齐读:
(2)、去掉拼音朗读。
(3)学生展示练习表达。
3、生展示读课文
(生评价是否读流利?多字?少字?)
4、识字、写字
员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班
(1)、识字
生提醒本课生字中,“班”的韵母是前鼻音,“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音,“员”是撮口音,“室”“是翘舌音
(2)、学生展示分析识记生字。
(加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等)
(3)写字
a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和宁、样和校。容易写错的字,如:切。还有笔画多,结构复杂的字,如:教、班。
b、学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
课文写了一件什么事?
四、知识拓展延伸(2分钟)
假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么?
第二课时
一、提出学习目标(约3分钟)
1、激发学生展示读书成果
师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?
2、提出学习目标。
(1)把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
(2)理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。
(3)教育学生从小树立关心集体的好思想。
(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)
(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)我展示各种方式读。
(二)我会悟。
生1:我知道了“我”就是王宁。
生2:我知道了王宁和李小青是好朋友。
生3:我知道了李小青转学了
生4:我知道了要选一个劳动委员
生5:我还知道了王宁自己选自己
师:真不错,这都是你们认真读书的结果,老师很开心。
生6:我不知道王宁为什么选自己呢?
生7:我知道……
师:你能把课文的那几句话读读吗?
生7:读几句话
师:读得不错,谁能和生7合作,把这一段再读读?
学生分角色读,同桌一起来试着读(生8:老师的.话要读出亲切的语气,王宁的话要读的干脆利索一些,决心强一些。)
师:(掌声)这个掌声你们知道老师是给谁的吗?老师既是给你们的,表扬你们读得棒,也是给王宁的,因为你们读得棒,老师觉得你们就是一个个小王宁,老师为王宁能这样说感到骄傲,同学们呢?(掌声)你们能说说为什么也会给王宁掌声呢?
生9:我觉得……
生10:我认为……
师:说的真好
三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
我们来个现场采访怎么样?你们哪一个想做王宁?好,想做王宁的坐到这边来,其他的小朋友哪些想做小记者?请坐到那边,剩下的同学我们做评委,看看他们谁表现的好,怎么样?
四、知识拓展延伸(2分钟)
请同学想想:如果是您,您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选,您打算竞选什么班干,您打算怎么说?
预习作业:
1、拼读并用横线画出文中的生字,认读田字格生字,记不住的字要写在卡片上,描红,再读两遍并口头上各组两个词,。
2、把课文读通,读顺,注意发音准确,吐字清晰。读通顺后 再读给家长听。
3、再读课文,想一想文中哪些句子最使你佩服,最令你感动?用“ ”画出来,再说说为什么,写在句子旁边。
巩固作业:
1、一字三词:员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班
2、背诵课文家长听
3、句子练习:(写不同的三句)句式如下: 是 。
《我选我》教学设计 11
一、识字写字
本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方式,结合读课文正音、记形。
1、本课生字中,“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”,要注意指导学生读准确。
2、“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么关系,并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
3、写字时重点指导下面几个字。
青、教、切、室。
二、朗读感悟
本课内容浅显易懂,可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。
1、从题目入手,整体感知。
板书课题,让学生思考,看到题目,你有什么问题要问自己或别人。
2、带着问题读课文,然后小组讨论交流。课文读熟后,可排练情景对话“我选我”,在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。
⑴选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(从“静悄悄”体会到什么?)
⑵突然,王宁站起来说:“我选我。”(从“突然”体会到什么?)
⑶王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。(从“一片掌声”体会到什么?)
准备好以后,先选一两个小组上台表演,然后师生分角色表演情景对话。
3、重点读王宁说“我选我”理由的那段话,让学生说说从这段话中体会到什么,谈谈自己的`想法。可结合课后练习进行句子训练。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
()是()。
读后使学生知道,每组的两句话说法不同,但意思是一样的。
三、实践活动
假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备之后,说一说。
(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)
《我选我》教学设计 12
【学习目标】
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当成为别人服务。
【教学重点】
认识生字,规范书写生字及朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备后,说一说。
(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)
2、让学生体会情境说一说。
二、初读课文
1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2、读给同桌听,互相纠正读音。
3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。
4、学生带问题自读课文。读读想想,说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、识字写字
1、识字:
出示生字词,采用多种方式认读词语,学生开火车读、比赛读、学生领读。
2、出示生字,指导读音:
⑴本课生字,“掌、室”声母是舌后音,“宁、愣、掌”韵母是后鼻音,“宁、切”是多音字指导学生读准确。
⑵“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
3、指导写字,重点指导:
青:下边的.月的第一笔是竖。
教:右边是“反文旁”,不是条字头。
切:第二笔是竖提,不是竖弯钩。
室:写紧凑一点儿,防止拉长。
第二课时
一、复习生字词
1、出示生字词学生以多种方式认读。
2、板书课题:我选我,自由读课文,说说我指的是谁?
3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?
二、体验性朗读,读出课文的思想感情
在学生交流过程中,老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。
1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)
2、突然,王宁站起来说:“我选我”
(想想王宁会用怎么样的语气说,读出相应的语气。)
3、大家都愣住了。
(读出吃惊的语气。)
三、创设情境,在朗读中表达课文的思想感情
1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解,并注意重点句的表演。小组表演,然后师生分角色表演情景对话。
2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话,让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练:
李小青是我们班我劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
()是()。
()是()。
读后使学生了解到,每组两句说法不同,但意思一样。
四、拓展思维,深化理解
就王宁选自已当劳动委员一事,谈谈自已的看法。
《我选我》教学设计 13
教学目标:
1.认识8个生字,会写10个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。
第一课时
教学过程:
一、导入新课
1.板书课题:6《我选我》,理解“选”(选举、推选的意思)。
2.齐读课题。提问:看了课题以后,你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
3.下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音,“名”、“让”的韵母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范(或放朗读课文的录音)
1.请学生说一说:“我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文,指导朗读
1.齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李青转学了。
2.出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。
(1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?
(2)当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。
(3)王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。
(“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的`情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)
3.指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。
(让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员
①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点;
②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。)指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。
4.有感情地朗读课第1-3自然段。(齐读、指名读)
5.齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)
六、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。
2.指名有感情地朗读课文。
3.自由读、齐读课文。
二、识记字形,指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。
校:右边是“交”,不是“文”。
教:左下方“子”的横变提,右边是反问旁。
班:左中右结构,注意两个“王”的不同点。
2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔描1个,临写1个对照范字再写1个。
重点指导书写以下几个字。
“校”、“样”、“切”、“响”、4个字都要写得左窄右宽。
“班”左中右结构“教”的子的写法
三、课堂练习
1.课后练习第3题。
(1)齐读,指名读。
(2)启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习(关心同学、关心国家大事;热爱祖国、热爱科学。)
2.课后练习第4题。
(1)学生自由轻声读句子。
(2)指名读句子。
(3)用比较的手法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。
《我选我》教学设计 14
一、教材分析
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。
这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。
二、学生背景分析
拟:授课班级为xxx小学二年级(3)班。
学生已接触过无标注拼音的课文,文中部分内容结构相似,因此,对学生来说,课文的难度不大。此外,学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点,掌握得比较好。
三、设计理念
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培养语感,认识生字。
四、教学目标
1、知识与能力:认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字;继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。
2、过程与方法:在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观:培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。
五、教学重点
认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。
六、教学难点
有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。
七、教学用具
多媒体教学课件,挂图,生字卡片
八、教学课时
2课时
九、教学过程
第一课时
(一) 成语故事导入,揭示课题(出示课件:毛遂自荐)
师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”(出示课件。自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)
(二) 认读生字,再读课文
1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:读准字音,读顺课文。
2、检查生字认读情况:出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。
3、检查课文初读情况,全班齐读课文。
4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。
(三)字词分析
难点:1。本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。
2、“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。
重点:1。“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。
2、“教”:右边共四笔而不是三笔。
3、“切”:第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。
4、“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。
(四)结课:布置作业——练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。
第二课时
(一) 复习巩固,探索新知
师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。
(二)细读课文
1、齐读第1自然段。师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿。如:“他转到/别的学校/上学了。”
2、讲读第2自然段。
师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?(指四名学生各读一句)
⑴班里没有了劳动委员怎么办?(出示课件)
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。
⑶“静悄悄”示什么意思?(出示课件)
⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。
3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段。
⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?
⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)
a、读王宁说的第一句话,你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。)
b、读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗……)
c、读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?
⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结:王宁的'话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
4。齐读最后一段。
师:“刚”是什么意思?
“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?
(三) 指导朗读,感悟文意。
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。(请学生读课文)
3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿)
句一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员)
句二:突然,王宁站起来说:“我选我”(从“突然”中体会到什么?想象王宁突然
站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情)
句三:大家都愣住了(读出惊讶的语气)
4、创造性演读课文
a、师生表演
b、小组内表演:分别扮演老师、王宁。
c、各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
(四) 读读说说
1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
(五) 结课
1、拓展思维,深化理解
师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。
2、小结
师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?
3、课后作业
⑴认识8个生字,认真书写10个字。
⑵有感情的朗读课文。
十、实践活动
结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干?
(目的1、模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力;2、与少先队“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童自信心。)
十一、预期效果
(一) 优点
成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。
(二) 局限
时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。
十二、板书设计
我选我
wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng
委 补 宁 室 愣 切 集 掌
劳动委员李小青转到别的学校上学了。
班上补选劳动委员时,王宁选了自己。
王宁向大家说明为什么选了自己。
同学们热烈鼓掌表示同意。
《我选我》教学设计 15
一、教学目标
1、认识8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过感悟课文,帮助学生建立自信心。
4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。
二、教学重难点
1、重点:识字与写字的指导。
2、难点:通过感悟课文帮助学生建立自信心,懂得应当多为他人服务。
三、教学过程
(一)谈话导入
师:同学们,前段时间我们一起学习的第二单元的课文都是发生在同学之间、课堂内外的难忘的事,今天让我们再一起来学习这一单元的第三篇课文《我选我》。
(生齐读课题)。
(二)认读生字词
1、课件出示第一组词语:教室、王宁、亲切。齐读后师提问:同学们你发现什么特别的地方了吗?(生发现多音字,说出多音字的另一个读音并组词。)
2、课件出示第二组词语:愣住。指名读后发现“住”在这个词中读轻声。
3、课件出示最后一组词语:委员、补选、集体、掌声、一样、响起、学校、班会。学生领读。要求:读对的一个词跟读两遍,错了举手帮他纠正。
4、课件出示所有认读词语。游戏:快速指读。
5、认读生字。学生领读、齐读。
6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。
(三)感悟课文
1、自读课文。要求:读准字音,读通句子。
2、学写生字“宁”。
师:“读了这篇课文,谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁?”
生:“王宁。” 师范写“宁”字。学生空写。
3、学习第一自然段。
提问:王宁班里为什么竞选劳动委员呢?(课件出示第一自然段,生齐读。)
4、学习第二自然段。(指导学生读出“选谁呢?” 的疑问语气,“我选我” 的自信与勇敢。)
生读前三句话。评价指导学生读出疑问的'语气。(个别读、齐读。)
师:“是啊,选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然……”生接读:“王宁站起来说:‘我选我’。” 指名读后提问:“从XX的读中你体会到了什么?”
生:“王宁非常的勇敢、自信。”
女生读、男生读。
5、学习第三自然段。(读出林老师的疑问,王宁的自信。懂得应当多为他人服务。)
师:“王宁自己选自己,如果你是他的同学,你会怎么想?”
生:“他真勇敢、真有自信、他为什么选自己?”
师:“王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢?”课件出示第三段。
师生接读后评价:“读出了疑问的语气。”师提问:“林老师是用怎样的语气问的?”。生答:“亲切地。”“那王宁应该用怎样的语气回答呢?”学生补白。
两人一小组分角色读课文。
6、师陈述最后一段。
提问:“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛?”
齐读:我要像他一样热爱劳动,关心集体。
7、解决泡泡语中的问题。
(四)拓展
练习句型:我想竞选___________ ,因为___________________。
(五)赠送名言。
“自信是成功的桥梁。”
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