小学英语教学设计

2023小学英语教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的2023小学英语教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2023小学英语教学设计1

　　一、教学目标:

　　1. 能够听、说、读、写词语：drew(draw的过去式), piece, paper 和 scissors.

　　2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

　　I painted it.

　　二、教学重、难点：

　　1. 重点：重点掌握4个四会单词。用英语描述大明制作风筝的过程。

　　2. 难点：几个动词的过去式，了解词语：sticks 和 strings 的意思。

　　三、课前准备：

　　1. 单词卡片，彩纸等。

　　2. 多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　1.greetings:

　　2. warm up:

　　Enjoy a chant and do the actions:

　　Black，black. Stand up.

　　Pink，pink. Sit down.

　　Brown，brown. Touch the ground.

　　Orange，orange. Touch the head.

　　White，white. Turn around.

　　(在此活动中同学们利用课前领到的彩纸来配合做动作，既活跃了课堂气氛拉近了师生间的距离，也为后面的教学打下了基础)

　　2. 新词呈现：

　　T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引导学生回答a piece of green paper… 接着板书a piece of 并学习，然后让学生利用自己手中的彩纸来练习a piece of yellow/red/green paper等等。

　　然后老师拿起准备好的图画（在一张黄色纸上画着一条龙）进行如下对话： T: Look, what’s this?

　　S: a dragon

　　T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板书句子并领读）

　　T: What did you draw?

　　S: I drew a … on a piece of … paper. （学生快速在自己的彩纸上画一些简单的'图画并根据自己的画操练重点句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

　　3. 进入文本：

　　T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

　　Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

　　（1）看课文动画，判断对错

　　1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

　　2 Daming cut the paper with knife. ( )

　　(2) 打开课本，听录音，完成句子。

　　(3) 听录音跟读。

　　（4）自由读，个别读。

　　4. 主题升华，渗透情感教育。

　　T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

　　S: Yes.

　　T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

　　5 listen and say,then sing.

　　T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(师生同欣赏同唱)

　　6. 操练

　　What did Lingling do？(读一读并连线)

　　7.巩固与拓展：

　　T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

　　(1) 根据图片小组讨论如何制作母亲节卡片

　　(2) 用日记形式写下制作过程.

　　Tuesday April 27th, 20xx sunny

　　Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

　　I _____ a flower on a piece of yellow ______.

　　__________.

　　I ____ the paper with________.

　　I wrote“I love you, mom!” on it.

　　Then, I finished my card.

　　(通过写日记的方式进一步锻炼学生的书写能力，同时借助母亲节对学生进行情感教育，使孩子加深了对母亲的热爱，使本课主题得到升华。)

　　8. 作业

　　1）听录音，熟读课文。

　　2）做一张母亲节卡片送给妈妈，并和同学交流制作过程。

2023小学英语教学设计2

　　一、【课题名称】：

　　字母歌&Hello

　　二、【教学目标】

　　通过本节课的学习，将能实现《英语》课程标准的如下方面：

　　1、学生学习26个英文字母，学会唱英文字母歌，打好学习英语的基础；

　　2、学生可以学到见面问好的简单词汇，并能在生活实践中交际；

　　3、培养学生对学习英语的兴趣，树立自信心；

　　4、发展学生自主学习的能力和合作精神；

　　5、培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。

　　6、灵活运用语言，拓展课程资源。

　　三、【教学理念及其方法】

　　1、本次教学活动以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景为原则，主要运用情景教学法、运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生合作与竞争为基调，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语言运用能力的目的。

　　2、教学方法：指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。

　　3、参与的评价：鼓励性评价，评价标准：学生合作、交流、倾听等技巧；通过活动，检验学生基本问候词、句的掌握情况；通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。

　　四、【教学内容】

　　1、基础内容：掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音，会唱字母歌。

　　2、认知内容： 能听懂会说–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等问候语。

　　3、能力要求：学会用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？ 来问候和交流。

　　五、【重点难点】：

　　与人见面时一些简单问候语的学习，并进行问答对话练习

　　六、【课的类型】：

　　综合课

　　七、【教学准备】：

　　课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。

　　八、【教学时间】：

　　45分钟

　　九、【教学过程】

　　一、英文字母

　　（一）教学导入（5分钟）：

　　提问“大家知道英文字母有多少个吗”，26个。把26个字母写在黑板上，提问“你们认识这些字母吗，下面让我们来学习它们”，教师播放英文字母歌， 让学生仔细聆听，激发学生学习英语的兴趣。

　　（二）教学新课

　　1、指导阅读法（5分钟）：教师按照黑板上所罗列的字母顺序，逐一教导学生该如何去读，待26个字母都教过后，教师领学生读几遍，加深学生的印象，让他们能够自己大致将它们读出来。

　　2、媒体教学法（6分钟）：在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上，教师再次播放英文字母歌，让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后，教师关闭录音机，让学生们自己尝试着一起唱。

　　3、游戏教学法（4分钟）：“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组奖励一个奖品贴画，最后得到的奖品贴画最多的组为优胜，教师给予适当的表扬。

　　4、讲解法（10分钟）：接下来，进入问候语的教学。首先，教师给学生播放与Hello有关的课件光盘（最好是小学生感兴趣的动画形式的），让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后，教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语，如：见面时对别人say“hello或hi”，然后介绍自己用I’m？？，接着教学生–How are you？—Fine， thank you。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用，先由教师问学生答，然后让学生们自己练习。

　　5、谈话法（5分钟）：教师在教室中随便找一个学生进行谈话

　　T：Hello ，I’m she Xiao Pei

　　S： Hello， I’m P1

　　T： How are you？

　　S： Fine ， thank you ！

　　如此多找几个学生进行谈话，让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。

　　6、比赛教学法（6分钟）：教师让学生俩俩组合进行对话练习，然后让学生举手到讲台上去表演，看哪个组的学生表演的好，好的教师给予一定的奖励以及鼓励。

　　（三）小结（2分钟）

　　以教师与全班同学的一起对话，对问候语做一个小小的总结。

　　（四）布置作业（2分钟）

　　让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。

　　十、【教学说明】

　　（一）激发学生学习兴趣：

　　今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。由于在此之前，一年级的小朋友没有接触过英语这门课程，因此，对于学生来说，这是一门新的课程。新授课的教学内容安排的是学习以前没有接触过的新内容，这些对于学生来讲是新鲜的.陌生的，所以学生在学习过程中对新知识、新内容具有生疏感。一开始给他们播放英文歌是想激发学生们学习英语的兴趣。此外，教师整个课程的设计都具有新颖性的话，更易吸引学生的注意力，新授课的内容，包括新授课中展示的图片、教具、练习等，都比复习课具有更大的吸引力，更能使儿童产生浓厚的兴趣，因此，我在播放的光盘中选取学生感兴趣的卡通形式。

　　（二）让学生掌握学习英文的基础：

　　有的人可能认为在第一节英语课上没有必要学习26个英文字母，可以直接进入问候语的学习。然而，我却不以为然，我觉得26个英文字母是学生学习好英语的基础，学生如果连A、B、C、D都不会读的话，还怎么能将其他英文知识学好呢？这也就是我为什么要花20分钟的时间教学生学习26个英文字母的原因，这是学生学习英语的必不可少的奠基石。

　　（三）密切师生关系：

　　在教学过程中采用“谈话法”进行教学，不仅仅是可以让学生掌握到知识，还能在交流的过程中加深对学生的了解，让教师与学生之间的关系更加密切。另外，班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

　　（四）培养学生的合作精神：

　　在教学生学习26个英文字母的时候，我运用了“游戏教学法：‘抢读字母’”，分组抢答，给答得对的组奖励。这样能够增强学生的合作意识，最终培养他们的合作精神。

　　（五）加强学生的实践能力：

　　在谈话教学法后的“比赛教学法”，目的是让学生能够将这节课所学到的知识灵活的运用于实际生活中，实际的操练是进一步理解、巩固以至掌握、运用知识的重要步骤，同时也加强了学生的实践能力。

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　　一、教材依据

　　本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

　　二、设计思想

　　这个课时的教学目标本来主要是：1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。2、完成一个交际任务：介绍自己的.家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。

　　三、教学目标

　　1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

　　2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

　　3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

　　4．培养学生对家的热爱。

　　四、教学重点

　　1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

　　2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。

　　五、教学难点

　　能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

　　六、教学准备

　　1．教师制作多媒体课件。

　　2．学生每人准备一张自己家的平面图。

　　3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

　　七、教学过程

　　Step1: Warm-up（热身导入）

　　1．介绍话题

　　T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

　　In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

　　Ss: OK.

　　2．Sing a song In the classroom

　　T: First, let’s sing a song, OK?

　　Ss: OK.

　　Step2: Presentation（新课呈现）

　　1.教学living room

　　(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)

　　T: Is this a classroom?

　　Ss: No.

　　T: What is it?

　　Ss: Living room.

　　T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

　　Ss: (read one by one)

　　T: What can you see in the living room?

　　Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

　　T: Let’s watch TV, OK?

　　Ss: OK. living room.

　　T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?

　　S1: Yes.

　　T: Let’s go to the living room and watch TV.

　　S1: OK.

　　T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

　　2．教学study

　　(多媒体自动切换成study的图片。)

　　T: Is this a living room?

　　Ss: No.

　　T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

　　Ss: A study.

　　T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

　　Ss: (read one by one)

　　T: What

　　can you do in the study?

　　Ss: Read a book.

　　T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

　　T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

　　3．教学kitchen

　　T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿

　　出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

　　T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

　　Ss: I want to have a snack.

　　…

　　T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

　　Ss: Go to the kitchen.

　　T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

　　T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

　　4．教学bedroom

　　T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?

　　Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

　　T: Oh, where should the bed go?

　　Ss: Go to the bedroom.

　　T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.

　　Ss: (read one by one)

　　T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

　　Ss: OK.

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　　一、教材分析

　　Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?”

　　二、学情分析

　　本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.

　　2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.

　　（二）能力目标

　　能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时

　　间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。

　　（三）情感目标

　　为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

　　四、教学要点分析

　　（一）教学重点

　　1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。

　　2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。

　　（二）教学难点

　　能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。

　　五、教学准备

　　多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。

　　六、教学过程

　　Step 1 Warming-up

　　1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)

　　教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）

　　Step 2 Presentation

　　1. Leading-in.

　　(1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom?

　　(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

　　T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?

　　They are doing morning exercises.

　　(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our

　　school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.

　　T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.

　　【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?

　　2. Text.

　　（1）Listen to the tape.

　　T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school

　　start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:

　　What time does Amy’s school start?

　　【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的`提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。

　　（2）Listen to the tape again.

　　T: I get up at 5:30. What time do you get up?

　　T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:

　　① What time does Amy go to school?

　　② How does Amy go to school?

　　A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.

　　【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。

　　（3）Look and say.

　　课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。

　　A: What time do you get up?

　　B: I get up at

　　询问小伙伴的起床时间、上学时间等。

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　　一、教材分析

　　本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。

　　新授单元由七个板块组成：

　　第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。

　　第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。

　　第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。

　　第五板块Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。

　　第六板块Listen and repeat 是语音训练板块。

　　第七板块Fun house是一个活动板块，可利用它来提高学生对于英语的兴趣。

　　二、教学目标

　　1、"双基"目标

　　1 掌握每个单元的词汇和句型。

　　2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。

　　2、情意目标

　　1 培养浓厚的学习兴趣。

　　2 培养良好的学习习惯。

　　3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。

　　三、班级学生情况分析

　　学生在已有的英语基础上渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的`话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。

　　四、改进教学方法，提高教学质量的措施

　　1 重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。

　　2 重视语音教学，使学生能够准确流利朗读会话。

　　3 注重语言环境的创设，使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。

　　4 注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

　　5 结合教学内容，对学生渗透思想品德教育。

　　五、教学进度安排

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　　1. Good afternoon everybody, very nice to see you all today. My English name is Jeannie. I am a junior at Zhejiang Gongshang University. I major in French. I came here as a cadet teacher to help you learn English. I'm interested in music, movies and swimming. I also enjoy playing badminton. I would love to play with you sometime. I hope I can become your friend soon. Thank you very much.

　　2. Now first, let’s have a free talk.

　　a. What’s your name?

　　b. how are you?

　　c. what do you like to do?

　　d. can you tell me what it is?

　　e. what’s your favorite food?

　　3. Our subject today is animals on the farm. Now, what animals do you know? Put up your hands and tell me!

　　4. You’re all so great! I am impressed. Now, I have a very interesting book for you. Look!

　　5. Match it! Tell me if you know what it is. And write down.

　　6. I will read a short passage which contains words of animals. As soon as you hear an animal, just grab a seat and sit down. The one who’s left is out. The champion would get a present.

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　　小学生处于天真活泼的童年时期，热情好动，对万事万物充满好奇心，喜欢在轻松活泼的氛围下接受新知识。因此，在小学英语教学中，如何激发小学生对英语学习的兴趣，让他们觉得英语学习不是枯燥地背单词、记语法，就显得尤其重要。而丰富多彩的课堂游戏正是通过创造这样一种氛围，使学生们在玩的过程中增长了知识，锻炼了英语"听、说、用"的能力。

　　那么，何谓教学游戏呢?教学游戏是指为了一定的目标，在课堂教学中实施的一系列具有趣味性、猜测性、对抗性的教学娱乐活动。该活动旨在激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率。笔者通过英语教学实践，摸索出几个操作简单，教学效果明显，又深受学生欢迎的课堂游戏。

　　教学的过程无外乎就是一个从输入到输出的过程。而在实际操作中，输入性游戏要注意输入的充分性和生动性。比如单词教学，输入单词时，可以采用"high-low voice"游戏，即老师大声读时，学生小声读;老师小声读时，学生大声读。设置了一个小"陷阱"让学生们集中精力，反复练习单词的发音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸弹游戏。学生大声说出一个单词之后，双手做出扔炸弹的投掷动作，"嘭"的一声将"炸弹"随意扔向自己身边的同学。接到"炸弹"的学生应大声读出那个单词，再将"炸弹"扔出去。老师可在旁边起监督，引导，评估的作用，尽量使"炸弹"在全班范围内传递。这样就做到了点--线--面的结合，使全班同学都参与到课堂教学中。此外，通过此游戏既可以测试学生的反应能力，对单词拼读的熟练程度，又活跃了课堂气氛。

　　输出性游戏则更应该以学生为主，可以设置一些竞争性、对抗性的游戏来达到知识输出的目的。如"警察抓小偷"游戏。游戏规则是：分小组选好"警察"，让他们到教室外等候。在教室内商量好每个组的"小偷"是谁。当全班同学大声读句子时，"小偷"只做口型，但不发出声音。"警察"需要有敏锐的'听觉和观察力，才能尽快找到那个隐藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那个组为顺利者。这个游戏适用于常用句型操练，如"Nice to meet you!"、"What's your name?"等。一方面鼓励学生大声读出来，一方面调动学习气氛。此外，"I say you do(我说你们做)"和"I do you say (我做你们说)"也是一个很好的课堂游戏。它通过将语言和动作、表情联系起来，增强学生的记忆。这也是"全身反应教学法"的一个生动例子。比如针对"How are you?"的众多回答方式，教师可以设置一系列比较常见的符合语境的肢体语言，通过"I say you do"进行输入，再由"I do you say"进行输出。这样既丰富了课堂内容，又提高了教学效率，可谓事半功倍。

　　课堂游戏旨在打破传统的灌输式教学，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。当然，其难易程度需要教师根据班上学生的学习进度而定。往往一个简单的游戏会有很多难度逐渐加大的变种，这就需要教师在教学实践中不断摸索，不断创新，使课堂教学生动、活跃而不致沉闷、乏味。

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　　1、教学内容分析：

　　本课是外研社新标准英语三年级起第二册Module3 Unit 1，本课时的主要内容围绕I like football.这个话题，进行句型I like ……. I don’t like …….的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了新单词football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等运动类的单词。在本课时中，通过dialogue、reading、picture talking等多种活动，复习旧知，联系新知，扩展与本课主题相关的单词和表达方式，初步形成一定的英语思维。运动话题与我们日常生活联系紧密，学生通过多次运用、体验、反思，巩固所学的单词和句型，发挥他们的想象力和创造性，运用英语表达自己的情感，进行交际。

　　2、学生情况分析：

　　（1）学生熟悉上一单元句型“What’s your favourite…?”“My favourite…is…”.

　　（2）学生对日常英语有一定的基础,但认读能力还有待加强。

　　（3）在教师引导和图片的帮助下，能进行简单的描述和对话。

　　（4）学生对游戏、角色扮演等活动很期待,渴望得到同学和教师的'赞许。

　　This is a dialogue .It talks about sports .Learning this lesson can let the students know how to talk about sports,and try to talk something using“I like …….”and “I don’t like ……”

　　1、Teaching Important Points:

　　（1)Some useful words：football/ basketball/ table tennis/ morning exercises

　　(2)Sentence patterns: I like ……. I don’t like ……

　　(3)Help the students to understand the passage better.

　　2、Teaching Difficulties:

　　(1)How to help the students to master the structure.

　　(2)Imitate the pronunciation correctly and understand them.

　　Step 1 Warm up

　　(1)．Greetings:Greet with the students as usual.

　　(2)．Revision:Sing the English song “Old MacDonald has a zoo”

　　设计意图：上一节课刚学的歌曲简单、欢快，既能感染学生，又能激发学生的学习兴趣，调动学生尽快地投入到英语课堂的学习氛围中。

　　Step 2 Presentation

　　(1) Useful Words

　　Tell students that I’ll mime some sports. Do a mine for football and then say the word ‘football’.Get the students to repeat it.

　　Follow the same procedure for ‘basketball’ and ‘table tennis’.

　　Do a mime to illustrate some exercises.Explain in Chinese the meaning of ‘morning exerxises’.

　　Have the students repeat the words.Write all the new words on the blackboard.

　　Show the balls to the students and try to practice...

　　出示实物,导出新单词，每个单词用不同游戏方式巩固，通过高低声读、分小组读、分男女读、开火车读、看嘴型猜单词、看动作猜运动等多种方式练习。依次板书，在四线格里展现单词。看课件小组比赛以最快速度认读单词，进一步巩固单词。

　　跟唱Chant，有韵律感,形象又生动。

　　设计意图：运用实物进行直观教学，板书教学生规范书写，跟唱Chant,在轻松欢快的课堂气氛中巩固新知。

　　(2) Sentence pattern

　　Lead to “I like…”“I don’t like …”by asking “What’s your favourite sport?”.Explain ‘sport’ in Chinese.

　　In the previous unit we learnt“What’s your favourite…?”“My favourite……”.

　　T:My favourite sport is playing basketball. I like basketball.

　　Lead to“I like football/ basketball/ table tennis/ morning exercises”one by one.Draw a happy face and a sad face on the board .Now point to the happy face ,smile and say a sport that you like.Then point to the sad face, frown or shake your head and say a sport that you don’t like.

　　Practice the patterns by saying “opposite sentence”.

　　Example .T: I like football.Ss:I don’t like football.

　　设计意图:通过已知句型进行问答引出新句型，帮助学生理解含义。

　　(3) Listening and Reading

　　T:Ok.Today,our good friendPanpan is coming,what’s he doing? Now,let’s listen.

　　a).Listen to the tape and answer the questions (books closed)

　　“What’s Panpan doing?” “What’s Panpan’s favourite sport?”

　　设计意图：带着问题听课文减少盲目性。融德育于英语教学，让学生明白遇到问题时要勇于克服困难。

　　b).Listen,point and repeat .(books open)Then let them practice in pairs and ask some pairs to practise the dialogue . Encourage the students to imitate the dialogue.

　　设计意图：听录音呈现课文，培养学生的听力能力和认读能力。

　　(4).Listen and draw the appropriate face.

　　Listen and encourage the students to draw the appropriate face. .通过点击相应图片听并核对答案。

　　设计意图：通过情境将句型和单词结合，师生互动进一步习得新句型

　　Step 3 Practice and Consolidation

　　(1).Game.学生用所学句型进行问答。通过游戏来巩固所学内容，突破重难点。

　　(2).Exercise.点击图片做听力练习巩固新句型，考查学生的反应能力。

　　(3).Song.把本课单词和句型偏成歌曲，按学生熟悉的“How old are you？”的调唱出来。

　　设计意图：反馈检测，巩固操练,帮助学生初步运用所学句型进行交际。激活课堂教学氛围，寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习。

　　Step4:Using it.

　　The application of dialogues in real situations.

　　Do a survey,and then fill in the table.

　　(1)、调查同组同学的运动爱好，结合调查结果操练句型。激发学生说英语和表演的欲望。

　　(2)、拓展。模仿所学句型说句子。例如“I like apples/blue/cats… I don’t like bananas/yellow/dogs…”

　　(3)、请2-3对学生展示后，下面的同学给予评价，或给他们纠正发音等。

　　设计意图：考查学生运用英语的能力，增强学生英语表达能力以及自信心。

　　Step5:Homework

　　(1).To retell the dialogue.

　　(2).To let the students ask their family about their favourite sports .

　　设计意图：通过课后作业来进一步巩固新知，进一步培养学生运用语言进行交际的能力。帮助并鼓励他们会用且活用英语，提高他们综合运用语言的能力，达到本课的教学目标。

2023小学英语教学设计9

　　教学目标：

　　1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.

　　2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

　　3、会说I have a… What color is it? It’s….

　　4、能听、说、读、写R r, S s, T t

　　教学重点：

　　1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white.

　　2、能听、说、读、写R r, S s, T t

　　教学难点：

　　会说I have a …. What color is it?It’s….

　　教学过程：

　　一、复习

　　Lesson 13, say a chant,

　　Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

　　Green, green, green, a green frog

　　Orange, orange, orange, an orange fish

　　Red, red, red, a red apple

　　二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学

　　拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black,white

　　三、出示四张图片教学并操练

　　1、出示一张a black cat的图片，教学：

　　T: I have a cat. What color is it?

　　S: It’s black.

　　2、出示一张a pink fish的`图片，教学：

　　T: I have a fish. What color is it?

　　S: It’s pink.

　　3、出示一张a white rabbit的图片，教学：

　　T: I have a rabbit. What color is it?

　　S: It’s white.

　　4、出示一张a blue kite的图片，教学：

　　T: I have a kite. What color is it?

　　S: It’s blue.

　　四、听录音，跟读课文

　　五、字母教学

　　1、学习字母R r

　　出示a rabbit的`图片，问“What’s this?”操练a rabbit,接着问：“What’s the first letter?”

　　出示字母卡片，辨别大小写，教读音。

　　指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”

　　2、同法教学S s

　　3、同法教学T t.

　　4、范写，书写。

　　六、完成Listen and circle the right picture.

　　七、总结

　　指导学生完成课本中的自我评价

　　八、Homework

　　1、朗读课文

　　2、完成《活动手册》Lesson 14

2023小学英语教学设计10

　　今年暑假，通过《小学英语教学设计》课程的学习，我有一些感想：

　　首先，很清楚的知道什么是教学设计，教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。教学设计的`教学二字不是“教”的代称，而是“教与学”的合称。

　　其次，一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析；设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计；评价部分主要指教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。

　　以下这个问题是我个人在教学过程中及一些资料中的体会总结，希望能和大家一起讨论。

　　口语教学一直是教学中的一个难点，如何突破哑巴英语呢？

　　一、营造口语表达的氛围，教师要带头说英语，用英语组织教学。在教学活动中教师要融入进去，既做导演，又做演员，在轻松、愉快的学习气氛中有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯。

　　二、听与模仿是口语训练的基础。

　　三、从句型入手，培养说的能力。不仅可以做替换练习，也可以进行拓展练习。

　　四、利用复述提高学生的口语水平表达能力。

　　五、采用多种形式为学生开口说英语创造条件。比如角色会话法，利用图画，利用话题讨论法，创设真实的交际情景，利用课前固定五分钟练习，利用丰富多彩的课外活动。

2023小学英语教学设计11

　　教学目标：

　　知识目标：

　　◆ 学会询问和回答东西是谁的? 学会表示感谢及应答用语。

　　◆ 掌握单词look mine welcome.

　　◆ 熟练运用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.

　　Thank you. You’re welcome.

　　能力目标：

　　◆ 提高语言的'综合运用能力。

　　◆ 能够在生活中自如运用本课的重点句型。

　　情感目标：

　　◆ 要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。

　　教学重难点：

　　◆ 正确的语音、语调

　　教具准备：

　　◆ 录音机、教学课件

　　教学过程：

　　一、Greetings:

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher

　　T: How’s the weather?

　　S: It’s sunny (cold, hot…).

　　二、Revision:

　　T：Change the drills into another one quickly.

　　S：Get ready for the race.

　　T：Show the exercises:

　　This is your bag.

　　Do you like my coats?

　　Is this her pencil?

　　Yes, it’s his computer.

　　No, it’s not its food.

　　S: Give the answers:

　　This is yours.

　　Do you like mine?

　　Is this hers?

　　Yes, it’s his.

　　No, it’s not its.

　　三、New lesson:

　　T: Do you want to know whose bag it is?

　　S: Yes, I do.

　　T: Let’s go on to learn lesson Three.

　　S: Prepare to learn new lesson.

　　T: Listen to the tape, and then tell me how to

　　read these words and these drills.

　　(Show the words and the drills on the blackboard.)

　　S: Listen to the tape carefully.

　　T: Who wants to read them?

　　(Look mine welcome)

　　S: Read the words as best as they can

　　T: Who can remember the drills with the word

　　“look”?

　　S: Read the drill: Look at this.

　　T: Do the action according to my order.

　　Look at the desk (cat…).

　　S: Follow the teacher to do the action.

2023小学英语教学设计12

　　一、以活动为核心，教师为指导。

　　以学生为本，让学生学会学习、学会创新、自主发展。学案导学的教学模式提高了学生自主学习的积极性与主动性，通过学案，教师更能够传授给学生更好的学习方法，对教师的要求也更加高了。学案导学能够让学生更加牢固的掌握所要学的知识，化被动为主动，让学生从“要我学→我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中深奥的，不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。

　　二、以学生为本，让学生学会学习、学会创新。

　　帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应该进行初备课，把自己预设的.问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。

　　三、是师生共用和参与的良好互动载体。

　　教案，是教师教学活动的设计。过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。在课堂学习环节，同学都能积极参与，合作学习和自主学习相结合。

　　四、重视个体差异，促使学生全面主动地发展。

　　现代教学关注学生个性的发展。教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。在课堂上学生除了听教师讲课之外，还有更多的事情做，能够主动学习，边学边练、边讲边练，使学生能更好的掌握知识。讲学稿的各个环节的设计还是比较科学的，能够根据我校学生的实际情况，设置课前预习，课堂学习，课后巩固、拓展，教学后记，为师生的沟通搭建了一个平台。

2023小学英语教学设计13

　　一、教学目标

　　1.能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home?及其答语：I usually，初步学会在恰当的情境中运用它们。

　　2.能根据问句写出答语。

　　二、教学建议

　　A. Look，listen and write.

　　1.热身活动

　　(1)教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。

　　(2)教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。

　　Tip：若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。

　　(3)教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的`中文意思。

　　2.呈现新的学习内容

　　(1)教师引导学生观察A部分图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。

　　(2)只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。

　　(3)再次听录音，回答问题：What are they talking about?

　　(4)读对话，完成填写

　　①学生默读对话。

　　②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。

　　③教师询问是否有不明白的词汇。

　　④学习词组water the plants

　　帮助学生通过观察图片等方式猜测water the plants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。

　　⑤学习感知enjoy doing结构

　　教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学生感知enjoy walking the dog的意思。

　　⑥学生看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。

　　⑦学生完成填写任务。

　　⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本部分教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home?待学生回答出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。

　　3.功能句学习和操练

　　(1)功能句学习

　　①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此时教师书写板书：I usually walk my dog.然后提问学生：How about you? What chores do you usually do at home?书写板书What chores do you usually do at home?

　　②教师带领学生跟读板书上的对话。

　　(2)功能句操练

　　①教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书I usually后面，教师提问，学生回答，然后学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。

　　②请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：What chores do you usually do at home? I usually ...

　　③学生两人结对进行此对话练习。

　　④请几组学生结对展示对话练习。

　　三、备选活动

　　词图搭配：为了进行认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节约时间，也可以以连线的方式操作。

　　B. Do a survey.

　　1.教师引导学生观察B部分表格中的图片，逐一说一说相对应的家务词汇。

　　2.教师引导学生边听对话录音边观察图片，了解此活动的操作方式。

　　3.教师找两位学生，三人一起示范此调查活动。

　　Tip：教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最后一个格内，帮助学生发散思维，填写真实情况。

　　4.学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。

　　5.教师读B部分表格下面汇报文字。

　　Tip：教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格再添加一行。

　　6.教师做汇报示范。

　　7.请部分学生进行汇报。

　　C. Let‘s write.

　　1.教师简单介绍一下自己喜欢的家务，并在黑板上示范写答语。

　　2.学生独立完成答语。

　　3.教师用实物投影展示一些学生所写答语。

　　【板书设计】略。

2023小学英语教学设计14

　　本假期我学习了小学英语教材教法—新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。

　　一、激发学生学习英语的兴趣

　　兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学

　　能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

　　二、面向全体学生，注重素质教育

　　现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：

　　1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

　　2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

　　3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

　　三、创设情景

　　用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的`机会。

　　四、突出学生主体，尊重个体差异

　　小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：

　　一、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。

　　二、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。

　　三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。

　　尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获

　　学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！

2023小学英语教学设计15

　　基本信息

　　课题

　　外研版三年级上册英语Module8Friends

　　作者及工作单位

　　作者：王天暖老师

　　工作单位：三亚市实验小学

　　教材分析

　　1. 通过本教材让学生逐渐形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性;能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的日常口头交际,如问候他人,询问有关个人、家庭和朋友的情况等；本教材是根据小学生的心里特点和适合小学生初步入门学习基础的英语知识而编写的，本课书主要是让学生了解英语对话的方式，学会运用简单的英语句子进行简单的语言交际活动。

　　2. 本节核心内容的功能是能让小学生会运用Howoldareyou? Iam…

　　Isita ... No,itisn’t./Yes, itis.等简单的句子进行会话交际活动。本节课的价值所在是让学生能听懂课文录音和能理解课文，能模仿录音读清楚句子和单词，并能进一步在日常生活当中灵活运用语言知识。

　　学情分析

　　1．三年级3班大约有50个学生，学生比较活跃、好动，对英语这门功课还是比较喜欢的，有个别学生课堂上的表现是不够专心听课，英语基础较差。

　　2．学生认知发展分析：三年级的学生初步接触英语这门功课，有很多的学生对本课内容还是比较陌生的。

　　3．学生认知障碍点：必要提示单词dragon 和where 的发音，以及Whereisthe …?的用法。

　　教学目标

　　掌握句型并能口头运用：Howoldareyou ?I’m…You’re … Idon’tknow. Isita…?Yes,itis.No,itisn’t. 回答这类询问。 词汇：today，howold,gragon, yes, look必要提示：know 和no 发音相同。能在图片提示下整体识别单词no,help,yes,kite.

　　教学重点和难点

　　句型——Isit a …?Whereisthe …?的用法，单词dragon 和where 的发音。

　　教学过程

　　（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

　　教学环节

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　英语句子 传话游戏

　　说出一个句子给一位学生，让这位学生往后面的学生传话

　　这位学生往后面的学生一一传话，

　　训练学生的听力能力和模仿句子发音的能力

　　单词替换练习

　　出示单词卡片，先露出图片的一小角，让学生们运用句型Isita…?来猜一猜

　　学生们运用不同的单词进行替换练习

　　把学过的`单词和句子让学生们进一步的反复记忆和巩固复习

　　板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

　　Module8Friends

　　Howoldareyou ?I’m…You’re …

　　Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.

　　girl, hat, boy, door, window, chair ,blackboard,

　　panda,desk,bag, book, pen,cake, cap,school

　　学生学习活动评价设计

　　《新课标》中说到：评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。本课时我主要按原来的座位进行分组，班上有四组学生，每组一个集体。上课之初，我会事先准备好小贴纸放在讲台前，我会和学生讲明，按他们课堂表现进行评分，奖励前三名。第一名奖小贴纸每人三张，第二名每人两张，第三名每人一张。最后一名不奖。评分的方法按课堂回答问题每次一分，表演展示每次两分计算。

　　教学反思

　　这节课在热身环节花的时间较多些，时间分配不好，造成在后面的环节就没有让学生们得到较多的操练了。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱游戏、又爱活动。在这堂课上，我抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。但是学生们又过于活跃，课堂上又不好控制课堂纪律，我领悟到教师要善于驾驭课堂教学。教师要结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实、幸福的。课后听课老师们的点评让我受益匪非浅。

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