语文七色光五教学设计

时间:2023-01-24 16:33:13 教学资源 投诉 投稿
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语文七色光五教学设计

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的语文七色光五教学设计,希望对大家有所帮助。

语文七色光五教学设计

语文七色光五教学设计1

  目 标:1、分辨形近字的用法,理解词语的意思;认识简单复句,体会关联词对准确表达的作用。

  2、积累背诵有关赞美科学、热爱科学的名言。

  3、阅读了解与自然科学有关的短文,激发同学努力学习科学知识。

  重、难点:1、理解常用关联词的用法,并学会运用。

  2、积累有关赞美科技、热爱科学的的名言。

  教 法:讲练法

  时 间:

  过 程:

  一、练

  (1)选择括号里合适的字组词。

  (2)写出与下面的.词意思相近的词。

  (3)选择恰当的关联词语填空,并用填上的词语造句。

  以上练习由学生独立完成,在班内交流。

  二、日积月累

  引导学生积累关于热爱科学,尊重科学,赞美科学的名言,重在引导学生学会积累,学会搜集。

  教学时,可以先让学生自己交流课前的积累,并稍作理解,最后,可以布置学生统一积累,熟记一定的名言,并试着运用。

  板书: 语文七色光七

  耐(磨 摩) 简陋——

  丝(稠 绸) 关注——

  腐(蚀 浊) 培育——

  (讫 迄)今 梦想——

  时 间:

  小测验

  一、 组词

  梁( ) 奖( ) 凉( )

  粱( ) 酱( ) 晾( )

  二、填数字

  绿阴不减来时路,添得黄鹂( )( )声。

  春露雨添花,花动( )山春色。

  江帆( )片疾如箭,山泉( )尺飞如电。

  三、添动物名

  行到小溪深处,有( )( )千百。

  ( )( )一字来如线

  啼( )舞( ),小桥流水飞红。

  四、填写成语

  杯弓( )影 叶公好( )

  刻舟求( ) 水滴( )穿

  亡羊补( ) 滥( )充数

  五、小练笔

  写一篇有关科技的想象文。

  2、五年级下册《语文七色光七》教学设计

  目 标:1、分辨形近字的用法,理解词语的意思;认识简单复句,体会关联词对准确表达的作用。

  2、积累背诵有关赞美科学、热爱科学的名言。

  3、阅读了解与自然科学有关的短文,激发同学努力学习科学知识。

  重、难点:1、理解常用关联词的用法,并学会运用。

  2、积累有关赞美科技、热爱科学的的名言。

语文七色光五教学设计2

  一、练

  (1)选择括号里合适的字组词。

  (2)写出与下面的词意思相近的词。

  (3)选择恰当的关联词语填空,并用填上的词语造句。

  以上练习由学生独立完成,在班内交流。

  二、日积月累

  引导学生积累关于热爱科学,尊重科学,赞美科学的`名言,重在引导学生学会积累,学会搜集。

  教学时,可以先让学生自己交流课前的积累,并稍作理解,最后,可以布置学生统一积累,熟记一定的名言,并试着运用。

  板书: 语文七色光七

  耐(磨 摩) 简陋——

  丝(稠 绸) 关注——

  腐(蚀 浊) 培育——

  (讫 迄)今 梦想——

  时 间:

  小测验

  一、 组词

  梁( ) 奖( ) 凉( )

  粱( ) 酱( ) 晾( )

  二、填数字

  绿阴不减来时路,添得黄鹂( )( )声。

  春露雨添花,花动( )山春色。

  江帆( )片疾如箭,山泉( )尺飞如电。

  三、添动物名

  行到小溪深处,有( )( )千百。

  ( )( )一字来如线

  啼( )舞( ),小桥流水飞红。

  四、填写成语

  杯弓( )影 叶公好( )

  刻舟求( ) 水滴( )穿

  亡羊补( ) 滥( )充数

  五、小练笔

  写一篇有关科技的想象文。

  3、五年级下册《语文七色光五》教学设计

  教材分析:本次语文七色光共安派了四项语文实践活动,训练必须的课文语文素养。

  目标:1.在词句训练中,抓特点。

  2.积累成语和名言。

  3.阅读小幽默,感受阅读给人的快乐。

  重难点:阅读小幽默,感受阅读给人的快乐。

语文七色光五教学设计3

  教学目标

  知识目标:

  1.了解多音字的读音,能够正确的组词使用。

  2.认识打比方时常用的一些词语,会用这些词语造句。

  3.背诵《清平乐.六盘山》,体会毛主席诗词中的革命乐观主意和英雄主义精神。了解长征的历史背景。

  4.学做读书卡,培养学生阅读革命书籍的兴趣,扩大阅读量。

  能力目标:

  培养学生的综合运用能力。

  情感目标:

  学做读书卡,培养学生阅读革命书籍的兴趣,扩大阅读量。

  教学重点:

  1.多音字的读音和用法。学说打比方的句子。

  2.学生阅读革命书籍的兴趣,学习长征精神,陶冶情操。

  教学难点:

  1、认识打比方时常用的一些词语,会用这些词语造句。

  2、背诵《清平乐.六盘山》,体会毛主席诗词中的革命乐观主意和英雄主义精神。了解长征的历史背景。

  教学流程

  一、基本练习

  1.给下面多音字的另一个读音组词。

  2.下面加点的词是打比方时常用的一些词语。读读句子,任选两个词语造句。

  (1)课件出示句子,你知道出自那篇课文吗?

  (2)挑选自己喜欢的句子,你知道出自那篇课文吗?

  (3)我会用

  (4)我知道还可以怎样打比方。

  二、日积月累

  1.毛主席不仅是伟大的无产阶级革命家,而且是杰出的诗人,他的`诗词风格豪迈奔放,意境雄奇瑰丽。

  2.有感情朗读这首词。

  3.试着背诵这首词。

  4.评一评,谁背得好、有感情。

  5.你还知道毛主席的那些诗词?

  三、知识窗

  1.读一读:了解长征的历史背景。

  2.议一议:红军为什么要进行长征?

  3.说一说:红军长征的起止时间、经过了哪些地方,克服了哪些困难。

  4.想一想:结合学过的有关长征的课文,体会并学习红军长征精神。

  四、大家一起来

  本次综合实践活动的内容是做好读书卡。课前可布置学生阅读革命故事书籍,并留意书名和作者。

  1.读题目要求,了解本次活动内容。

  2.回忆自己读过的书籍,想想哪些是有关革命的故事的。

  3.选择自己印象最深的故事讲一讲。

  4.小组评评比比,谁读的书多,谁的书读的少。

语文七色光五教学设计4

  教学目标:

  1.区分形近字的字形,在理解字义的基础上正确组词。

  2.体会景物特点,选择恰当的形容词、用打比方来使词句更加生动形象。

  3.积累描写山水的对联,激发学生对大自然、祖国山河的热爱之情。

  4.了解山水的由来,培养学生的自学自悟能力。

  教学重、难点:

  1.会恰当地运用比喻手法描写景物。

  2.收集、整理描写景物的对联和诗句,并且理解和运用。

  教学流程:

  一、观美景,谈感受

  同学们,在我国辽阔而古老的土地上有着数不清的风景名胜,今天让我们共同走进语文七色光(五),感受那优美、壮丽的祖国山河吧!(师生共同欣赏祖国的风光片,观赏后学生畅谈感受。)

  二、赏名联,重积累

  古代的文人墨客在欣赏这迷人风光后写下了许多名诗佳作,其中有一些被称为是浓缩的诗,那就是对联。

  1.出示岳阳楼图片及对联。

  2.出示桂山书院图片及对联。

  3.出示大明湖图片及对联。

  4.学生展示收集的风景名胜名联。

  5.出示镜泊湖风光图片及上联,请学生试对下联。

  三、学习打比方

  1.(出示句子及图片:蓝天上的白云,又轻又软。)注意学生的想象不仅要丰富而且要合理,所填事物必须具备又轻又软的特点。

  2.(出示句子及图片:湖边的柳树摆动细长的枝条,好似。)注意观察,它像什么?

  3.(出示漫天飞舞的雪花及秋霜打红的叶子的图片。)让学生开展丰富想象,填写句子。

  4.(出示牵牛花、长城的图片,选择最喜欢的一幅画面。)用好似、如同、像描绘图片的内容。

  四、练习填空,描写景物的词语

  除了用打比方的方法使句子更生动,我们还可以对词语进行修饰,使内容更丰富。老师出示一组词语,请同学帮忙修饰。

  ()的春风()的秋雨

  ()的河流

  ()的山峰()的树叶

  ()的狂风

  五、比一比,组成词语

  (教师设置情境,让学生区分形近字。)

  1.认识形近字,区分字音、字义。

  2.学生自己填写组词。

  3.设置情境,学生尝试应用。

  六、知识窗

  今天我们欣赏了许多美景,你们知道它是怎样来的吗?下面,我们打开知识窗,了解山水风光的由来。

  1.请学生自由阅读,谈谈读懂了什么?

  2.出示各种地貌图片。

  七、小结

  大自然不仅给予我们迷人的山水,还赠予我们分明的`四季,四季有什么特点?古代诗人又是怎样描绘它们的呢?让我们找一找,抄录下来。下节课我们来开个四季古诗朗诵会。

  反思:

  执教了《语文七色光(五)》综合性学习后,经受了一次从心灵到教法等诸多方面的洗礼。意识到教师必须树立开发意识,进行充分而合理的发掘是上好综合性课型的关键。指导学生从认识到应用是一个创造的过程,而训练的层次性、阶段性,给学生创新潜能搭建“平台”,帮助其从“平台”上上跳是我们教师的责任。回顾本次教案设计注重了由易到难、由理解到应用的过程,做到了以训练为主线,全面提升学生应用语言的能力。

  本次教学过程中,认识到与学生之间的对话是很重要的,对话本身是从思维到语言的碰撞过程,我们不能流于表面,要真正的倾听学生的话语,引导学生自得自悟。这种过程上的优化所产生的效应才是长久而牢固的。

  本课是以训练为主的,每题都有自己的训练点,看上去似乎没有联系,但如果抓住每题的特点合理串连,使其浑然一体呢?情境的设置是一方面,但以学生为主,尊重学生思维更关键。

  语言的运用是语文工具的体现。在组织学生进行语文实践活动的过程中,应更重视生生对话、师生对话的优化,真正地将学生放在自己的心里,使自己的教学扎扎实实。

语文七色光五教学设计5

  学生准备:学生喜欢积累成语和名言。

  教程:一、练

  第一项训练是读拼音,填汉字。可让学生独立完成练习。在相互订正更改。

  插秧 枯萎 模仿 评判 牢骚 固执 埋伏

  羞愧 后悔 采纳

  第二项练习是补充成语

  杯弓(蛇)影 叶公好(龙) 刻舟求(剑)

  水滴(石)穿 亡羊补(牢) 滥(竽)充数

  二、日积月累

  先指导学生读准这些成语或名言的读音。不认识的'子可以查字典;在互相交流对成语,名言的理解;最后多读几遍“储存”在自己的小词库中。

  三、开心一笑

  让学生读一读,乐一乐,议一议这个小幽默讽刺了哪种类型的人?说明了那些道理?

  四、总结

  谁讲的幽默笑话又有趣有说明道理。

  五、作业:知识窗

  板书设计:

  补充成语

  语文七色光 日积月累

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