《怎么都快乐》教学反思

时间:2022-10-22 18:10:57 教学资源 投诉 投稿

《怎么都快乐》教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《怎么都快乐》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《怎么都快乐》教学反思

《怎么都快乐》教学反思1

  本课是一首儿童诗。全诗共有4,分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似,都是先说“几个人玩,很好,”接着说这样玩的特点,最后几行进行具体的玩法举例。课文从的角度来讲述对快乐的理解,一人独处时一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐,学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么样玩都会快乐,在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

  我联系生活实际,让学生通过看图片,演示游戏的方法朗读,读出诗歌的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“的”这一,想象一人在家玩游戏的画面,读出一个热玩耍时特有的安静和自由。先是个别读,然后小组读,再是齐读。

  我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的`,其中“独自、静悄悄”在第一小节的同一句中―――“独自一个,静悄悄的”引导“独自”就是一个人,没有其他人,想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静,知道“静悄悄“的意思。这是我们这个单元的重点,联系上下文理解词语。

  教学相长,今后还需要多学习,多看书,多提升自己。

《怎么都快乐》教学反思2

  《怎么都快乐》是一年级小学语下册中的一首儿童诗歌,它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快,朗朗上口,不但适宜背诵,而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节,写出孩子一个人玩,两个人玩,三个人玩,许多人玩……即游戏是的快乐的心理。

  在第一次备这节时,我总是感觉找不到灵感,只好又翻开小学语标,重新阅读了标中对低年级学段的要求,我觉得在低年级“读”和“说”的尤为重要,进而达到在“读”中识字,在“说”中运用,所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情感作为重点。在磨的过程中,我发现学生读、识字环节表现得非常好。如:学习诗歌前,我已安排了学生进行预习,在这一过程中,不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知,而且为第一时的`生字学习打下基础。如:学时,鼓励学生先自读、老师范读、男女生合作朗读、小组赛读等方式调动他们读的兴致,为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。紧接着,进行随识字环节,学生也都非常的积极。后我拿出教学设计,再次分析了教学目标,目标要求“理解诗歌含义,抒发美好心愿”,我想,要理解诗歌含义,首先得从“读”下功夫,要让孩子“抒发”就得有话可说。

  我从头叩问每一个环节,再次修改了教学设计。在读领悟环节,我设计了“自己读,圈出难字――老师范读,规范字音――同桌共读,互相纠偏――小组赛读,激发兴趣――指名朗读,检查字音――全班齐读,集体感悟”,通过读,孩子们已充分了解了内容,有了初步感知。接下在学习生词时我将中动词搭配名词的词语分为一类,让孩子们说说还知道那些这样的词语。孩子们对这样简单的问题自然是很积极,堂气氛一下子活跃了起,而且为之后的“说”做了铺垫。为了充分做到有话可说,我又问:“孩子们,你们能把春游时时见到的情景和老师分享一下吗?”孩子们的话匣子打开可,我适时引导,此举以学生为主体,做到了由内延伸到外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。此时再出示仿写的ppT时,马上就有孩子举手了。孩子的回答,总有自己的见解,敢于发表自己的意见就是自信,就是有勇气。堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善,使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句,我让孩子们把自己美好的愿望说出,然后用诗歌的句式说出,

  通过这节的教学,我更加认识到:在教学中,教师应该相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素,为他们创设有趣的学习情境,会有意想不到的效果。

《怎么都快乐》教学反思3

  从本节课与学生的中我觉得有几点做法比较成功。

  1.多种形式,体会内涵。

  “体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步和认识。在本节课中,给学生充分的`读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。

  2.启发引导,自由表达。

  想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

  不足之处及改进措施:

  时间把握还不够准确,课堂学习前松后紧,做到过渡自然,精心备课。

  写字教学效果不好,试着把学习主动性交给学生,让学生观察、发现,招学习榜样,进行模仿。

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