学困生转化教学计划

时间:2022-10-19 08:43:54 教学资源 投诉 投稿
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学困生转化教学计划

  日子如同白驹过隙,不经意间,我们的工作又将迎来新的进步,立即行动起来写一份计划吧。我们该怎么拟定计划呢?下面是小编收集整理的学困生转化教学计划,希望对大家有所帮助。

学困生转化教学计划

学困生转化教学计划1

  一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。

  一、指导思想

  为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据学生的特点制定如下计划:

  二、转化目的:

  为了充分发挥每一个学生的特长,不让一个学生掉队,尤其是充分调动学困生的'积极性,制定本计划

  三、转化对象及基本概况

  本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯,心地善良,身体健壮,尊敬师长,但没有学习目标,学习基础差,上课听非所听、学非所学;王丽杰同学纪律散漫,年龄偏校

  四、转化时间:

  充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化,转化工作重在坚持,相信每个同学都会有不同程度的提高。相信这些后进学生的积极性调动起来,班级工作也一定会上一个新台阶。

  五、学困生形成原因情况分析

  学困生在校学习成绩差的原因非常多,但归结起来有以下几点:

  1、 研究发现,有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调,他们在就学中的成绩往往不尽如人意。有的学困生患有多动症,可能由于缺乏某种维生素,造成脑功能失调。

  2、人们常说,家庭是儿童的第一学校,父母是孩子的第一任老师。显而易见,家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好;父母对子女的期望过高或过低,对子女的学习有很大的影响。

  3、社会环境因素。在“商品经济”的冲击下,一些个体户或农村专业户认为自己没文化,也不是照样赚大钱,使得子女对学习没有兴趣,甚至放弃学习,这是一个原因。另一个是经济条件低下,对学困生的学习造成了影响。

  4、学校教育因素。许多学习问题是由于不合适或不合理的学校教育造成的。在所有学校教育因素中,最主要的因素是教师与教学。

  一是教育目标过高。升学考试的指挥棍仍左右着许多学校的基础教育目标,在教学中看重升学率与优秀率,忽视中下生,造成学生学业不良的比率增加。

  二是教学方法陈旧、简单。

  三是教师不合适的期望与不良态度。一些教师不叫差的学生回答问题并对其冷嘲热讽,造成学生对学习厌恶的情绪。

  六、转化目标

  通过本学期的转化,本班学困生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生,树立学生要学、肯学、苦学的思想,努力彻底地改变自己,实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。

  七、目标要求

  转化学困生的根本目的是引起学生的思想转变,使后进生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,变得有道德、有教养、有纪律,从而少犯错误。培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯,帮助、教育学生敢于克服惰性思想,培养学生的吃苦进取精神。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

  八、具体措施

  1、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

  2、课外组织学困生加以辅导训练。

  3、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

  4、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

  5、积极发掘学生身上的闪光点,做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑,树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。

  6、进行家访,与家长取得联系,制定共同的教育目标。

学困生转化教学计划2

  一、指导思想

  为了贯彻“两全”方针,实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,真正做到因材施 教。本学期,我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。

  二、工作目标

  1、力争后进生转化面达到80%。

  2、培养后进学生树立远大的理想。

  3、养成良好的学习习惯和行为习惯,有一些适合个人的学习方法。

  三、我班后进生情况分析

  我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为:

  1、自卑感强。学困生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。

  2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行。例如,认为不做作业是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

  学困生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上,学困生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

  四、工作措施与方法

  1、动之以情,消除戒备心理。

  消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

  2、尊重信任,唤起自尊心。

  自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:

  (1)对学困生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。

  (2)让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。

  (3)让学困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

  3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力。

  教师应晓之以理,提高学困生的'道德觉悟和上进心,培养学困生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。

  4、创设情境,锻炼后进生的意志。

  针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。

  5、持之以恒,反复教育,巩固学困生良好的行为习惯。

  学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

  6、建立奖励机制,大张旗鼓地表扬进步学生,理直气壮地表彰帮扶学困生的同学。

  五、主要工作安排

  1、针对行为习惯差,进行行为习惯讲座。

  2、针对法制观念淡薄,进行法制系列教育。

  3、针对心理障碍严重,进行心理咨询活动。

  4、针对学习目标不明确,进行学习目的教育。

  5、针对一部分学生家庭教育薄弱,进行专题家访活动,与家长建立联系,经常交流学生的学习和生活情况。

学困生转化教学计划3

  “勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求,我们从关心学生的一生出发,认真贯彻学校的指导思想……本着“没有教不好的学生,确保让每一个学困生进步”、“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高语文学习成绩,全面提高教学质量。

  一.班级具体情况分析:

  本次被列为学困生的有4个,他们其中表现出来的情况是纪律性和自觉性不强,学习习惯和学科基础较差,或成绩严重滞后等。

  二、“学困生”辅导工作目标

  1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

  2、使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。

  3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。

  4、通过“学困生”辅导工作活动,使班级100%的学生能认识到学习语文的'重要性,激发学生学习语文的兴趣。

  三、“学困生”辅导工作具体措施

  1、在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

  2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。

  3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。

  4、扬长避短,长善救失,要正确看待和评价学困生,在调动后进生的积极方面下功夫,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,培养他们广泛的兴趣爱好。

  5、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支持、鼓励。

  6、要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习。

  7、转变自己的教学方法,在语文教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

  8、通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

  9、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。

  10、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,找到自己的长处。

  11、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起读读、说说、演演,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

  12、课堂活动中,尽量采用开放式教学,培养学生根据具体情境,选择恰当方法,解决实际问题的意识。

  13、加强语文实践活动,让学生感受语文知识与实际生活的关系,让学生感受到生活中处处有语文,用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。

  四、辅导的内容:

  1、更正昨天的作业,按当天上课的内容进行加强。

  2、 查漏补缺,加强薄弱环节的巩固,特别是拼音和识字方面。

  五.辅导的形式:

  1、以师对生单独辅导形式。

  2、以学生“好帮差”的形式。

  3、以小组合作,“三帮一”形式。

学困生转化教学计划4

  一、本班学困生分析:

  本班多数学生学生自觉性很好,但有几个同学因基础知识较差,对学习失去了信心,放弃了学习,有的是学习方法不当,导致学习成绩不理想,丧失学习的兴趣。因此,转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣,增强学习的信心和帮助学生掌握科学的学习方法。

  学困生学习困难的原因主要有:

  1、由于习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。

  2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。

  3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。

  二、转化目标:

  学困生由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导致不学或学习困难,长期在集体中处于后进,常常受到其他同学的冷淡与歧视。久而丧失了进取的信心和勇气,甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步,也影响了全班同学的整体素质。

  1、通过本学期的转化,使学困生能增强学习的自信心,对学习产生浓厚的兴趣和基本掌握有效的学习方法,能端正学习态度,缩小与学习较好学生之间的差距。

  2、让学困生能自觉主动的学习,积极的融入到班集体当中,参与班上的各种文娱活动。

  三、采取的主要措施:

  1、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好学困生,上课时经常提问他们。

  2、加强对学困生的'课后辅导工作,课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。

  3、通过各种方式调动学困生学习的积极性,大多数学困生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。

  4、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教,把学困生的学习搞上去。

  5、经常与学困生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

  6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

  7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行帮助。

学困生转化教学计划5

  一、指导思想

  为了贯彻“两全”方针,实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,真正做到因材施 教。本学期,我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。

  二、工作目标

  1、力争后进生转化面达到80%。

  2、培养后进学生树立远大的理想。

  3、养成良好的学习习惯和行为习惯,有一些适合个人的学习方法。

  三、我班后进生情况分析

  我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为:

  1、自卑感强。学困生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。

  2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行。例如,认为不做作业是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

  学困生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上,学困生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

  四、工作措施与方法

  1、动之以情,消除戒备心理。

  消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

  2、尊重信任,唤起自尊心。

  自尊心是人的自我意识的'重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:

  (1)对学困生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。

  (2)让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。

  (3)让学困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

  3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力。

  教师应晓之以理,提高学困生的道德觉悟和上进心,培养学困生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。

  4、创设情境,锻炼后进生的意志。

  针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。

  5、持之以恒,反复教育,巩固学困生良好的行为习惯。

  学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

  6、建立奖励机制,大张旗鼓地表扬进步学生,理直气壮地表彰帮扶学困生的同学。

  五、主要工作安排

  1、针对行为习惯差,进行行为习惯讲座。

  2、针对法制观念淡薄,进行法制系列教育。

  3、针对心理障碍严重,进行心理咨询活动。

  4、针对学习目标不明确,进行学习目的教育。

  5、针对一部分学生家庭教育薄弱,进行专题家访活动,与家长建立联系,经常交流学生的学习和生活情况。

学困生转化教学计划6

  一、指导思想

  本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。

  二、学生基本情况分析

  该群学生的基本情况是这样的,许多学生平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

  具体学生有:

  三、具体帮扶措施

  针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

  1.培养良好的学习态度

  正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的`态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。

  2、加强思想教育

  许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

  3.优化课堂教学的手段

  学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

  4、加强关注程度

  在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。

  5.培养学习习惯

  (1)课前准备

  每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。

  (2)上课环节

  首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。

  (3)练习环节

  课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。

  6、学困生考评奖励措施

  根据每月单元测试的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上一次成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。

  四、在转化中注意的问题:

  1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,应一视同仁。

  2、根据学困生的实际情况制定学习方案,根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。

  3、对于学困生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。

  4、讲究教法。做到师生互动,生生互动,极大的调动学困生的学习积极性。

  帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长.

  总之,希望通过上述帮扶措施,经过我与他们的共同努力,能够使他们日有进步,学有所获。

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