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《我是少年阿凡提》教学反思（通用5篇）
在社会发展不断提速的今天，我们需要很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《我是少年阿凡提》教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是少年阿凡提》教学反思1
《我是少年阿凡提》非常受学生欢迎，而且这堂课是我上的四年级的一堂大课。学生们很喜欢演唱这首歌曲，课堂气氛很活跃。《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢，而且第一次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱。
这一堂课教学，我做了如下设计：
1. 创设情境，营造和谐的学习氛围。利用故事和图片的导入，贯穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了学生的学习兴趣，使学生了解阿凡提，并树立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先准备好幻灯片，利用图片与歌曲的结合，使学生身临其境的感受歌曲。能真正的在欢乐的氛围中获取知识和技能。
2.以听觉感受为主，利用舞蹈导入。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都给予了我热烈的掌声。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。也让我心潮澎湃。紧着着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。
3.在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系，利用歌曲的教育性，引导学生要向少年阿凡提学习，爱护环境，做保护环境的小卫士。
本节课还存在明显的不足：这节课的教学活动实践，是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，从而完成教学任务。做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。由于前面的导入占用的.时间过多饿这节课的内容太多，而使后面的教学拉得太快，特别是在处理这首歌曲的难点时，教唱和学生练习的时间较少，让学生对歌曲的节奏和音准掌握得不是很准确。这一节课让自己知道了在以后的音乐教学中，还是更应该注重学生对歌曲演唱的基本要求，不能因为时间和教学内容的原因而加快速度，这样才能让每一个学生都能唱会我们学习的每一首歌曲。
《我是少年阿凡提》教学反思2
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。
本节课的教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的.创新思维和想象能力。
这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格，而且歌曲篇幅较长，知识点较多。所以我采用以聆听、欣赏为主的方法，让学生通过反复的聆听加深对歌曲旋律的印象。这首歌曲比较难学，中间有很多的知识点。包括升号，下滑音等等。面对这些枯燥的音乐知识，学生都不怎么有兴趣学。这时候就需要老师用适合的教学手段来吸引学生的注意力，例如升记号，我先用对比聆听引出升记号的学习，然后加上了新疆舞特色，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习兴趣也非常的高，效果不错！
当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果。
不足之处：1.对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱，当碰到音没唱准、或者节奏还不对时，就应该停下来，马上进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标。2.时间分配上还是出现了问题，有些方面学生已经能够演唱好，就不该再形式化，这样是没有实效的。
《我是少年阿凡提》教学反思3
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。
本节课的成功之处：
1、在新课导入的部分，我首先用一段舞吸引了学生的视线，让学生初步感受舞蹈浓郁的民族特色，并学会了几个舞蹈的基本动作，这样也活跃了课堂氛围。
2、巧妙的解决难点部分：切分音中的第一个音是休止符，这样的.节奏很难演唱，我让学生在休止符处加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，这样很容易解决了难点。通过对比区分歌曲后面两个阿凡提的唱法掌握了两个阿凡提的不同节奏，这样也解决了歌曲中的难点并能用圆润的声音、诙谐的情绪演唱歌曲。
3、在讲授新知识时我让学生在音乐实践活动中掌握了加入升记号的音的唱法，通过对比区分学生很容易就掌握了并感受音乐的风格，舞蹈动作的创编开发了学生的创造能力。
4、这首歌曲是单声部的歌曲，我给学生加入了二声部，通过给单音演唱和给双音演唱，跟着原唱演唱二声部的方法，学生能很好的演唱好合唱部分，提高了学生的合唱水平。
5、在反复演唱中我也加入了不同的元素，有口技模仿小毛驴走路的声音，双响筒为歌曲前面的部分伴奏，二声部的加入，舞蹈动作的加入，使这首歌曲更加的丰富多彩。
不足之处：
1、在对比演唱歌曲后面的两个阿凡提时，时间用得过长。
2、学生与教师互动得比较少，应多给孩子思考反馈的时间。
总之，这节课基本上完成了教学目标，合唱的亮点学生也发挥出来了，对于不足的地方应多加思考，及时改正。
《我是少年阿凡提》教学反思4
这节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此，我在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合，运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中，让学生学唱、体验、实践具有新疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲，编创歌词的活动培养学生从小热爱大自然、做自然生态保护者的情怀。由此我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，欣赏导入。2、激趣学习，攻破难点。 3、趣味表演，情感升华。4、首尾呼应，结束课程。现在根据自己的执教过程，总结了以下的几点心得：
一、注重营造融洽、愉悦的教学氛围。
在新课的导入部分，我首先用阿凡提的传说吸引了学生的视线，让学生初步感受新疆歌曲的风格特点，进而感受阿凡提这一人物的心理特征。在“你认为阿凡提是个怎样的人”这一教学环节中，学生的反应出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里顿时热闹了起来，我对孩子们的行为采取了放手、鼓励的态度，所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性，为本课教学营造了良好的课堂氛围，使本课教学有了一个良好的开端。
二、倡导“兴趣是学习音乐的基本动力”
音乐课程标准在基本理念中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化生活的前提。”因此，在这一课中，我始终“兴趣”两字放在首位，由此展开课堂教学。本课首先从我跳的新疆舞蹈与阿凡提的人物形象入手，通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。以去阿凡提的情绪变化为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程，让学生的兴趣持久保持。在学唱歌曲这一环节中，我打破传统教学，进行创新教学，让学生在兴趣点上去学习知识，而在讲授乐理知识下滑音和升记号时，我则亲自范唱了两种不同有唱法，让学生亲自体验它们在音乐中的作用，这使学生对此知识点掌握得比较深刻，在接下来的演唱中，也没有把它们忘记了。
三、运用多种形式去表现音乐，培养学生的表现音乐能力。
当学生学会歌曲时，接下来的就是如何表现音乐了，在表现音乐中，我让学生再次分析故事情节，学生一听兴趣来了，我便借机试唱一次，同时根据学生的分析进行了歌曲处理，然后让学生根据这些情绪的变化来表现音乐，用声音、用表情、用动作等充分调动学生的积极性和表演欲望。当我要学生用舞蹈来表现音乐时，我就告诉学生说，所以我们不仅要唱歌还得跳跳舞，这样轻而易举的把学生从演唱过渡到了舞蹈中来。
四、不足之处及改进方法。
1、时间分配不理想。创编歌词，本是我认为能进一步启发引导学生从自己的身边去发现不良现象并保护自然生态环境的环节，能加深本课的.德育意义，没想到前面教学时间分配不理想，来不及进行，学生思维也没得到扩散创新。
2、学生的声音还不够轻巧，阿凡提诙谐幽默的形象表现得还不够到位。如果我能再指导
下学生，或者说再通过范唱让学生来理解轻巧和诙谐的含义，这样我想这个技能目标会完成得更好些。
3、学生没有太多展示机会。因时间的关系，学生没有了充足的展示机会，没有更多的去表现自己。特别是最后的编创歌词环节，有小部分学生平时很喜欢改编歌词，但由于时间把握得不好，让学生失去了创造的机会。
4、虽说我有大胆的鼓励学生大胆的表现自我，但还是做的不够，举手回答的学生还是不多，再加上有那么多听课的老师，学生较拘谨，交流互动放不开，虽然，顺利地上完了课，但自己的感觉并不畅顺，在今后的教学中定要多加改进。
《我是少年阿凡提》教学反思5
由于我自己的偷懒，以前我时常只教孩子们去感受歌曲、欣赏曲目，没有深入地让孩子们去了解作品本身。最近，我开始重视将音乐审美体验和音乐基础知识的学习进行深度结合。在《我是少年阿凡提》中就体现出我的意志。
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，赞扬了保护自然生态环境的小阿凡提。歌曲为2/4拍、两段体结构，曲调诙谐、欢快。
我特地安排了两个课时将这首歌曲完成。
第一个课时：完成歌曲学唱、体验。
上课开始的2分钟完成基本的练声。之后我播放了动画片《阿凡提》中的一个片段，片中：各色人等都在讨论阿凡提的下落。在许多人发出了种种不同的疑惑后，我将视频停止，把问提抛给孩子们——为什么大家都在讨论阿凡提？他究竟是怎样的一个人物？班中个别孩子对阿凡提这个动画人物比较熟悉，因此，这个问题很快得到解决。学生的答案各种各样：聪明、机智、乐于助人……接下来我继续让孩子们讲讲阿凡提的故事，同时也对阿凡提和新疆做也一番探讨和总结。这时不了解阿凡提的孩子们也对这个人物有了初步的认识。这样的导入，既是想让孩子们在阿凡提的身上找到一种榜样的力量，又是为了激起孩子们的学习兴趣。当然孩子们的学习积极性还是比较高的。
接着，我再抛出问题：“孩子们，你们想不想当一个像阿凡提这样的人物？”来引出歌曲《我是少年阿凡提》。听歌曲的时候思考问题：新疆的音乐特征，本首歌曲的情绪？
在两次聆听和讨论之后，开始学唱歌曲。由于歌曲节奏不是很复杂，歌词也朗朗上口，学生很快学会了这部分，并通过感受体验，能比较热情的演唱歌曲。但是，孩子们也明显地表现出了不足：音乐基础知识不太扎实，连基本的节奏时值长短都没有多少概念。因此我按计划在这里加进十六分音符、八分音符以及它们的节奏组合学习。我尝试挑出歌曲第二、第四乐句进行分析，让孩子们学会唱谱、并感受不同节奏的时值长短。
这种尝试加大了孩子们的学习强度，有部分孩子在后半节课表现出了漫不经心。音乐知识怎样更好的融合音乐本身进行有效学习，这是我一直在思考的问题。
第二课时：分析歌曲结构，完成歌曲的学习；加上动作表演。练完声后，复习、感受上节课所学习的节奏知识，再要求用诙谐的、跳跃的声音演唱歌曲。
接着再次要求孩子们静静聆听歌曲，思考：这首歌曲可以分为几个乐句、几个乐段？进一步讨论和体验不同乐句和乐段所表达的情绪。我以前很少设计对歌曲结构如此细致的讨论，对于这一点自觉惭愧。相信经过长期的歌曲分析尝试后，孩子们的'学习音乐的能力会有很大的提高。
当对歌曲有了完整清晰的理解之后，我们开始欣赏教学光盘中附带的《维吾尔族舞蹈》，提出任务：从视频中学习一至两个舞蹈动作，等会为《我是少年阿凡提》配上学到的动作。
当我播放舞蹈视频时，孩子们十分活跃，看着大屏幕模仿各种各样的扭姿。虽然大部分孩子的动作不太美观、节奏感不强，但是，孩子们如此放松肢体表现自己也是一次不错的体验。因为模仿好舞者的动作有点难度，在舞蹈停止后，我为孩子们示范了两个简单的动作，孩子们欣然接受并快乐地扭动着身体。学好动作，我们就随着《我是少年阿凡提》跳动起来。
接下来的环节是小组对抗赛，即每组派几位孩子上来表演舞蹈，其余的孩子们演唱歌曲。这一环节让孩子们对歌舞表演进行了评价，并评出了最好的表演者。
对抗赛结束，又进行个别孩子的上台展示，即边唱边做舞蹈动作。孩子们踊跃的程度出乎了我的意料。
应该说经过这两次课的学习，孩子们对《我是少年阿凡提》这首歌的体验还是比较深刻的。
在多次的课堂体验中，我发现孩子们的表现欲望相当强烈，甚至有些不举手的孩子，只要你叫他，他也相当乐意表演。
因此，课堂中，我们应该腾出更多的时间让孩子们去发挥，去展示。教室，更应该是孩子们的舞台。
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