盘古开天地名师优秀的教学设计

时间:2022-10-29 18:45:14 教学资源 投诉 投稿
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盘古开天地名师优秀的教学设计范文

  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的盘古开天地名师优秀的教学设计范文,希望能够帮助到大家。

盘古开天地名师优秀的教学设计范文

  盘古开天地名师优秀的教学设计1

  学习目标

  1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。

  3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。

  课前准备

  1、多媒体事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。

  2、生字词卡片。

  3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

  第一课时

  一、情境导入

  1、情境:播放多媒体课件。

  2、过渡,并揭示中心句:

  “人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

  3、学生围绕中心句质疑。

  4、教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读《盘古开天地》。

  二、初读感知

  1、自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

  2、识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。

  3、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字,请同学给其组词)。

  4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

  三、研读感悟

  学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

  1、重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难:

  ⑴找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

  ⑵读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)

  ⑶通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。

  2、重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点:

  ⑴读一读,说说你有什么感受。

  ⑵再读读,把你的感受读出来。

  ⑶你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?

  3、采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。

  四、想象感悟

  1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

  2、展示台。选择自己最爱读的`句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

  3、学生借助多媒体画面尝试复述。

  4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

  五、布置作业

  把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

  第二课时

  一、练讲故事

  1、朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

  2、评选方法:小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

  3、讲故事,评选“故事大王”。

  4、颁发“故事大王”证书。

  二、指导写字

  1、出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。

  注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

  2、教师在田字格内范写生字,学生仿写。

  3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

  三、课后作业

  找其他神话故事读一读,讲给别人听。

  盘古开天地名师优秀的教学设计2

  一、素质教育目标

  1、知识目标:认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。

  2、能力目标:培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣,引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

  3、情感目标:体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

  二、学习方法导航

  1、品读赏析法:理解词语含义,从而使学生获得丰富、充实的感受。如:品读第四自然段时,抓住“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”等词语来体会盘古的献身精神。

  2、角色演绎法:引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去想象,去体验,引导学生入境入情地读。

  3、画面激活法:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。例如:在描述“万物生成”的画面时,可以依据课文内容和自己的想象,将“四季的风、飘动的云、隆隆的`雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的'雨露”通过自己的语言,变成生动的画面。

  三、聚集教学重点难点

  1、教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

  2、教学难点:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。

  四、教具学具准备

  1、教具:多媒体课件

  2、学具:学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。

  五、教与学的师生互动

  1、创设情境,激趣导入:

  画外音:盘古开天辟地,用他的身体创造了美丽的宇宙,同学们,让我们一同走进这个神话故事,去感受它的神奇吧!

  课件:盘古顶天立地的图片。

  2、初读课文、学会生字:

  ⑴整体感知:

  课件:盘古图片以及课文朗读。

  画外音:盘古开天辟地的神话一直流传至今,你头脑中盘古是个怎样的形象呢?

  提示:可以是“勇敢、,无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神”等词语。

  ⑵自学生字:

  明确:注意“肢、创、逐”都是翘舌音,“滋、造”是平舌音”;“猛”是后鼻音;“血液”的正确读音为xuèyè;“倒”是多音字,在本课读dǎo。“肢、肌、辽、血、液”是既要求认识又要求会写的字。

  点拨:老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点,识记“猛、肢、肌、辽、液”,“丈、宗”可以引导学生通过熟字“仗、踪”减一减的方法来识记。

  [写一写]将生字写得匀称、美观。

  点拨:引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如,“降”字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细;“创”字的左边是“仓”,不是“仑”。另外,“辽”“液”等字要指导学生写端正,写匀称;“阔”“滋”的笔画较多,要指导学生写字时摆好各部分的位置。评:老师通过投影展示优秀作品,学生互相评价。

  3、细读课文,理清线索:

  画外音:用你最喜欢的方式读课文,想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。

  明确:

  ⑴确定用哪几幅画来展示,是为了让学生再读课文,抓住课文中的重点词语,深入理解它们的意思。

  ⑵课文的线索可用以下的流程图归纳:

  盘古开天地

  混沌初开→顶天立地→生成万物

  点拨:引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中,要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。

  课时小结:奇特的构思、生动的形象,这将是一组多么吸引人的连环画呀,真想早点欣赏到你们的作品。

  盘古开天地名师优秀的教学设计3

  【学习目的】

  1、知识:熟读课文,了解课文主要内容。

  2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。

  3、情感:体会盘古的奉贤精神,激发学生阅读深化故事的信趣。

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的深化故事,你知道哪些神话故事?

  生1:牛郎织女、女娲补天

  生2:八仙过海、哪吒闹海

  生3:嫦娥奔月、西游记

  生4:大禹治水……

  2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。

  二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习

  1、观看动画《开天辟地》。

  2、谁能说说这个神话的名字是什么?

  3、生:《开天辟地》。

  4、是谁“开天辟地”呢?

  5、盘古。

  6、你真认真,今天我们就来学习18课《盘古开天地》。(板书课题)

  三、小组互助,通读课文

  请同学们以小组为单位自读课文,互相帮助理解词语,纠正读音,扫清字词障碍。

  四、重点引入,在读中启动思维的发展

  1、盘古是怎样开天辟地的呢?请同学们在文中找出,用你喜欢的符号勾画出来。

  2、生:有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

  3、盘古真伟大谁能来读一读这段?

  4、读得怎么样?

  5、生:我觉得还可以,“猛劈过去”要读重一点,因为盘古很用力,我们也应该用力一点读。

  6、那你来读读这一句吧!(生读)真不错。

  7、生:我认为文中的清和轻应该轻读,要是读重了就会掉下去了。

  8、那你也来试试?(生读)真棒,谁愿意挑战刚才那位同学?

  9、学生踊跃举手。师抽生读。

  10、同学门的掌声已经告诉了你,你读的真棒,我们都忍不住要试一试了,就让我们一起来把盘古的英雄气概再现出来吧。(全班齐读)在读着段文字时你有什么发现吗?

  11、生我发现有三对反义词:轻——重、清——浊、上升——下降。

  12、你真是一个善于发现的孩子。(老师奖励他一朵小红花)

  五、重点学习第四自然段,丰富积累,感悟盘古的献身精神

  1、盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,盘古却累得到下了,盘古倒下后,发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。

  2、生读。

  3、你读懂了什么?

  4、生1:我从中体会到盘古真伟大,不但为我们开辟了天地,死后还为我们作出贡献。

  5、生2:我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的。

  6、那我们应该用什么样的`感情读一段呢?

  7、生齐:崇敬

  8、请全体同学起立,就让我们带着这样的感情来读一读吧。

  9、生齐读。

  10、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。

  11、学生勾画、摘抄。

  12、课件出示题目。

  13、谁能来填一填?(学生填。填后齐声朗读)

  14、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗?

  15、生齐:我们也看到了!

  16、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。

  17、生齐读。

  18、师引:这就是。

  19、生接:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!

  【板书设计】

  18盘古开天地

  开天

  盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙

  劈地

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