《快乐读书吧》教学设计

时间:2022-10-20 11:00:02 教学资源 投诉 投稿

《快乐读书吧》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的《快乐读书吧》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《快乐读书吧》教学设计

  《快乐读书吧》教学设计1

  教材分析:

  “快乐读书吧”安排了四幅插图,目的是让刚上一年级的小朋友,好好回忆自己上学前读了那些书,和谁读的,这些书让自己学到了什么,对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始,养成读书的好习惯,爱读书,读好书,享受阅读给自己带来的乐趣。

  教学目标:

  1.让学生认识到读书的重要性。

  2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。

  教学重点:

  在读书中感受读书带来的快乐。

  教学准备:

  生字卡片、多媒体课件

  课时安排:

  1课时

  教学环节:

  一、激趣导入

  1.挑战"我是读书小能手":师读故事开头,挑战者接读故事。评选出"读书小能手"。颁奖激励。

  2.引导找找获奖者得胜的原因。

  二、见证我的收获

  1.我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡,和同学玩你说我找的游戏。师巡视指导。

  2.指名上台展示。

  3.寻找"背诵小能手"。四人小组互听背近期记下的课文、诗歌或儿歌,选出组内"背诵小能手"。

  4."背诵小能手"pk。

  5.小结学生近期的收获。(课件出示)

  三、讲讲我的读书事

  1.指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示,看着照片介绍自己的读书故事。

  2.组内交流,师巡视指导。

  3.课件出示《读书真快乐》四幅图,说说分别画了什么?

  4.引导学生汇报自己和谁一起读过书,读过哪些书,读书有哪些好处等。

  5.小组推选"故事达人""诵读达人"背古诗达人"等。

  6.小达人上台展示才艺,其余学生认真听。

  7.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。

  四、总结拓展

  小朋友们,我们班的`达人真不少,他们真了不起。书是个有趣的世界,它让我们懂得的越来越多,它让我们快乐。希望我们班的每个小朋友都和好书成为朋友,都能在书中找到快乐。

  五、找找我的好朋友

  周末和爸爸妈妈一起去书店看看书,找到一本自己最喜欢的书,和它成为好朋友。

  教学反思:

  见证了自己的成长,感受到自己的收获,得到老师的表扬,学生个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展示并获得奖章,台下的学生很羡慕。适时激励,学生争做小达人的热情高涨。教师是学生模仿的榜样,告诉学生周末喜欢去书店看看书,学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书,长此以往何愁学生不爱看书呢。

  《快乐读书吧》教学设计2

  教学目标:

  1、对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类书籍。

  2、乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

  教学准备:

  从家里带一本关于儿歌、童谣的书。

  教学过程:

  一、聊读书

  1、说说自己平日喜欢看什么书?读到过什么内容?

  二、读童谣儿歌

  1、配合媒体,介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页,出示语文书中的两首儿歌和童谣。

  2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。

  3、采取多种形式朗读:指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。

  4、谈感受:说说喜欢这两首童谣和儿歌吗?为什么?

  小结:童谣和儿歌是专门给孩子编的,内容有趣,节奏轻决,有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的,我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

  设计意图:通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式,体会儿歌和童谣的朗朗上口,从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

  三、展示读童谣儿歌

  鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。

  四、推荐交流童谣书

  (一)教师推荐

  1、推荐书籍,和孩子一起读目录。

  2、读了目录后,请学生说说,对哪首童谣或儿歌产生了兴趣?

  3、告诉学生,书里有很多有趣的童谣和儿歌,大家可以多读读。有能力的同学,可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学,还可以用方言朗读童谣。

  (二)学生交流

  1、请学生拿出自己带来的书籍,读读里面的儿歌或童谣。

  2、引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首,读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。

  3、全班交流展示。

  设计意图:本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台,让学生充分展示自己的阅读收获,体验阅读的成就。

  (三)分享图书

  1、出示课文中学习小伙伴的`对话。

  小结:同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果,还可以分享自己的书籍。

  2、同桌交换图书阅读。

  3、交流:你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌?挑选其中一首儿歌或童谣读一读。

  4、提出要求:课后,试着和更多的同学换书看一看。

  设计意图:通过讨论,让学生得出丰富图书的途径,帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际,学会分享图书,享受阅读的快乐。

  《快乐读书吧》教学设计3

  一、教材解读

  (一)人文主题及教学策略

  在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话,感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果,并初步养成爱护图书的好习惯。

  (二)语文教学内容及策略

  快乐读书吧(机动)

  重点是能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容,并认识书的封面,了解书名、作者等基本信息。可以自主选择最感兴趣的故事读一读,再按照阅读书目分成阅读小组,制定阅读计划,最后分层进行阅读分享交流和评比。

  二、本课人文主题和语文要素

  教学过程

  单元整体架构

  参见上方

  读书,感受读书过程中的快乐

  通过“快乐读书吧”感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果,并初步养成爱护图书的好习惯。

  1、今天老师给大家带来一本书,请大家认真观察封面,说一说通过封面你都知道了这本书的哪些信息?

  (课件:出示《小狗的小房子》童话书封面)

  (预设:从书名、作者、插图等方面说一说自己知道的书中信息,相互补充。)

  小结:同学们观察得非常认真,我们每次拿到书都可以观察书的封面,找找书名和作者,再联系插图猜猜故事,特别有意思。

  2、阅读目录,猜测书中内容。

  翻开《小狗的小房子》,看看这本书里有几个童话故事,都在哪一页?你最想读哪个故事?

  3、共读《小狗的'小房子》精彩片段,学习方法,激发兴趣

  小猫又对小狗说:“咱们到门口去玩儿吧!”

  小狗说:“门口没意思,咱们到小河边去吧,小河边可好玩儿啦!”

  小猫问:“小河边远吗?”

  小狗说:“不太远,穿过树林就是。”

  小猫说:“我不!碰见大狼怎么办?”

  小狗说:“大狼怕什么!我可有劲儿啦,我咬他,把他咬流血!”

  小猫看看小狗,说:“去你的吧!你那么小,根本打不过大狼!”

  小狗说:“我用枪打他!砰——打死啦!”

  小猫问:“你有枪吗?”

  小狗说:“有!怎么没有!”

  他们就决定到小河边去玩儿。

  刚要走,小猫又说:“我不去啦!要是下雨怎么办?”

  小狗看看天空说:“不会下的!”

  小猫说:“要是下了呢?”

  “那咱们就躲在树林里。树林里的树叶可密啦,小雨根本落不到树林里来!”

  “要是大雨呢?”

  真的,要是下大雨怎么办?小狗没主意了。

  小猫说:“咦,我想出一个好办法!咱们抬着你的木头房子去。哎呀,我想出的这个办法可真好!要是碰见大狼,咱们就钻进小房子,把门关起来。要是下雨,咱们就在里面避雨。要是没有大狼,也不下雨,咱们就在里边玩过家家。你当爸爸,我当妈妈!”

  (1)用横线画出小猫的话,用波浪线画出小狗的话,分角色朗读;

  (2)猜测一下,小猫和小狗会抬着小房子去玩吗?去的过程中可能会遇到什么困难?

  4、(1)本次的“快乐读书吧”向我们推荐了5个童话故事,分别是《小鲤鱼跳龙门》、《“歪脑袋”木头桩》、《孤独的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飞的猫》,你最喜欢哪一个童话故事,就坐到哪一本书所在的位置。

  (按照5个童话书,分成5个小组,请选择同一个故事的学生组成一个阅读小组。完成一本书的阅读后再和其他组相互轮换,保证本学期完成5本书的阅读。)

  (2)在小组中共同制定本组“阅读计划”。

  例如:

  还可以提出本组想和大家探讨的问题、根据故事内容进行创编、给童话书绘制图画作品、制作阅读小报、编排情景剧、摘抄积累等等,每个组可以有自己的特色,不要求统一。

  5、全班交流、展示评比

  在全班学生共读完一本书后,进行全班交流、评比。

  (1)按照制定的“阅读计划”在小组交流的基础上进行全班交流,可以通过朗读、表演、展示作品等多种形式进行交流分享。

  (2)全班评选出“最爱护图书组”、“最佳朗读组”、“最佳配画组”、“最佳表演组”、“最佳积累组”等等,依据学生制定的“阅读计划”评选出各种奖项,以此来鼓励学生继续阅读。

  说明:以评选“最爱护图书组”来渗透学生要爱护图书,树立保护图书的意识和好习惯。展示“最爱护图书组”的图书,请他们和大家分享爱护图书要注意的事项,比如:有序翻阅、平整合书、整齐摆放、不把书弄脏等等。

  【设计意图】

  通过选择自己最感兴趣的故事分成阅读小组,产生阅读童话故事的兴趣,结合封面信息、自主阅读等方式了解故事内容。通过展示交流,感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课文阅读的成果,并初步养成爱护图书的好习惯。落实语文课程标准中喜欢阅读,感受阅读的乐趣,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,养成爱护图书的习惯。

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