在山的那边教学设计

时间:2021-04-25 10:44:49 教学资源 投诉 投稿

在山的那边教学设计模板(通用5篇)

  作为一名老师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的在山的那边教学设计模板(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

在山的那边教学设计模板(通用5篇)

  在山的那边教学设计1

  教学目标

  1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。

  2、整体感知诗歌内容。

  3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。

  4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

  教学重点

  1、朗诵课文。

  2、品味重点语句的深层含义。

  3、领会全诗所阐述的人生哲理。

  课时安排1课时

  教学步骤

  一、导入新课:

  1、谈话导入:同学们,我们都是山里的孩子,在孩提时代我们对山外到底有什么肯定有过很多奇特的想象,那么,你的想象是什么呢?今天,我们就来学习一位从山里走出来的诗人的诗歌——《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。

  2、作家简介:

  王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

  二、检查学生预习字词

  见课后要求读读写写的生字生词。

  三、指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义

  1、范读课文。

  读前强调:

  a.诗歌朗读的基本要求:语速、节奏、重音。要求学生注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

  b.理解诗中“山”与“海”的意思。

  2、学生集体朗读课文。

  3、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

  学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。

  [教师指导]

  a、先给诗句划分朗读节奏。

  b、再挑选意义重音。

  以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

  4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。

  a、讨论,理解重点词语含义。(教师边板书)

  “铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?

  我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

  “一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

  “诱惑”是什么意思?课文中指什么?

  “喧腾”是什么意思?课文中指什么?

  “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

  学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山”与“海”的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。

  b、在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。

  “小时候,我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

  “——在山的那边,依然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

  “妈妈,那个海呢?”

  “是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  “海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

  “你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

  合作探究性阅读,是学生接触的新学法,也是本节课重点环节,教师要注意引导、点拨,以调动学生思维。答案不求统一,要点合理即可。

  四、有感情地朗读课文,引导学生理解全诗所讲述的道理

  ①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

  ②讨论:全诗讲述了一个什么道理?

  以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行。

  结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理。

  ①引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

  这是体现语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情。

  ②全班激情齐读。

  五、小结,布置作业

  通过激情的朗读和认真的理解,我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。’

  六、布置作业。

  a.根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

  提示:“大海”不一定象征理想,这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游,可以写对大海的向往,到海滨终于见到大海的心情,写大海无比壮阔的美,等等。

  b.熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。

  c.抄写生字。

  在山的那边教学设计2

  教学目标:

  1、扎实掌握课文中出现的生字词。

  2、训练诗歌的朗读能力,形成初步的语感。

  3、尝试合作性、探究性的学习方式,品味诗中重点字词及语句的深层含义,体会文中所阐述的人生哲理,并能联系生活实际加深理解。

  4、从本文的学习中,初步形成自己的理想,并培养学生面对理想的正确态度。

  教学重点:

  1、理解“山”和“海”的深刻含义。

  2、联系生活实际,体会文中所阐述的人生哲理。

  教学安排:一课时

  教学过程:

  一、导入5’

  同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上,相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢?(请4、5位同学起来发表自己的看法)

  刚才同学们说的都很有道理,追求美好的人生,是我们每个人在成长过程中共同的目标。(用课件打出这一句话。)

  二、朗读5’

  那么,处在崇山峻岭当中,几乎是与外面的世界隔绝的孩子们,他们所追求的又是什么呢?今天我们就一起来学习王家新的这首诗歌《在山的那一边》,一起来探讨他们的理想,看看从中能得到什么对我们实现人生理想的启发。现在请同学们仔细的听朗读,认真地想一想,在这首诗中,有哪些句子、词语是值得我们三思的,把它们找出来。

  播放完后,说明几个需要注意的地方,如字音,词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。

  三、合作探究,品味诗歌

  1、课题

  (1)、这首诗歌的题目是《在山的那一边》,那么看到这个题目我们首先想到的是什么?——在山的.那边是什么?

  (2)、为什么作者会这样想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么?)——因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新,他在童年的经历。

  (3)、作者:王家新,出生在湖北省的武当山下,在他童年的五六年里,一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园,一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山,便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年,决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法,在山的那边是什么,并为着这一个理想进行艰苦地探寻,甚至影响了作者的一生。后来,他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗,于是就有了这篇课文《在山的那边》。

  因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想,并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的,你认为最有价值的句子找出来,我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。

  (4)、品味重点句子。由学生自己来找并发表自己的看法,老师引导,并补充其他没有找到的。(在课件中打出全文,每一句都使用超连接,以便课堂上灵活运用。)

  详细见书上的笔记。

  (5)采用讨论的形式,深刻理解“山”和“海”的含义。

  在山的那边教学设计3

  学习目标:

  1、了解诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。

  2、整体感知诗歌内容,感悟诗中的思想感情。

  3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,领会全诗所阐述的人生哲理。

  学习重点:目标1、2、3

  学习难点:目标3

  一、预习导学

  1、查字典,给下列加点字注音,或根据注音写汉字,并读一读。

  痴想()诱惑()隐秘()扎下()

  铁青()xuān()腾一shùn()间yùn()含

  2、查阅资料与工具书,了解作者一些知识,写在下面。

  3、用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,本诗讲述了什么内容?表达了作者什么感情?

  二、课堂研讨

  1、朗读诗歌。

  A、用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。注意朗读的节奏、停顿及意义重音。

  B、听朗读,模仿读,尝试总结朗读技巧。

  2、讨论。

  A、“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外,还有什么别的含义吗?

  B、“爬过山就能见到海”,作者借这首诗想告诉我们什么呢?

  3、揣摩语意,读出句子所表达的语气。

  A、阅读整首诗,概括出“我”不同时期具有怎样的性格特点。

  B、“山那边的山啊,铁青着脸”一句中,“山”是一个怎样的形象?

  C、“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

  D、“你终会攀上这样一座山顶”中,“终会”表达了一种什么心情?

  三、拓展延伸

  以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示:这个大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的……

  四、巩固提高

  潮汐王家新

  月光下/大海涌起爱的潮汐/月亮离地球越近/大海越是激荡不息/那一层又一层的潮汐呵/涌向了海滩/苦苦地寻觅……/月亮因羞涩而脸红了/——虽然大海并不曾/把她的嘴唇轻轻吮吸……

  大海呵/只是从月亮的流照那里/得到了一种深深的激励/那雪白的,爱的潮汐呵/一排升腾起来/一排又跌落下去/——就这样来回往返/生生不息……/可是,要接近月亮/却是不可能的/——大海知道这个/于是把月的倩影/默默地带回到海心的深处/像为了孕育珍珠的贝壳/夹进一粒沙子/又旋即紧紧地合闭/——只给未来的观潮者/留下一个永恒的谜/这是沉默/又是默许……

  1、给下列加点的字注音。

  寻觅()羞涩()吮吸()跌落()

  2、诗歌讲究押韵,请你在下面的横线上写出这首诗的韵脚。

  ——————————————————————————————

  3、本首诗运用了什么修辞手法,其作用是什么?

  4、我们的知识库中,存有许多与大海、月亮相关的诗句,请你各写出一句。

  五、日积月累

  1、世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

  2、人类的心灵需要理想甚于需要物质。——雨果

  3、抱负是高尚行为成长的萌芽。——莫格利希

  4、在理想的最美好世界中,一切都是为最美好的目的而设。——伏尔泰

  5、人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。——车尔尼雪夫斯基

  6、理想是指路明灯。没有理想,没有坚定的方向:没有方向,没有生活。——【俄】托尔斯泰

  在山的那边教学设计4

  创意说明:这是一首抒情诗,它饱含着诗人丰富的思想感情和想象,语言精练而形象性强。诗人取象于群山和大海,意象壮阔,意蕴丰富。学习本诗,宜进行朗读的指导与训练,不仅要求读得正确、流利,还要读出感情,悟出哲理,品味作品富有表现力的语言,提高文学欣赏能力。

  教学步骤:

  一、各自放声读,读准字音。

  重点字词:痴想凝成诱惑喧腾瞬间

  二、男女生对读,读出韵味。

  三、师生齐品读,读出情感。

  1.从不同的角度概括诗歌两部分的内容。

  从时间看:第一节写“我”童年时期;第二节写“我”长大以后。

  从事情看:第一节写“我”渴望“海”;第二节写“我”追寻“海”。

  从心理看:第一节写“我”的向往和困惑;第二节写“我”的感悟和信念。

  从方式看:第一节是“我”与妈妈的对话;第二节是“我”与读者的对话。

  2.这首诗表达了诗人怎样的情感?诗人的这种思想感情是怎样表达出来的?

  全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求,即使遭遇挫折,曾经失望,也决不放弃,百折不回。

  小组讨论,品味描写诗人心理和情感的富有表现力的词句:

  “小时候,我常伏在窗口痴想/??——山那边是什么呢?”(表现了诗人小时候强烈的好奇心,脑子里充满了美妙的幻想。)

  “妈妈,那个海呢?”(无限的困惑和沮丧,无限的向往与渴望。)

  “一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”(妈妈是无心插柳,这颗梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。)

  “是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”(这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”,强调了“我”失望的次数多;“又一次次”,强调了“我”不懈的努力;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。)

  “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”(诗人确信远方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗,因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望,只有理想才能滋润“我枯干的心灵”。有了理想“我”就有了精神支柱,变得充实而有活力了。朗读这句要求充满对理想的渴望。)

  “是的!人们啊,请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”(这句诗很有人生哲理,诗人用来与读者共勉。“终会”表现了诗人对未来的坚定信心,而一旦理想真正实现,人们会惊喜万分。)

  当理想与现实多次出现强烈反差时,诗人的情绪虽然一直是波澜起伏的,但其主导因素是积极的还是消极的?(诗人的主导情绪是积极的,诗人的梦因在现实中受挫变得更为内在,也更为倔强了。)

  怎样读出情感?各人自己体会试读。

  四、自由表演读,读出情味。

  用钢琴曲《海边的星空》伴奏,进行诗朗诵表演。

  五、默默回味读,读出哲理。

  “山”和“海”蕴含了什么意思?这首诗蕴含了怎样的哲理?可用不同的方式来说。

  “海”就是“一个全新的世界”,这个“全新的世界”,就是美好的世界,理想的世界。“山”是与“海”相对的一个世界,一个闭塞、落后、乏味的世界,山又是从现实到理想的奋斗之路。诗人所说的山,不是一座山,而是无数座山,奋斗之路是漫长艰险而又曲折起伏的。

  奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想终将实现。

  要实现远大的理想,就必须一次次地战胜困难和失望,冲破一切艰难险阻。

  也许任何理想都是一个诱惑的圈套,任何理想都可望而不可及,然而正是在这艰难曲折的求索过程中,人生被提升和充实,人生被赋予了希望和意义。

  不经历风雨,怎能见彩虹?

  只有想不到,没有做不到。

  只要功夫真,铁杵磨成针。

  在山的那边教学设计5

  学习目的

  指导学生阅读课文,从整体上理解作品的主要内容和表达的思想感情,学习抓住细小关节部分来理解,由表及里的领会作品的意思。

  初步认识和了解现代诗歌的基本特点,以此为切入点培养和激发学生的学习兴趣,领悟中学语文学习的特色及基本方法:独立思考、想象联想、由我及人与由人及我,等等。

  教材分析

  本课是第一单元第一课,是学生接触到的中学语文的第一篇课文。因此,从内容到方法,它的学习都应有一个恰当的过渡。所以,我们应从内容上着手,引导学生进入中学语文学习的进程上来。

  就本篇课文而言,第一课时便也应以理解作品的主要内容和表达的思想感情为重点,由表及里,由浅入深地逐渐进入作品的核心要点。因此,指导学生从细小关节部分入手,独立思考,大胆想象与联想,从我们自己的角度理解“我”的思想感情,是学习指导的难点所在。

  方法要求

  诵读法。指导学生有感情的朗读作品,在声音表达与意思理解中领会作品的主题思想。

  逐层深入,循序渐进。有目的地明确地提出小问题,让学生从小问题去思考、探究,在探究这些小问题的过程中解决大问题。

  时间安排

  第1课时共3课时

  学习过程

  一、学习导入

  1、(登高望远,山外有山)

  2、导入课题:在山的那边

  二、阅读感知与指导

  1、范读。在听读中初步了解作品的主要内容与感情基调。(这步很容易完成)

  2、朗读。把握诗歌的感情基调,由朗读来理解“我”的思想感情。(这步不容易一下子就弄懂,只能是一知半解,但也足够了)

  3、解读。师生共同解读作品,理解作品表达的思想感情。(虽然有点难度,稍稍点拨,学生还是可以理解得通的:我们不是也像“我”一样,很多时候也常常一个人发呆,遐想万千?你在这个时候,是怎么想的呢?)

  4、阅读指导

  (1)年幼的“我”经常想一个什么问题?妈妈给“我”的答案是什么?

  (2)当“我”爬上那个山顶后,“我”看到了什么?这给“我”什么样的打击?

  (3)在失望而归之后,“我”后来是怎么做的?(在失望而归之后,我产生了极大的疑问:妈妈,那个海呢?既相信又怀疑)

  (4)长大的“我”是怎么追寻到妈妈所说的那个海?(难点所在)

  三、学习互动与交流:长大的“我”怎么追寻到妈妈所说的那个海

  指导学生从课文的细节描写中理解和体会“我”长期坚持不懈的追寻和探索

  1、一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根

  ——我怀着永不放弃地好奇心,坚持不懈地探究

  2、是的,我曾一次又一次地失望过,当我爬上那一座座诱惑着我的山顶,我又一次次鼓起信心向前走去

  ①调整顺序:按正常的思维方式把这三个诗句重新排列

  爬上山顶——失望——鼓起信心向前走……

  ②如果把它们的顺序巅倒过来,看看有什么不一样?

  失望——爬上山顶——鼓起信心向前走……(爬上山顶——失望;失望——爬上山顶,例:屡战屡败——屡败屡战)

  ③由此我们可以知道,是什么决定了最终找到妈妈说的那个海?

  (失望——追寻……找到那个海)

  (坚定的信念和顽强的拼搏精神,这是学生可以自己领会得到的)

  3、从“我”的经历,你觉自己可以从中领悟到一些什么道理?

  (要有梦想、有信念;有好奇心、有恒心)

  四、诵读感悟

  1、深入品读作品,思考:诗歌中的那个“海”的涵义?

  2、理解下列词语在作品的含义

  痴想隐秘铁青诱惑喧腾漫湿


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