《春天来了》教学设计

时间:2022-10-06 11:55:16 教学资源 投诉 投稿

《春天来了》的教学设计

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的《春天来了》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《春天来了》的教学设计

  《春天来了》教学设计1

  教学目标:

  1、引导学生观察春天景物的特点。

  2、以学生的生活经验为基础,激活学生的思维,为学生创设出一个丰富的想像空间。

  3、培养学生的表达能力,激发学生大胆合理的想像,并能引导学生合理的说出来,写出来,培养学生习作兴趣。

  教学设想:

  强调以观、说、写为主线,使学生在兴味盎然中感知,在大胆想像中创新。激发学生习作兴趣,提高学生说写能力。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、激情引入:

  1、师:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。

  2、课件演示:《春晓》《江畔独步寻花》视频动画

  3、问:同学们看后想说什么?

  4、师:你们愿不愿意跟随春姑娘一起去寻找春天?(生回答)那我们就一起走吧,同学们一定要认真地寻找,仔细地观察,从哪些景物身上你感到春天来了。

  二、创设情境,感悟春天:

  1、师生一起欣赏,(课件出示:小河哗哗地向前流着,小草悄悄地钻出地面,柳树发芽了,桃花开了,小鸟叽叽喳喳地叫着,小朋友们到野外玩。)

  2、生按顺序回忆一下,都看到了什么。

  3、指名说一说,提示学生最好按顺序说。

  4、师随机板书:小河小草柳树桃花小鸟小朋友

  5、师:我们看到的这些景物,在春天到来的时候有什么变化的呢?看着板书,一样一样的想一想。

  6、学生自已想一想。

  7、指名说一说,师适时引导把每种景物的变化说具体。

  (1)小河:河里的冰化了,小河哗哗的.向前流着。

  师:谁听过小河流动的声音,那是什么样的?你觉得那样的声音像什么?

  指生说一说。

  (2)小草:春姑娘是怎样唤醒小草的?小草是怎样钻出地面的,会说什么?

  学生说一说。

  (3)柳树:柳芽什么样?柳条又是什么样的?

  学生说一说。

  (4)桃花:春天除了桃花开了,还有什么花开了?开得都怎样?像什么?

  学生说一说。

  (5)小鸟:小鸟在春天快乐的歌唱,其它什么动物的变化也会让我们感到春天来了。

  三、用自己的语言描绘春天:

  1、师:春天真美啊!你们愿不愿意说一说这美丽的春天呢?

  2、师提示:每个人眼中的春天都是美丽的,希望我们都用自己优美的语言来说春天,不要都和别人说的一样,好吗?

  3、两个人一组先说一说,注意把话说通顺。

  4、指名在全班说一说。

  师提出要求:听的的学生要认真听,先听同学说的有没有开头、结尾。再看中间是不是按一定的顺序说的,你认为哪种景物他可以再写细致一些?

  5、学生听后发表自己的见解,师相机作好引导。

  四、欣赏范文:

  1、幻灯片出示范文,学生自读。

  2、学生谈自己从中提到的收获。

  五、学生开始写作:

  1、师:只有通过认真观察,认真按一定顺序思考,大胆想像,才能把春天写得这样美。刚才同学们能把春天的美景说出来,你们能写出来吗?下边同学们就边想边写,先想一个题目,想一个美丽的开头,再想一个美的结尾,中间的景物按一定的顺序写具体、写详细。

  2、学生开始写作,师注意引导。

  《春天来了》教学设计2

  教学目标:

  1、引导学生通过细心观察身边的春天景象,感受春天的美好,引发学生的想象欲望,培养写作的兴趣。

  2、学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来,要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。

  教学重难点:

  1、广东春天的季节性并不强,跟先前课文中描写有很大的不同,需要老师在写作中进行说明。

  2、本班学生课外知识和表达能力一般,写作文时一般会写成流水账,期待通过写作的指导,学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象,比较具体、生动的写出春天的景物。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入

  大家读出孟浩然的《春晓》。

  春晓

  春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

  提问:同学们,你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗?大家喜欢这个季节吗?大家都这么喜欢春天,那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。

  二、写作要求

  1、请用“春天来了”为题写一篇作文。

  2、有顺序的抓住春天的特点写清楚,写具体。

  3、注意用上描写春天的美词佳句。

  三、写作指导

  1、仔细观察

  仔细观察就是要用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用心去感受。通过你对春天的接触,你能说出春天的特点吗?

  ①春天与冬天相比,不同在哪里?

  (春天比较暖和,冬天比较寒冷。春:东风来了,春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装,一切都变得生机勃勃!冬:到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的,好像所有的一切都已进入长长的睡眠,大地安静得出奇。注:我们这里是不会冷到下雪的。)

  ②人们的衣着、行动有什么变化?

  (冬天的时候,人们裹着厚厚的衣服,生怕被寒风冻着,走起路来哆哆嗦嗦。春天来了,我们的衣服穿得少了,人们不再哆哆嗦嗦,活动增加了,农民们开始了田间的劳作。)

  ③植物有什么变化?

  (桃花开了、木棉花也开了,柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色!)

  ④动物有什么变化呢?

  (冬眠的动物开始苏醒了,夜间能够听到青蛙的叫声,蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。)

  ⑤景色有什么变化?

  请朗读下面两段关于春天的'描写:

  雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟(tang)儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿。

  (阳光变暖了,雨水多了起来,春雨绵绵,响起了春雷,偶尔还能闻到一阵阵的花香。注:不要说冰雪融化了。)

  2、精选材料

  由于春天值得一写的景物太多了,那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢?当然不是,我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。

  (指名让两位学生说说他们准备写那些事物)

  3、生动描写

  生动的描写是建立在仔细观察的基础上的,我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达,接下来我们来看看下面的两句话,比较那一句写得具体、形象。Α:木棉花盛开了。

  Β:木棉花盛开了,就像一把鲜艳的火把在迎接客人。

  我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动,除了运用修辞手法能让句子形象生动,我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下,有那些词语、诗句是描写春天的,我们适当运用到作文中,会让我们的作文更有吸引力。

  描写春天的词语:风和日丽春光融融春草如丝

  春暖花开万紫千红花红柳绿

  欣欣向荣生机勃勃春光明媚

  描写春天的诗句:好雨知时节,当春乃发生。(杜甫)

  野火烧不尽,春风吹又生。(白居易)

  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章)

  春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)

  4、抒发情感

  抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。

  下面是一段对“美丽的春天”发出了这样的情感!

  啊!美丽的春天,你是上天赐给我们的神奇礼物,你是无比美丽的人间天堂,俗话说:“一年之计在于春”,我们要利用这美丽的春天来好好学习,争取在新学期取得更好的成绩。

  四、写作实践

  1、春天是那样的美好,俗话说“一年之计在于春”,就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。

  2、如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。

  五、总结

  例文:

  春天来了

  我渴望的春天来了,春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的,处处春意盎然。玩耍了一天的我,十分的疲倦,一头倒在床上很快就进入了梦乡,在梦里我做了很多奇特的梦:有白天和妈妈在绿油油的田野里放风筝,有体育老师带领我们在球场打篮球的情景,有燕子在屋檐下忙碌做窝。不知不觉中天已经亮了,可我却不愿意起床,还想享受赖床的滋味,在妈妈的叫唤声中,我才睁开惺忪的眼睛。躺在床上仔细聆听窗外传来一阵阵动听的鸟鸣声,有画眉在歌唱,有黄莺在谈笑,这时小麻雀也来凑热闹了,叽叽喳喳地闹个不停,我推开窗户,只见农民伯伯正赶着牛在田间犁地了,还有一位大娘正在地里插秧呢!

  当夕阳西下,夜幕快要降临的时候,忙碌一天的人们才匆匆地朝家里赶去。这时候,村子里已经飘出了缕缕炊烟,夜深人静的时候,外面刮起阵阵春风,春雨也悄悄降落下来,滴滴答答滋润着大地。在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落,不知在春雨中还有多少花儿能保存下来,在秋天里能结出硕大的果实。

  《春天来了》教学设计3

  教学思路:

  “关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段,让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景,从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。

  本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合,通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动,层层展开、步步深入,使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

  教学目标:

  1、可以积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

  2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

  3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲,主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

  4、通过音乐学习来认识、亲近大自然,培养热爱大自然、关注环保的情感。

  教学重点:

  1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

  2、可以感受两首乐曲的基本情绪,并可以用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

  教学难点:

  引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的'美。并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

  教具准备:

  音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

  教学方法:聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

  教学过程()设计表:

  教学环节

  教学步骤

  设计意图

  一、情境导入

  (说说看看)

  1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

  2、“说说”——

  师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?

  生:春天!

  师:春天美吗?

  生:美!

  师:你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗?

  (学生自由说出春天的各中景色)

  3、“看看”——

  师:在美丽春天里,人们都喜欢去春游,我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图)

  创设春天的情境,让学生一走入教室就感受到春天的气息。

  播放学生自己去春游的照片,这样从贴近学生生活的内容出发,激发学生的学习兴趣。

  学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

  二、感受体验1

  (听听动动)

  1、师:春天有那么多美丽的景色,今天,老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外,去感受一下春天的气息。(播放钢琴曲《郊外去》,师生随音乐做走、跑、跳的动作。)

  2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段,让学生做出相应的动作。

  3、师:我们来到了美丽的郊外,到处是树木、花草,漂亮极了!瞧,还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

  (播放小提琴曲《野蜂飞舞》,师生随音乐做野蜂飞舞的律动。)

  4、师:你听到这段《野蜂飞舞》的音乐,可以想象到野蜂在做什么吗?(学生自由发言)

  5、“听听比比”——

  师:你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗?

  生:小提琴。(出示小提琴图)

  师:《郊外去》是用什么乐器的演奏的?

  生:钢琴。(出示钢琴图)

  (对比听赏两段音乐,边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。)

  学生在“听听动动”的音乐活动中,感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

  三、感受体验2

  (唱唱创创)

  1、师:在春天里,不仅有优美的景色,还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。(播放歌曲范唱)

  2、学唱歌曲

  A、随范唱拍出歌曲节拍。

  B、随范唱拍出歌曲节奏。

  C、按节奏读歌词。

  D、听唱歌曲。

  3、唱唱创创

  鼓励学生创编动作来表现歌曲。

  4、课外延伸、环保教育

  师:同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》,关于春天的音乐和歌曲还有许多

  许多。今天,老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐,音乐里有一个动人的故事……

  (播放动画片段)

  师:故事中的小女孩,在森林中长大,她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物,正是由于她的善良和勇敢,才可以使松百合在寒冬里开放。

  请同学们说说,我们应该怎样学习她什么?我们应该怎样做?

  (学生自由讨论、回答)

  学唱歌曲的步骤,体现了音乐以“听”为本的原则,先让学生多听,并且每听一遍提出不同的要求:如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

  歌曲学会后,引导学生有创造性地用动作表现歌曲,进一不培养学生的审美情趣。

  歌曲学习后,动画片段的欣赏,是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐,并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

  四、鼓励评价

  课堂小结

  1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现,评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

  2、师:今天,我们在音乐中感受到了春天的美好,希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。

  教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性,评价以鼓励为主。

  《春天来了》教学设计4

  一教学目标:

  1、认识9个字,会写8个字,读“我的词语库”中的词语,自主积累词语

  2、能够正确、流利地读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,感受春天的美好。培养学生观察大自然的兴趣,激发学生对大自然的热爱之情。

  二教学重点:

  1、认识9个字,正确书写8个字。

  2、朗读课文,读出儿歌的韵律和节奏,表达出自己的感情。

  3、了解课文内容,知道春天到来大自然发生的变化,感受春天的美好。

  三教学难点:

  1、通过朗读表达出对春天的喜爱之情。

  2、正确书写本课会写字,尤其要了解撇的几种不同的写法:竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。

  四教学准备:

  1、字词卡片

  2、实物投影

  3、电脑课件

  五教学时数:

  2课时

  六教学过程

  第一课时

  一、导入

  1、师:今天,老师给同学们带来了一首歌,会唱的同学可以跟着一起唱(放音乐《春天在哪里》)

  2、师生共同欣赏并演唱歌曲。

  3、师:那么春天究竟来到了什么地方呢?今天我们就一起来学一首诗歌,题目是《春天来了》。(板书课题)

  4、齐读课题。

  二、初读课文,读准字音。

  1、教师范读课文,学生做好指读的姿势。

  2、师:这篇课文里面有些字啊,同学们不认识,就请你们把不认识的生字圈起来,读一读,并且标画出有几个小节。(自由读文)

  3、师:课文共有几个小节啊?指名分小节朗读课文。

  4、读儿歌中的生字词。(投影显示儿歌:小溪、流着、田野、鸟儿的家、动听的歌、充满、校园。)个人读、集体读。

  5、读识字卡片:溪、着、田、野、的、听、园、充、满。(个人读、指名读、集体读、开火车读)

  6、学生再读课文,提出不理解的字或词,全班讨论。

  三、精读课文,理解感悟。

  1、再读课文,师:请同学们边读边想一想,春天到了哪些地方?带来了哪些变化?

  2、学生回答,教师板书:小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。

  3、师:那你最喜欢春天来到了哪儿?请你把你喜欢的这一节读给大家听,读的时候要让大家听清楚春天来到这里后,发生了什么变化。

  4、学生选读课文,其他同学说一说春天来到了什么地方,这里发生了什么变化:春天来到了__________,_______________。(板书:流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语)

  5、配乐听读儿歌,看课件体会:春天天气变暖以后,小草钻出地面,花儿开放,小溪潺潺地流淌,树木发芽,百鸟争鸣。春天美丽的景色令人陶醉。

  6、师:春天的景色真美啊!那谁能试着将课文美美地读一读?老是也给他配上音乐。

  7、学生配乐朗读,师生评议。

  8、看课件练习背诵

  9、发散想象。师:同学们,你们知道春天除了到过这些地方以外,还会来到什么地方?给那里带来哪些变化?

  10、学生小组讨论,互相说一说。

  11、小组汇报(如:春天来到了大山里,给大山穿上了新衣服;春天来到了公园里,把公园打扮得真漂亮;春天来到了草地上,给大地铺上了绿色的地毯;春天来到了花丛中,小蜜蜂采蜜忙。)

  12、师:春天还来到了我们校园里,我们一起来读一读最后一小节,同学们边读边想:校园里的同学们在干什么呢?

  13、齐读第四小节,指名回答。

  四、拓展练习

  1、练习背诵

  2、画一幅春天的图画

  板书设计:

  春天来了小溪

  流着田野上

  草绿花开鸟儿的家

  唱歌校园里

  欢声笑语

  第二课时

  一、复习字词

  1、读识字卡片,口头组词。(指名读,开火车读)

  2、读“我的词语库”里的`词语

  二、检查背诵

  1、师:谁愿意把你最喜欢的一节背诵给大家听?其他的同学认真听,看他们谁最喜爱春天。

  2、全班背诵,要表达出对春天的喜爱之情。

  三、学习会写字。

  1、出示生字卡片(师:同学们看一看,这8个字中,哪几个是本课出现的?找出来读一读)

  2、观察黑板上的字,哪些字比较难写?

  3、教师重点指导“听、色、尽”

  师:这3个字里都有撇,请你们仔细观察,这些撇在写法上有什么不同?(有平撇、竖撇、长撇、短撇)

  听:口字旁应写在田字格的左上格里。“斤”有两个撇,却完全不相同,一个是平撇,一个是竖撇。平撇短,竖撇长。学生练习书写。

  色:上小下大,上面是刀字头,由两笔组成,第二笔是横折。“巴”中间的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇尖对齐,但不要挨上。竖弯钩要写大一些。学生练习书写,教师巡视指导。

  尽:上下结构。长撇、长捺都要写舒展。捺要从横上起笔。两个点要上下对齐,都写在竖中线上,第二个点要写长些。学生练习书写。

  4、学生自己学习其他的5个字,汇报自己识字时观察到的结构特点及重点笔画。

  的:左小右大。这个字共有两个撇,左边的短一些,右边的长一些。

  圆:全包围结构。笔顺是“先进门,后关门”。

  京:上中下结构的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。最后的两点要写得舒展,离竖钩稍远。

  双:是由两个又“又”组成,左边的“又”第二笔变成点。

  充:是上下结构的字。第二笔不要太长。下面是“儿”。

  在写字本上先描一描,然后再写一写。用实物投影展示学生写的字。全班一起进行评价,进一步指导书写。

  四、反馈。

  在听写本上练习听写8个会写字,不会写的看看书。

  五、作业。

  背诵课文。

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