教务处的期末总结

时间:2022-10-02 14:41:08 总结范文 投诉 投稿

教务处的期末总结范文

  开学以来,教务处在校长的指导下,在教研组长等全校教师的支持和配合下,围绕着学校期初的制订的教学工作计划与要求,取得了一些成绩,现在总结如下:

教务处的期末总结范文

  一、 着力制度建设,加强教学常规管理

  1、加强教学月查。①考勤:上课、早晚自修、监考、各类会议、打卡。②备课改作:各教研组均按学校要求对教师备课本进行每月一次的定期检查,平时对教师的备课改作进行个别抽查。绝大部分教师备课认真,我们把查出的问题及时的反馈,督促教师形成良好规范的备课习惯。③学生竞赛、各类外出活动的管理。④课堂过程管理的监督和反馈(学生评教)。

  2、加强教学秩序管理。由于我校班级类型多、师资和场地器材等限制,在排课时碰到很多困难。但教务处还是克服了各种困难,合理地安排功课,使有限的教学资源得到最大限度的利用。由于我校初中、职高并存,会议多、活动多,导致教师外出频繁;此外,本学期教师请假多,这就需要大量调课。对教师代课、辅导、上课考勤的统计工作量也是很大的。但教务处按照学校的规章制度,把该些工作抓细抓实,对教师的请假、调课都能及时安排,全学期无出现一节因教务处原因而造成乱班现象,保持了正常的教学秩序。

  3、加强考试、考务工作管理,端正考风,严肃考纪。本学期考试次数多、类型杂。有月考、三项考试、期中考、技能考、统考、自考、模拟考、补考等。教务处认真作好试卷的征订、花名册的上报、考试场地人员的安排、考试结果的统计公示、证书的领取发放等。由于涉及的班级多、课程多,考试安排难度较大,但教务处对每次考试都本着认真负责的态度,在班主任老师的大力配合下,及早就对考试作了合理安排,使考试的工作做到有序、充分而周到。

  4、加强学籍管理,树立良好的“窗口”形象。本学期以来学籍管理比较正常,学籍管理是教务处管理工作中的一个薄弱环节,由于我校初中、职高并存,入学、转学、休学、退学、复学的学籍档案的建立与办理,其工作量是很大的。重要的是要有足够的细心、耐心,更重要的是高度的责任心。在全体班主任的配合下,本学期教务处基本上完成了有关学籍管理工作,希望全校教师,特别是班主任老师继续支持配合,使学校教务处的学籍档案做到更加科学、规范、完善。

  二、重视教学质量,加强学生的能力培养

  1、我们重视学生的成绩,强化学生的专业技能训练和文化科的基础知识的掌握。利用课余的时间、周末时间对学生进行免费辅导,对期中、期末的考试规定了试卷的难度值,对高一的出卷作了分层要求强调双基的落实。

  2、加强学科会考的辅导。本学期会考学科有英语、德育、部分专业理论课等。教务处及时多方面的了解有关会考的信息,把考试范围反馈给任课老师;派出学科老师参加有关会考的会议;督促任课老师做好学科会考的复习工作,

  3、加强技能考的辅导。本学期我校有计算机调试工中级考试(73人),文秘中级考1人,我们着重作好与考核部门的沟通,同时加强对学生的技能辅导,安排计算机老师利用课余时间对部分基础较差的学生进行辅导。

  三、重视教研活动,强调学以致用

  1、 教务处加强对教研组的管理和指导。开学以来每个教研组基本上做到有计划,能落实;有过程,能管理;有记录,能总结,保证了教研工作的连贯性、规范性。教务处要求教研组活动要形成一定的学习氛围,要求学习要有针对性,既要温故更要知新,要求教师平时通过写论文、写案例、写教育心得、写听课评述来提高教科研理论水平。

  2、加强了教研组队伍的建设。开学初我们进一步完善了对教研组工作的评估的细则,增强教研组长的思想素质与业务水平,管理水平。对教研组每周一次活动进行了考勤,坚持听课制度,第8周举行了校内教学开放周听课活动,督促教师参加听课活动。根据平时的记录和教研组长的统计,各教研组的听课应达到了学校规定的标准。各教研组在听课后能认真评课,对上课教师的情况进行认真的分析,及时、诚恳的进行交换,并把活动的记录表按时交到教务处。

  3、各教研组都能针对本组的实际特点,教研活动开展的有声有色,效果显著。如音体美组在培养特长学生方面下工夫,加强学生的田径训练、篮球训练,丰富学生课余的活动内容;协助政教处举办了广播体操比赛,同时根据上级的要求着手对第四套广播体操进行推广;数学组重视教研活动的规范性,坚持把备课、说课、听课、评课作为教研组活动的主要内容,来推动教研活动的开展;英语组教师教研活动的氛围浓,外出参加教研积极,效果好;综合组能结合自身专业的特点,及时调整课程内容,有效地解决教学中的重难热点问题;计算机组平时加强对学生的技能训练,通过学生专业技能比赛和课外辅导等形式促进学生技能水平的提高;社会组教研活动形式有创新,组内教师备课认真、详细,参加教研活动积极;语文组重视教研组制度的建设,开展活动形式多,针对性强,积极进行普通话推广活动,把“三考”的复习作为教研活动的重点,教研成效好;财会组认真外出学习,吸收新观念,力求创新,教研氛围浓。

  4、教务处采取各种措施积极鼓励教师外出参加教科研学习活动。要求外出学习的教师写好记录稿并带回资料,将记录稿备案,以备其他教师查询,返校后在教研组交流,上传下达,外学内用,以求共同提高教师的教研教学能力。教务处认真完成上级有关部门布置的各类任务。本学期教务处完成了上级布置的多种任务,在每次活动中,有关教师绝大多数的参与是积极的,但是我们也发现极个别任课教师对学校安排的工作态度消极,没有履行好本职工作职责。今后我们将按照学校的规章制度,报请校委会对这种不负责任的做法予以严肃处理。

  四、抓好毕业班的工作

  教务处加强了毕业班的教学管理 1、本学期初,教务处适时召开了毕业班工作会议,毕业班进行了教学调研,使毕业班教师统一思想,形成合力;制订初三后进生采取的辅导计划,并对进步的后进生适时进行精神和物质上的奖励。2、对毕业班进行了月考、模拟考,查漏补缺、培优补差,及时做好质量分析,明确现状,寻找差距,以激励为手段,强化学生的竞争意识。3、安排教师参加高考、中考的有关复习会议,及时了解各方面的信息及复习资料、试卷,及时通报给毕业班的师生,并把高考、中考的有关政策方面的书籍提供给毕业班教师。搞好毕业班的复习工作。4、各毕业班要认真做好学生实习、毕业去向的统计、反馈、跟踪工作。为下一届毕业生的实习就业建立平台,积累经验。

  五、认真落实综合学分的有关工作

  1、多途径宣传加强全员对综合学分制的认识

  把综合学分制的有关材料发放给教师,同时通过行政会议、全教会、教研组会议、骨干教师会议、班主任会议等向全校教师反复宣传,提高教师对综合学分制实施的深层次的理解;我们通过全体新生大会、晨会、班会、黑板报等向学生广泛宣传综合学分制度;同时我们不嫌厌倦地解答师生对综合学分内容的不明之处。这样,全校师生对综合学分的认识从原来的生疏、疑虑逐渐变得熟悉、清楚,为综合学分在我校的顺利开展打下良好的基础。

  2、积极制订具有我校特色的学分制教学计划

  制订具有我校特色的学分制教学计划,是落实综合学分制的中心环节,也是整项工作的基础。传统的教学计划太注重统一性,很少顾及到学生的差异和毕业的需求,这是综合学分制首先要解决的问题。为制订好实施性的教学计划,我们在各个教研组展开讨论,要求各个教研组根据我校的实际,根据学科的特点,根据学生的实际修订专业计划,要求专业组要制订出校级技能考核方案。我们把汇总来的计划、方案进行认真的研究,对课程的类型安排、各课时教学时数、各课程学期学分数等都做了详细的确定,我们制订了综合学分行事历,使师生更明确了综合学分的实施步骤。

  3、健全与综合学分相配套的管理制度

  保证综合学分的健康发展还必须有相关的管理制度和措施作保障,为此,我们制订和修改了系列管理条例。

  ●学习过程性管理制度。学校规定每位任课教师对上课班级的学生的出勤、课堂表现、作业完成等情况根据要求进行计分,做到节节落实,人人落实。

  ●成绩考核制度。综合学分的实施,引起了课堂教学的改革,也带来了考试制度的改革,针对学生学习成绩的差异性,我们提倡分层教学,尝试A、B两种考试评价标准,根据学生的特点,尝试对考试的形式的探索,语文、政治提倡开卷与闭卷相结合,英语提倡闭卷与口语相结合,专业理论课提倡答辩与闭卷相结合,实践性强的课程提倡全面校级技能考的形式,学生的成绩发放以分数与学分相结合的形式。

  ●综合学分管理条例 。我们对各类综合学分的取得、管理、公示、作了明确的分工、规定,明确了任课教师与班主任之间、任课教师与教研组长之间、教务处与教研组长之间、班主任与政教处之间的综合学分分工关系。

  ●专业技能考核制度。对于校级专业技能考核,我们规定由专业组结合实际情况进行讨论,而后由教务处确定。

  ●学分卡使用制度。我们规定任课教师每周到教务处领取学分卡,教务处预以记载;学生凭学分卡到班长或学习委员处登记,并由班长或学习委员收回,周五将学分卡交回教务处。

  六、存在的问题

  1、 个别老师上课迟到早退私下调课的现象还时有发生,课堂的教学的管理我们还不够深入。

  2、 教育教学档案的收集整理还不够规范,对照档案管理先进的要求差距大,不管是电子档案还是文本档案。

  3、 各教研组活动缺乏创新,缺乏特色。完成任务型的多,工作计划没有前瞻性、实效性;专业组开放度不够、主动性不强、校企联合不够。

  4、综合学分制度的试行,必将给我校的教学行为、方式、评价,学生的学习方式带来深刻的变化,我校文化课占班级的总课时的比重过多;由于条件的限制,个别专业选修课的开设目前还存在着一定的困难;由于综合学分在我校刚刚试行,我们还经验不足;个别班级对于综合学分的宣传、落实还不到位,对学生反复出现的问题的处理没有适时跟进,使综合学分的落实流于形式,没有起到应有的作用;个别教师的思想还停留在过去式,教学中没有很好地贯彻因材施教。

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