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《唢呐配喇叭》教学反思
作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的《唢呐配喇叭》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《唢呐配喇叭》教学反思1
《唢呐配喇叭》是同学们喜欢的课程，认识新乐器的同时，体验不同乐器的不同声音特点，教唱本歌曲之前我出示课件（乐器唢呐和喇叭这两种乐器的图片）展示让学生直观的了解歌曲涉及到的乐器，从而引出所教歌曲《唢呐配喇叭》。
歌曲虽然简单，但学生唱好唱准并不容易。因此我将通过多层次、不同方式的听唱法，进行聆听歌曲的过程中，慢慢熟悉旋律。接着教唱歌曲。歌曲中的`衬词“里乐拉”是表示两种乐器竞相吹奏的乐声，一问一答的形式，生动有趣。教师轻快、有弹性范唱这句，让学生有个直观的感受，比说教更具有说服力。接着师生、生生接龙唱，提示学生第一个“里乐拉”唱时强一点，第二个“里乐拉”时弱一点。
让学生了解对歌曲运用力度对歌曲进行细微处理。紧接着教师教学简单动作，学生进行联系模仿。最后加入打击乐，全班在音乐表演中结束课堂。
《唢呐配喇叭》教学反思2
《唢呐配喇叭》是一首短小的湖南民歌，本课的教学目的是通过学唱歌曲《唢呐配喇叭》，感受民族乐器唢呐的音色。
在导入新课时，我通过生活中你们认识和了解哪些乐器，各抒己见，发表意见。在介绍两位乐器朋友。一个叫唢呐，另一个叫喇叭，下面我们来看看他们长得是什么样子，播放课件，出示乐器图。在通过唢呐演奏乐曲和喇叭演奏乐曲区别两种乐器的共同之处。歌曲处理上，因为“里乐拉”是衬词，一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛。唱到“里乐拉”时，将学生分为两组，分别唱出“里乐拉”，奇怪？两组学生自然的`唱出了一强一弱的感觉，于是，我将计就计，指导学生经过老师的启发，学生很快掌握了大喇叭和小唢呐发出的强和弱。因此，第一个“里乐拉”唱强一点，第二个“里乐拉”唱弱一点。通过老师与学生的接龙唱，更是收到了演唱的目的。
没想到，教学效果会这么好，不需要老师反复示范与讲解，学生能够在老师的引导下，凭借对音乐的感觉以及对歌词的理解，把歌曲演绎的非常精彩。
《唢呐配喇叭》教学反思3
这首歌曲比较短小，有韵味。是一首湖南民歌，具有浓郁的乡土气息和农家欢乐气氛。歌曲虽然简单，但学生唱好唱准并不容易。而且发“阿”的音比较多，开口音多，学生的声音就很容易咧。所以在唱前或唱中都要注意到将学生引到正确的发声方法上。因此平时的发声训练对从低年级开始培养就显得尤为重要了。
歌曲中的衬词“里乐拉”是表示两种乐器竞相吹奏的乐声，一问一答的形式，生动有趣。所以在唱这句歌词时，应唱的'轻快、有弹性。教师最好给学生范唱这句，让学生有个直观的感受，比说教更具有说服力。两个“里乐拉”一问一答，还可以唱出一些变化。第一个“里乐拉”唱时强一点，第二个“里乐拉”唱时弱一点。对歌曲的细微处理，会为歌曲增色不少。
在课堂上，孩子们都喜欢以不同的方式尽量表现自己，所以在演唱歌曲时，请出个别孩子单独为大家演唱，其他孩子没对演唱者进行评价，并给予帮助这一过程，树立了孩子的自信心，培养了孩子互相关心、互相帮助的学习精神，同时加深了学生对音乐的体会和理解。
通过反复听、唱、说、动，学生感受和理解了歌曲的音乐情感，再启发引导学生想象和即兴创作，运用自己的方法为歌曲伴奏。运用身体的动作即兴表演，再次体验和表现歌曲的音乐情感。
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