小白兔和小灰兔教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小白兔和小灰兔教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小白兔和小灰兔教学反思1
人都说工作是快乐的，投入着工作是美丽的，而我觉着投入地工作着是幸福且快乐的。
一直以来，我的语文课堂总是会陷入背教案的僵局，致使课堂的生动性和语文味荡然无存，而《小白兔和小灰兔》课堂的尝试让我有了全新的体验，原来在课堂中把教案藏在心中，做到“心中有教案”演绎起来可以如此轻松。因为准备时间比较仓促，在准备中有一种“致之死地而后生”的感觉。
本节课的成功之处本人认为在于如下几点：
1、课堂演绎跟以往相比比较流畅，没有明显背教案的感觉。
2、抓住重点，对重点进行突出教学。
3、在课堂时间的把握上，基本做到无大偏差。
但一节课下来，由于对教案的不熟练，语文教学功底不足等原因，还存在如下不足：
1、对学生语句上的引导还是不够，比如在引题时，（因为是猜谜开始）学生猜到是兔子以后，而我只是轻描淡写地带过了，这时，不妨对学生进一步提问“你是怎么猜出来的？”可以提高所有学生的猜谜能力。在教学“拔”与“拨”的区别的进候，我仅仅从字形上让学生区别，还可以编个顺口溜如“左边提手旁，右边是个发，就是拨，把头发拨一拨。左边提手旁，右边友加点，就是拔。”
2、在让学生理解小白兔的勤劳与辛苦的时候，我通过拓展想象填空来实现，而这个过程都只是读一遍就算过了，其实可以让学生再来读一读或男女生合作着来读一读。这样巩固效果会更好。
3、在第四自然段重点段落的落实上，原先设计了让学生进行表演，却没有运用进去，导致课堂不够生动。
4、在让学生学习第二、三段时本可以通过学生主动学习的方式让学生找出来在课文上划一划，再展示，再指导朗读这一环节，做到也不尽如意，如指导“谢谢您！”感谢的语气没有特别引导。“小白兔不要一车白菜，要一包菜子，他心里怎么想的？”可以适当拓展，增强学生的遇事思考能力。顺便可以自然地指导朗读。
在语言的演绎上和课堂评价语的运用上还是需要向优秀的语文老师学习。“知不足而后进。”在今后的工作中对以上的问题和不足必将引起重视，努力使得课堂语文化，趣味化。
小白兔和小灰兔教学反思2
《小白兔和小灰兔》这篇童话故事的情节很简单，学生在读完一遍之后大概都能了解，初读课文时，先让学生通过读课文标出几个自然段，然后让学生再读课文找出了与图相吻合的段。
我在指导学生认读生字时,以“我会认”“我会读”“我发现”的多样形式出现，加强学生对生字的巩固。鼓励学生选自己认识的字介绍识记的'方法，允许学生用不同的方法认字、记字。学生在学习生字的同时，学生在读“肥”时发音错误，我及时给予了纠正，在认字的时候，我抽出几个重点的词语让学生认读，并给予了评价。
在理解课文时，我把重点放在了指导朗读和理解关键句上。在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我首先抓住小白兔种菜的过程让学生体验劳动的辛苦。再让学生理解“常常”的意思，并用“常常”练习说话。学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动。然后让学生体验小白兔获得丰收的喜悦心情。通过指导朗读，培养学生的语感及生动的情感。引导学生懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。学生通过图文结合朗读，齐读，指名读等。朗读有目的,有步骤的进行，联系生活经验，看到小白兔累得满头大汗等地方体会到种菜的辛苦，劳动的不易，其间就伴随着他们自己的情感体验，这就是情感的交流，心灵的触动。
这堂课也有许多不足之处,首先是没有引导学生对文本的整体把握。再次是教学小白兔种菜的段落，过渡较突然。
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