数学三年级期末考试反思

时间:2023-03-08 19:30:37 教育反思 投诉 投稿

数学三年级期末考试反思(6篇)

  在社会一步步向前发展的今天,教学是重要的任务之一,反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写才好呢?下面是小编整理的数学三年级期末考试反思,希望对大家有所帮助。

数学三年级期末考试反思(6篇)

数学三年级期末考试反思1

  时间过得真快,在不知不觉中我和学生们共同迎来了期末考试,这次考试有得也有失。从试卷上反映出学生的应变和基础能力还是比较差,基础题的失分较以前稍有进步,但是应用题的错误率还是较高。虽然在平时做的比较多, 讲的也比较多,但部分学生对概念掌握还不够扎实,对应用题的理解、分析能力还有待提高。有的学生做题不能认真审题,不能根据题目的实际情况分析数量关系并正确列式。挑战题尽管在考试之前讲过,但还是失分较高的,这样就说明了上课给学生这类题的练习和思考及反馈的'时间较少。针对以上出现的问题,在今后的教学中,我计划从以下几个方面多下功夫:

  一、在平时上课的时候要狠抓基础知识,多做多练,切实培养和提高学生的基础能力。

  二、立足于教材,扎根于生活。教材是教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视那些自以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活中的问题,提高学生的数学学习兴趣。

  三、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,自己独立思考问题的能力,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探究的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

  总之,在今后的教学之中,要多下功夫准备,多从学生方面考虑问题,对知识的传授也要循序渐进,欲速则不达。对于新知识的传授多放手让学生探索、

  发现、思考,因材施教是教学的关键。及时改进自己的教学方法 ,虽然这只是一次考试,但是透过现象让我去找原因,给我指了一条新的教改之路。

数学三年级期末考试反思2

  一、试题分析

  1、题型与题量

  全卷共有三种题型,分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题,每题3分,共30分;填空题有8个小题,每题3分,共24分;解答题有9个小题,共66分;全卷合计27小题,满分120分,考试用时120分钟。

  2、内容与范围

  从考查内容看,几乎覆盖了人教版三年级上册数学教材中所有主要的知识点,而且试题偏重于考查教材中的主要章节,如轴对称、一次函数、整式的乘除与因式分解。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。纵观全卷,所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。

  3、试卷特点等方面:

  从整体上看,本次试题难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下:

  (1)强化知识体系,突出主干内容。

  考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的.深度。

  (2)贴近生活实际,体现应用价值。

  “人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

  二、学生答题分析

  1、基本功比较扎实。

  综观整套试题,可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力,是对学生学习的全

  方面情况进行了测查。我校学生在测试中,充分展示了自身的学习状况,中上水平的学生成绩比较理想。如第19题、20题、21题的计算的能力测试中,参加考试的学生的正确率也是比较高的,体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。

  2、应用知识的能力比较强。

  运用数学基础知识,解决数学和生活中的数学问题,是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第22题和23题中充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。

  三、存在的主要问题及采取的措施

  此次测试,虽然教学上取得了一些成绩,但是也发现了一些问题。现归纳如下,以便于将来改进。

  1、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂,老师可以再讲,可如果养成了做题不认真的习惯,那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中,不光但要注意知识能力的培养,还要注意一些好习惯的培养。

  2、学生的知识应用能力不强。

  学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固,应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强。缺乏独立思考的习惯,如第25题和27题,学生失分较大。

  四、今后努力方向

  1、在课堂上下功夫,认真研究教材和教参,把握每节课的重难点,指导学生牢固掌握知识.提高课堂教学的效率,注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的,但还应该看到,本次考试的试卷,区分度不大。部分题目一有变化,学生容易上当受骗,思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多,程式化的知识强调过多,建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践,加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活,提高学生分析问题和解决问题的能力。

  2、培养学生良好的常常习惯,包括认真听讲的习惯,上课积极思考的好习惯,按时完成作业的习惯.

  3、认真指导学生读应用题,思考解决问题的方法.逐步培养学生解应用题的能力.培养学生做计算题正确率高的能力。

  4、提优补差,加强后进生的辅导,多鼓励他们建立学习的自信心,使他们的学习逐步提高,让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出,两极分化的严重性。要关注这部分学生,和他们一起分析原因找出对策,防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出,使全校的教学质量有更大的提高。

数学三年级期末考试反思3

  本次期末考试,从试卷来看,根据《课程标准》对本年级的具体要求进行命题,紧扣教材,题型较灵活。整体上,大部分学生对基础知识掌握不扎实,理解能力、阅读能力也较差。

  现将本次考试得与失进行分析,以便于在以后的教育教学中能够发扬优势,避免失误。

  —、基本情况

  本次考试由教研室统一命题,乡统一考试。流长小学三年级(2)班,应考人数40人,实考人数40人,实得总分1579分。平均分39.48分,40分以下20人,40—59分数段10人,60分以上10人。有两人数1人。优良率2.5%,及格率25%。

  二、评卷情况

  老师们批改试卷都是比较认真的,比较仔细的,试卷中没有出现漏批漏改的现象。从卷面看。学生书写态度不端正,卷面不整洁、美观。所以更要求老师帮助学生端正学习态度,对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关心,补好这一环节。

  (二)基础知识的掌握从卷面来看还算理想,学生掌握牢固,这是本班的一大优势,需要继续保持。本次考试第二大题的第一小题默写古诗,学生得分率为百分之九十几,就可见学生对基础知识的掌握还是不错的。但第二小题得分偏低,大部分学生把拼音给忘了,班上中上等生还可以,这就要求我们在教学中,除了教给他们正确书写生字以外,还要求我们要交给他们识字的方法,尤其是辨析同音异形字。

  第三小题联系句意,选择正确的画横线。考查书本知识的掌握,有学生丢题;错的最多的是最后一小题,“梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好像一架移动的吊桥。”这个句子作者用了什么说明方法。正确的是:打比方和列数字。这种类似说明方法在复习时,也列为重点题强调过,但仍有相当一部分学生出错。说明力度不够,同时覆盖面不够全面,只是一部分学生掌握。第四小题用直线把对应的诗句和成语连起来。这题考查学生对于诗句的积累情况。错误集中在:近水楼台先得月,向阳花草易为春。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。看出一部分学生诗句积累不过关,看来课前两分钟除教授诗句以外,还要加大对学生的检查力度,让他们得以牢固掌握。

  第五小题仿写句子,错的最多的就是第二小题,是用四个“有的”造句,一部分学生只用了三个有的造句,说明没有好好审题。

  (三)诵读积累部分学生做的不错,得分率达到了85.9%,主要错误集中在有些字不会写,如:嘉峪关的“嘉峪”,一大部分学生写错。还有的对课文内容不熟

  悉,像第一个空格“像(),连绵起伏”,相当一部分学生写成了“像绸带飘落在大地”。

  (四)连线课文分两小项,第一小项是根据阅读积累填空,这部分学生做的相当不错,说明学生在复习的时候都能认真对待,牢固掌握。而第二小项,根据课文,回答问题,这是《狼和鹿》的阅读片段,主要错误集中在最后一题,联系生活实际,说说你读了课文后的感想,这题在复习的时候也涉及到。可相当一部分学生没有联系实际融会贯通。

  (五)阅读分析部分课内的一题答题情况良好,但课外阅读情况普遍较差,当然这跟学生的认知能力有关,但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成,对较灵活的题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。

  (六)最后一题习作题做的很不理想,当时看到试卷时,我就有些担心,肯定有很多学生写走题了:没有写成童话故事;另一方面怕他们审题不清,题目上有个要求:三个小和尚该怎样做,才能让庙里的水缸总是满满的?结果果不其然,居然没想到有的学生写的并不是三个小和尚的故事,而是写的其他童话故事。三年级习作能力还处在起步阶段,看来在习作上我还要多下功夫:首先要让他们审好题,这是写好作文的基础;其次要交给他们习作的方法,不急于动笔,首先好好构思,有必要的话打一下草稿。

  (六)纵观本次考试,试卷的难度、坡度应该说并不大,理应考出较为理想的成绩,但是仍有不及格的学生,学生的审题,漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是,说明学生在答题时并没有认真读题,只是瞄了一眼,就匆匆忙忙回答,做完也不知或不能认真检查。这也是以往考试中经常出现的现象,平时甚至考前再三提醒,可在考试过程中不少学生仍然屡教不改,实在是一件非常头疼的事。进行质量分析后,本班考的不理想,需要反思和改进的地方有很多:首先就是在平时的教学过程中,要注意抓两头、带中间,注意重点抓基础的知识,争取能够做到让每个孩子都能熟练的掌握。其次就是抓阅读,培养孩子的阅读兴趣,教给孩子一些解题思路,还有就是交给孩子做一些灵活题目的技巧。同时,抓学生的书写,让学生养成作业、卷面整洁的习惯,让学生养成良好的学习习惯,让学生在做题时多多审题再去做。最后抓作文的教学,平常让孩子多练、多写。平时在学校加强教师间的集体备课,多商讨、研究教学方法。教师与学生的家长多加强交流和沟通,共同教育好学生。同时在平常继续用课余时间对学生进行提优补差的工作,以期更大的进步。

  根据本次考试出现的情况,几点努力措施:

  1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

  2、设置有特色的.作业布置方式,如课堂作业、课外阅读词语积累,提高学生学习兴趣,让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。

  3、帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标,发现重点,能提出不懂问题与同学交流,向教师请教,做好笔记和课堂练习等。

  4、针对这次试卷上出现的问题,我也利用假期让学生有计划有要求的完成一些假期作业:(1)针对班级整体的书写情况,我让家长去买《小学生必背古诗》练字本,让孩子每天写一页,这样做的目的是提高孩子的书写质量,同时又能积累古诗。(2)让家长参照评价手册后推荐的几本书中,和孩子商量,至少买两本,在假期让孩子阅读,同时写两篇读后感。(3)在假期中写五篇日记,记录下自己愉快的假期生活,同时也是一次提高作文水平的练习。

  以上是结合这次期末考试质量分析及些许思考,下面想说说自己在三年级课堂的教学反思。三年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,三年级开始识字不是重点,但对某些学生来说还很困难,没办法轻视;阅读应成为学习的重点,但学生认知水平有限,对问题的理解不够深入、全面,很难把握阅读的“度”;习作练习中,又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。而二年级教材又侧重安排词句练习,学生一下子对作文感到非常头疼面对这些问题,第一次带中年级的我在摸索中前进、在实践中反思。

  一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发

  教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。

  二、不断实践,不断完善,优化课堂教学

  课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。三年级是从低年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对课堂上出现的问题,在课后要及时反思、小结,在平时的教学中,我就坚持写教学随想和反思。同时在后面的教学中,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。

  三、挑战自我、充实自我,在否定中成长

  课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我在不断反思的问题。

  总之,我应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭能力,希望能冲破瓶颈,在今后的语文教学实践中,不断进步。

数学三年级期末考试反思4

  本次三年级数学考试是县教研室出题,全县统一组织考试,流水作业阅卷,分组统一计算成绩的方法完成。今年的试题注重“双基”、体现课改、知识覆盖面比较广。突出对基本方法和教材主要内容的考查,题型多样。加强了知识与学生实际生活之间的密切联系,侧重考察了学生分析和解决实际问题的能力、解决问题的策略,给学生留下了较大的思维空间,试题具有全面性、科学性、发展性、创新性,灵活性的特点。

  一、基本情况

  三年级两个班共有54人参加考试,最高分92分的,最低分8分,及格的有人,及格率XX%,80分以上的有18人,优秀率33.3%。

  二、取得的成绩

  1、学生对于基础知识和基本技能理解和掌握较好,教学目标得到了真正落实。

  2、的计算能力和运用数学知识分析的能力比较强。

  3、学生在本次试卷中充分体会到数学与生活之间的联系,体验到数学与其他学科的联系,体验到数学的应用价值,形成到应用数学的意识。

  具体表现在以下几方面:

  1、基础知识部分,例如填空题和选择题,从卷面了解到学生基础知识掌握比较牢固。

  (1)能正确理解和运用概念,被除数、余数和商三者之间的关系,以及分数的读写。

  (2)能根据提供的情景,运用所学的数学知识解决生活中实际问题。

  (3)注重思维能力训练。

  2、计算部分,从评卷了解到这部分参差不齐,全对的占60%左右。能正确的运用加减乘除方法的计算,学生具备了一定的计算技能和计算技巧,用自己喜欢的方法计算。

  3、解决问题部分:学生能正确的从题目中收集信息,并且处理信息,灵活运用知识解决实际问题。

  综上所述,学生的双基掌握较好,计算能力比较强,能运用所学知识解决实际问题,学生的知识水平和能力基本达到新课标的'要求。

  三、存在的问题

  1、基础知识部分

  这一部分包括选择题和填空题,错误率较高的是选择题,错误原因在于:题目虽然与学生的生活联系紧密,但很少学生成为生活的有心人,只是从字面上去理解一些词语,对学生的思维产生干扰导致失分较多。题目注重与语文学科的联系,有的学生理解能力较差,对选项的意思就理解不清,选正确答案就更难。填空题错误率较高的是题,其中的后三题是以前的内容,有一部分学生早已忘记,这些都是独立的单元,与后面的知识联系甚少。14题既要把12时计时法改写成24时计时法,然后再用结束的时间减去开始的时间,计算难度比较大。

  2、计算部分

  这一部分包括口算和竖式计算。口算的得分率不高,原因在于有简单的分数的加减。还有极少学生对整数加减的方法没掌握。竖式计算也还存在一些问题,粗心,数字抄错,答案写错,方法出错,满分占60%左右。用自己喜欢的方法计算做法千奇百怪。

  3、画图部分

  操作题是按要求画长方形,有的学生连题目要求就没弄懂,全对的寥寥无几,此题难度较大。

  4、解决问题部分

  应用题得分不高,一是理解问题的能力欠缺,不知道已知什么,要求什么;二是收集数据的敏感性不高;三是习惯不好,不写答语。总之学生理解题意的能力训练还有待加强,应用题是根据数学信息来解决问题。

  四、改进措施

  1、在今后的教学中,要从小注重对学生读题审题能力的培养,注重培养学生的倾听意识和读题意识,课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。因此,要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中,帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。

  2、注重创设问题情境的真实性和日常化,提高学生解决问题的策略意识。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去,是我们教学中应该重视的问题。加强书本与生活的沟通,在解决实际问题中提炼方法,增加问题的真实性和情境化,使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识,而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。

  3、注重良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中增强学生的兴趣引导外,还必须要加强对学生的规范教育,减少学习中书写潦草,题目抄错,不写单位,答语等。

  4、加强计算能力的培养,尤其是口算能力及一次计算正确率培养。只要计算关过了,及格是不成问题。对于今后的计算教学中力求做到堂堂清,只有这样计算才能过关。

  5、特别要注重对教材的开发性使用,领会编者意图,大胆拓展创新,对于知识的重难点要力求把握准确,突破有法。

  6、注重为学生提供丰富的与生活实际相联系的知识素材,注重学科之间的渗透及整合,提高学生运用知识解决问题的能力。

  7、加强应用题教学,特别是注重分析方法,分析数量关系的方法,尽量避免程式化练习,要活学活用。加强与生活

  实际的联系,使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。教师的教学要紧密联系生活实际,并加大学生的数学阅读量训练,提高学生的数学阅读能力,从而提高学生的数学理解能力。

  8、要帮助学生构建知识系统,形成网络,这样已学的知识才会牢固,灵活运用知识的能力才会加强。

数学三年级期末考试反思5

  随着时光的流逝,我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦,也有过困惑;有收获,也有失败。期中考试也结束了,我所带的两个班,学生考得不太理想。作为三年级数学老师的我也在不断反思,为什么学生的成绩考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应该是自己。结合本次期中考试,我做以下几点分析:

  一、学生方面:

  1、学生在读题时不够认真仔细,甚至有漏题现象;因为三年级的学生开始习惯没有老师读题,不怎么会自己读题,也不认真读题审题,做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的能力有待加强。

  2、学生们理解能力不强;特别表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。

  3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感,很多同学无所谓,当时讲能明白,过了几天又忘了。

  4、相当一部分的同学基础知识不扎实,不过关。对所学知识掌握不扎实、不牢固,导致做起题来丢三落四的,错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活,在运用所学知识方面不够灵活,题目稍微“转了个弯”,就解答不出来;另外,由于做题不够小心谨慎,也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎,不细心,把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。

  5、三班中在大部分孩子们的心中都认同,该班智障同学严建峰在课堂上的行为经常影响课堂教学质量。

  原因分析:

  1、部分学生上课不认真听讲,平时作业也不认真,根本没有把心思放在学习上。

  2、学生的成绩提不高,还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够,不能自觉、自主地学习。遇到不懂的问题,也不闻不问,得过且过。甚至有些学生,根本就不知道自己哪些知识不懂,整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要,很多学生对于学习没兴趣,上课也不能专心听讲,课后又不能自主学习,成绩就无法提高了。再者,很多学生在家里的学习不自觉,相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已,谈不上预习、复习。

  二、教师方面

  当然,学生考的成绩不理想,作为任课教师的我,也有不可推卸的责任。

  1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不够牢固。

  2、教学中设计的练习题的类型太少;练习设计不科学,没有层次性,练习效率低下。

  3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。

  4、对后进生的耐心辅导不够。

  5、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时。

  三、采取的措施

  面对上述存在的问题,为了能更好地完成本学期的教学任务,以后的教学中,将采取以下措施:

  1、及时调整教学方法,做到一步一个脚印的教学。

  2、针对学困生,让他们知道自己为什么差,差在什么地方,同时,找出他们身上的闪光点,让他们鼓起勇气,奋勇争先,力争赶上中等学生;优秀生,让他们平时不仅要管好自己,使自己天天向上,还要经常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动,让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友,互为小老师,互帮互助,共同进步和提高。

  3、营造宽松民主的学习环境,让所有学生产生学习数学的积极性,夯实基础,日日进步,相信苦尽甘来的道理。

  4、加强课堂常规管理,提高课堂效率。三年级是小学阶段重要的转折期,学习习惯的养成至关重要。所以要重点抓学生的习惯养成,比如书写习惯、听课习惯、及时订正错题习惯、倾听习惯、思考习惯等等。这些习惯的养成是一个循序渐进的过程,需要教师耐心的指正与督促,并且要至始至终的坚持。包括学生的坐姿、倾听、举手发言、尊重别人等方面。使整个班级富有朝气和向上的学习氛围;当教师和同学在发言时要学会倾听,自己不但要会思考,更要倾听别人的意见和见解,只有学会了倾听,才会使自己更会思考,思考的更加完整;数学课要学会思考,只有学会了思考,才能学数学,有了自己的.思考后还要会发表,向别人阐述自己的想法;尊重别人,当别人在发言的

  时候,不允许插嘴打断别人的思路,即使别人说错了或者自己有更好的方法,也要在别人讲完后方可发表,这是对别人的尊重。只有把课堂常规管理抓好了,才能有效地提高我们的课堂效率。

  5、关注学生良好的考试习惯的养成。首先让学生放松紧张的心理,在试卷发下来以后,先整体浏览一下试卷,看看题型和题量,做到心中有数。考试时做到专注、投入。还应教给学生检验的方法,对于不同的题型有不同的检验方法,这些在平时就应教给学生。每次考完试以后,让学生做试卷分析和辨析。

  6、家校同步,孩子进步。加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。经常与家长保持联系,取得家长的配合。

  7、对智障学生严建峰要用爱心感染他,让他在老师的关爱下逐步改进坏习惯,静心上课,不再影响老师上课。

  以上是对半学期以来的反思。在下半学期里,我将以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中,对学生及时跟踪辅导,因材施教。

数学三年级期末考试反思6

  本次考试紧扣教材内容,知识的覆盖面较广,难易适中,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查学生的数学素养,能较好地反映出学生实际掌握数学知识的.情况。具体从理解填空、我会选、概念辨析、计算题、动手实践、解决问题六个方面,通过不同题型全面考察学生对知识掌握情况,了解学生形成基本技能情况。根据本次考试情况,反映出课堂教学的几个方面问题:

  1、学生习惯的问题。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分,有看错数字的;有漏写单位、等式得数写错的;有计算马虎,该进位没进位、该退位没退位的;有审题不够认真,看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的等。可见培养学生良好学习习惯任重而道远。教师如能重视学生的良好学习习惯的培养,有利于学生的终身发展。

  2、加强业务学习,提高自身水平。抓课本中的知识点,争取人人过关。培养学生认真读题,做题的好习惯。加强课堂教学向40分钟要质量,进一步关爱每一位学生,让每一位学生都爱学习数学。

  3、关注过程比关注结果更重要。关注学生的学习过程,为学生提供“做数学”的机会,让学生在学习过程中体验数学

  和经历数学。重视知识的获得过程。通过操作、实践、探索等活动充分地感知,在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识,达到举一反三、灵活运用的水平。

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