大班我喜欢我活动反思（通用12篇）
在日常生活和工作中，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么你有了解过反思吗？以下是小编为大家收集的大班我喜欢我活动反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班我喜欢我活动反思 1
自信是幼儿健康人格发展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求，保护每一颗幼小的心灵。在本班幼儿中，大部分的孩子善于表现自己，也有部分孩子在语言表达方面存在着表达不完整、不清楚而且不自信的问题。本学期我想继续通过各种活动来改善以上情况。新学期的第一个主题就是《不一样的我》，幼儿都知道自己大一岁了，长大了、能干了。利用这一主题为背景，我们大班组把“我喜欢我自己”作为公共课，有高老师设计制定教案，发给其他两位老师，再有执教老师根据本班幼儿的实际情况进行修改执教，给幼儿提供一个表达、表现的机会，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长充满希望、树立信心。
活动目标：
1、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维想象能力。
2、通过情景表演，学习故事对话，培养幼儿语言表达能力。
3、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心
本活动“我喜欢我自己”为主题，拿到教案我就在想，如何让幼儿形成积极的自我认识与自我评价是本次活动的重点，也是难点所在。为了解决这一重难点，围绕教学目标，对教案的设计进行了适当的修改。
采取的策略是：
一、知识经验的准备
只有充分地了解自己，才会自信的介绍自己、展示自己。首先，我发挥家长的力量，通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论，帮助孩子了解自己是与众不同的个体；其次，通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验，在“不一样的我”主题活动的`开展中，幼儿积累了知识和经验；再次，教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。
二、组织形式的多样化
从活动组织形势看，我改变了以往的教学模式，对活动的设计进行了分析，学会了用新的理念来审视自己的教学行为。在制定活动目标时，我根据该领域的目标结合幼儿年龄特点考虑目标的全面性和适宜性，做到具体明确。考虑材料的投放、环节的设计是否为目标服务。课前我对每一个活动环节、活动提问在脑子里边想边问为什么；活动中，我以幼儿为主体，考虑到我班幼儿的能力，第一环节以谈话导入“你喜欢你自己吗？”“喜欢那个地方”来切入主题，如果一开始就以讲述故事内容，这样很容易把重点放在理解故事内容上，这样，束缚了孩子的思维，使孩子仅仅停留在故事的表面层，况且故事内容对大班孩子来说过于简单。于是，我挖掘故事的综合价值，让幼儿通过猜想故事情节——完整听故事——情景表演——评价我自己五个环节来开展活动。在情景表演环节中我首先请能力强的幼儿选择自己喜欢的角色戴上头饰扮演小动物角色练习故事的对话，其余幼儿和老师一起讲对白部分，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈，我尊重了幼儿，第二次轻能力一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮助幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸……”等结束，使幼儿更加自信，活动气氛更加活跃。课后，我把挂图张贴在语言区，头饰投放在表演区，让幼儿进行自由活动。
小结：
材料的投放围绕教学目标，为实现目标服务，教师比较清晰，语言比较生动、自然但不够精炼，活动效果不错。我想一个活动能够精心设计，效果应该还是可以的。
大班我喜欢我活动反思 2
《我，喜欢我自己》在主题《不一样的我》中，这个主题的主要意图就是认识自我，评价自我，确立自信心，并且这节课不仅有故事配套挂图进行，还让了解到自己的优点长处，小朋友在学的过程中非常有，并且也培养了他们的自信心。
本堂课中，我把目标设定成：
通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心。
边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听和思维表达能力。
每都有优点，在第一环节中由谈话导入教学主题，当问到们：“你喜欢你自己吗？喜欢你的哪些地方？以及有哪些本领？”时，他们在快速思考过后都纷纷举手想说。在这时会碰到一个，很多孩子无法描述清楚自己的优点具体是什么或者是跟着前一位小朋友的回答相同的诉说其他一点。这个时候我会比较智慧的把问题简单化的提问孩子们：“你可以想想在学习中你喜欢自己的什么地方？在互动中你喜欢自己的什么地方……”巧妙的把问题分成一小块一小块，让小朋友明白从什么切入点去回答问题，这样得到的回答效果会更加好。
班级中有很多孩子比较外向，敢说敢做，但是还有一部分孩子就是属于性格内向型，对性格内向的幼儿，要帮助他们挖掘自身优点，是他们产生积极情绪。再者，大班下学期的年龄状况，应该让孩子们在口语能力方面有所突破发展，做到看图会说，能用眼自己观察画面，有一定的'思维逻辑能力，这样才能为顺利进入做好准备。所以目标2就考虑到发展孩子们的语言思维能力，并且在语言上一直坚持培养孩子的思维能力，一学期下来必定会有。在整个故事讲述活动中，我会适当请孩子们学说话，尝试原句描述对话，这样既是锻炼了孩子的记忆能力，帮助他专心听课，也发展了孩子的语言能力。
在最后的谈话环节中，我要鼓励孩子们大胆地进行自我评价，并用欣赏的眼神和语言给幼儿以充分的肯定和鼓励。从自我评价中我发现孩子们说优点不够具体，说缺点也不够具体，有些事情都是小事一桩，可能没有直接的发现自己最大的缺点，这个时候我没有帮助他把自己缺点放大化，只是提点他今后的努力方向是什么，应该怎么样做才能改掉这个缺点。我觉得这样做比我把他更大的缺点说出来会更好，因为孩子们的心灵还是比较稚嫩的，有些比较要面子，如果你在大家面前这么说他，可能他觉得反正大家已经这么认为了，我还不如继续这样，这样的教学反而适得其反。
通过这节教学活动，加强了幼儿的自信心，让我进一步走进孩子的身边，了解他们。如果给孩子充分的时间，更能达到教学效果。培养自信是本堂课的重点，自信是一个孩子非常需要的东西，有了自信能让孩子发光发热，缺少自己的孩子总是唯唯诺诺，我们要重视培养孩子的自信，方法很多种，渠道很多种。语言课不仅要有带着他们学习，也要有一定的时间由幼儿支配，这样有松有紧的学习氛围，才能让幼儿学的更好，我会继续努力朝目标前进。
大班我喜欢我活动反思 3
在整个活动中我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者，以积极的态度和他们一起游戏，为幼儿营造一个自由、宽松、愉悦的环境。在活动中我以游戏贯穿始终，减少了“教”的痕迹促使幼儿主动的学习。从节奏入手、难点前置、动静交替，有效的利用了图谱和游戏教学法，对歌曲中音乐元素的提炼（如连音、跳音、四分休止的重点感知）加深了幼儿对歌曲的理解。使幼儿艺术活动能力在大胆表现的过程中逐渐发展起来，激发了幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表现和创造的快乐。
在教学过程中，我还运用了丰富的肢体语言，为幼儿营造一个与身心，与音乐，与他人，与环境之间整体协调的.快乐、舒适的氛围。使幼儿在老师的情绪渲染下，不由自主地把这种情感融入歌唱的过程中。例如在歌唱“洒下月光把我摸”时，老师用手掌心顺脸颊慢慢向上抚摸，不仅对歌词有明确的暗示作用，增加亲切感，而且使幼儿歌唱的声音自然向上，在情感上仿佛得到一种升华。
为了让幼儿能掌握歌曲中的连贯和跳跃部分，感受旋律上的前后变化，活动中我引导幼儿根据图谱中波浪线和断线的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪线和断线组成的图谱，不仅让幼儿对歌曲有整体的概念，还形象的提示幼儿用连贯和跳跃的方法，唱出歌曲的前后变化，表达出与月亮婆婆亲密的情感和游戏时快乐的情绪。但是，中班幼儿对于情感的体验与把握是不到位的，许多孩子纯粹是为了唱歌而唱歌，没有真正体验到歌曲所表达的情感，这是值得以后教学中慢慢推敲的地方。
大班我喜欢我活动反思 4
在本次“我喜欢我”大班主题活动中，我们以自我认知与自我接纳为核心，引导幼儿认识自己的独特性，欣赏和珍视自我。通过一系列的互动游戏、故事讲述、绘画创作等活动环节，孩子们积极参与，展现了极高的热情。
首先，活动伊始，我们借助“我是谁”的自我介绍环节，让每个孩子都有机会在集体面前展示自己的特点和喜好，锻炼了他们的语言表达能力和自信心。此阶段我发现，大多数孩子能大方表述自己，对自身的特征有初步的认知和接受，这是他们自我认同感萌发的重要体现。
其次，在“我的优点树”绘制活动中，孩子们用画笔描绘出自己的优点和特长，这个过程不仅让他们学会了客观评价自我，也培养了他们的自我肯定意识。然而，也有部分孩子在找寻自身优点时有所困扰，这提醒我们在日常教学中要更加注重鼓励每一个孩子的个体差异和独特性，帮助他们树立积极的自我形象。
再者，通过“我最棒的'一件事”分享环节，孩子们学习了从不同角度看待并赞美自己，进一步深化了对自己价值的认识。但同时，我们也注意到，个别孩子在面对他人优秀表现时产生比较心理，对此，我们需要引导他们理解和接纳每个人都有自己独特的闪光点，学会欣赏自己，同时也尊重和欣赏他人。
总结反思，这次“我喜欢我”主题活动虽取得了一定成效，但也暴露出我们在教育过程中需要改进的地方。今后我们将继续关注并引导幼儿建立健康的自我观念，帮助他们在成长道路上既能自信独立，又能和谐共处，成为热爱生活、悦纳自我的快乐儿童。
大班我喜欢我活动反思 5
在本次“我喜欢我”大班主题活动中，我们深度挖掘和培养孩子们的自我认知与接纳能力。活动以互动、体验的方式展开，引导幼儿发现自身的独特性，欣赏并珍视自己。
首先，在“我是独一无二的”自我介绍环节中，每个孩子都积极地向同伴分享自己的姓名、喜好、特长等信息。这一过程不仅锻炼了他们的语言表达能力，更让他们在展示自我的同时，初步感知到每个人都是独一无二的存在，具有不可替代的价值。观察到孩子们自信的笑容和明亮的眼神，我深感此次活动对于提升他们自我认同感的重要性。
接下来进行的“我的优点树”绘画活动中，孩子们通过画笔描绘出自身优点和长处，生动形象地呈现了各自的内心世界。这个环节不仅让孩子们学会了如何客观评价自己，更重要的.是帮助他们建立起积极的自我肯定观念，认识到每一个人都有自己的闪光点。然而，也有一部分孩子在找寻优点时显露出困惑，这为我们日后的教学提供了启示，需要更加注重个体差异，鼓励孩子们发现并认可自身的每一点进步与价值。
最后，在“我喜欢我”的情感表达阶段，孩子们纷纷说出自己喜欢自己的理由，这种自我接纳的态度令人欣喜。反思整个活动，我们在尊重和激发幼儿个性的同时，也要关注他们在自我认识过程中可能遇到的困扰，持续引导他们建立健康良好的自我意识，从而在未来的人生道路上，能够更好地接纳自己，勇敢做自己。
大班我喜欢我活动反思 6
这学期我教的是小小班，看看孩子个个都活泼可爱，走路摇摇晃晃的样子，十分讨人喜欢。但要培养起良好的常规可不那么容易。
为了让他们知道每人一块毛巾，我们把他们自己的照片贴在毛巾挂钩的旁边做标记，引导孩子辨认，同时叮嘱他们“讲卫生的好宝宝用自己的毛巾擦手”但这些宝宝洗手后，根本不看照片洗手，有的甚至把自己的，别人的照片都撕下来。为什么两岁多的宝宝记不住自己的毛巾呢？经过认真思考，我找到了原因——他们更喜欢具体形象的道理。于是，我们给宝宝编了故事《我的小手》，并声情并茂的给他们讲述。宝宝们听过以后，都把自己的.小手举起来，大声说着：“老师，我喜欢自己，用自己的毛巾”以后他们都会找自己的照片，拿自己的毛巾擦手。我用这种方法，引导宝宝拿自己的杯子喝水。在老师的鼓励下，孩子都学会了爱自己。
在带小小班孩子过程中，我体会到，他们喜欢生动、形象。接近他们生活经验的引导语。
大班我喜欢我活动反思 7
在大班“我喜欢我”主题活动中，我们着重引导孩子们进行了一场深度自我认知与接纳的探索之旅。活动以寓教于乐的方式展开，通过多元化的互动环节，激发孩子们对自己个性特质、兴趣爱好以及优点特长的认识和欣赏。
首先，“我是谁”的自我介绍环节，每个孩子都热情洋溢地向同伴展示了他们独特的姓名、喜好、擅长的事情等信息。在这个过程中，孩子们的语言表达能力得到了锻炼，更重要的是，他们开始意识到每个人都有独一无二的特点和价值，初步建立了对自我个体差异的尊重和接纳意识。看着他们自信满满地分享自我，我对活动的有效性和深远影响深感欣慰。
紧接着的“我的优点树”创意绘画活动中，孩子们亲手描绘出自己内心的世界，用画笔记录下自身的优点和长处。这个环节的设计旨在帮助幼儿学会正确看待自己的优点，树立积极的自我形象，明白每个人都有值得骄傲的`地方，无论大小，都是构成个人独特魅力的重要部分。
此外，活动中的“我爱做的事”体验环节也颇为精彩。孩子们在实践中发现并热爱自己的兴趣爱好，享受着做自己喜欢事情带来的快乐，从而进一步深化了对自我的理解和认同。
总结反思，这次“我喜欢我”主题活动不仅提升了孩子们的自我认知水平，还培养了他们的自尊心和自信心，让他们在快乐中学会了珍视自我、欣赏自我。这是一次成功的教育实践，它让我深刻认识到，作为教师，我们应该持续创造更多类似的平台和机会，让每一个孩子的个性得以充分绽放，让“我喜欢我”成为他们内心深处最坚定的声音。
大班我喜欢我活动反思 8
经过精心的备课，在课堂上我和孩子们积极互动，达成了一定的目标，有以下几方面做的较好：
1、这节课我自始至终都贯穿于情境教学。在活动的一开始，我引出了月亮婆婆哄我们睡觉的情景，听音乐旋律摸孩子的头和做哄孩子睡觉的动作提升孩子进入活动的兴趣。我启发孩子们认真听，通过出示字卡，激发幼儿记忆歌词，从而激起他们想学下去的强烈愿望。
2、在记忆歌曲时，我采用了“字卡配图谱”的方法，因为这首音乐非常好听，孩子在听时都会不自觉地身体晃动，所以我请幼儿先加入“啦”模唱旋律，在幼儿体验到成功的幸福感之后，逐渐将歌词加入，这样分散难点的学习更符合幼儿的特点。
3、遵循以人为本、由易到难的特点捕捉幼儿的兴趣点，在歌曲的演唱形式上层层递进。（歌词——对口型唱——轻声唱——纵声、如痴如醉唱——歌曲感情处理——深情唱——领、齐唱）
5、在教学中特别注重对幼儿学习兴趣的激发和习惯养成教育。如唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成的培养，引导到位，让幼儿体会到音乐的美。
纵观整个活动，有以下几方面引导的`不到位：
1、在评价幼儿时欠多元化，这样或多或少地没有更好地激发起幼儿学习的积极性。
2、由于时间的关系在最后环节英爱让孩子多一些创编动作的机会，因此在引导幼儿进行创编动作时受限，孩子们的创造性体现的不够好。
在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和幼儿，不断寻找适合幼儿发展的新方法，让师幼水平在教学中都有所提升！
大班我喜欢我活动反思 9
活动过程中，注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。
注重幼儿个别差异，采取重点帮助、重点引导的形式，充分肯定他们的优点，使其能自我欣赏，产生积极情绪，从而自信起来。让幼儿真切地感受到自己的独特性。引导孩子在生活中体验成功的.快乐、发现别人的长处，并学会赞美、帮助别人。
大班我喜欢我活动反思 10
本次活动旨在让幼儿发现自我，认识到自己的长处，能大胆的说出：“我喜欢我自己”，让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的`活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。
同时，注重了语言、艺术与健康不同领域内容的整合。
大班我喜欢我活动反思 11
在大班“我喜欢我”主题活动中，我们精心策划了一系列富有深度和趣味性的活动，旨在引导孩子们深入了解自我、接纳自我并欣赏自我。通过这次活动，孩子们不仅对自己的个性特质、兴趣爱好有了更深入的认知，也初步学会了欣赏自己的优点和特长。
活动初期，我们以“我是独一无二的”为主题进行了自我介绍环节，每个孩子都满怀热情地向同伴们分享了自己的名字、喜好、擅长的事物等信息。在这个过程中，我深感欣慰地看到孩子们的语言表达能力得到了锻炼，同时他们开始意识到每个人都有自己独特的光芒，对个体差异的理解与接纳也在潜移默化中得到增强。
随后开展的“我的优点树”创意绘画活动尤为精彩。孩子们亲手绘制出象征自己优点的生命之树，每一片叶子都代表着他们的一个优点或特长。此环节的设计目的在于让幼儿学会挖掘自身优点，积极看待自我价值，并以开放的心态去赞美他人，同时也接受他人的赞美。看着那一幅幅充满自信与喜悦的画面，我深深感受到教育的力量以及活动设计对于儿童自尊自信培养的重要性。
此外，在“我喜欢的我”故事讲述时段，孩子们生动演绎了各自最喜欢的一个特点或者经历，他们在讲述中流露出对自己独特性格、行为习惯的喜爱，进一步加深了自我认知和认同感。
总结反思，“我喜欢我”主题活动的'成功举办，不仅仅提升了孩子们的自我认知水平，更关键的是帮助他们在幼小的心灵中播下了尊重差异、珍视自我、热爱生活的种子，为他们未来的健康成长打下了坚实的基础。作为教师，我们需要继续秉持这样的教育理念，创设更多有助于幼儿自我成长与发展的情境与活动，陪伴他们探索世界、发现自我，走向更为广阔的人生舞台。
大班我喜欢我活动反思 12
每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观察和比较自己以及同伴，了解和发现自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富，设计活动也应当从孩子的.角度出发，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多尊重幼儿个性化，不要成人化。幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的体现。
这是一个有趣的故事，通过分段欣赏，让孩子们理解内容。孩子们在活动中都能认真倾听，回答问题时各抒己见。理解故事实质内涵后，引导孩子了解和发现自我，认识到自己的长处，能很好地激发自信心。在最后的谈话环节中，我鼓励幼儿大胆地进行自我评价，并用欣赏的眼神和赞扬的语言给幼儿以充分的肯定和鼓励。最后我们一起大声喊出“我，喜欢我自己”。
对于个别性格较内向的幼儿也大胆鼓励他们积极发言，挖掘其优点，使其能自我欣赏，产生积极的情绪。
动听的故事、丰富的人物、富有意义的内容和漂亮的图片，让幼儿更加认真、用心地倾听、发言、吸收精华……
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