《柳树》教学反思

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《柳树》教学反思

时间：2023-02-11 13:35:22 教育反思投诉投稿

《柳树》教学反思

　　身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的《柳树》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《柳树》教学反思

《柳树》教学反思1

　　在进行《柳树醒了》的教学中，我设计了这样一个环节，通过看书上的图来吸引学生，我问学生：“你从图上看到了什么？”学生都能清楚地描述图片。从中训练了学生的口头表达能力。

　　在认字形的教学中，我先出谜语“三人来日要相会”，学生猜出“春”，用这个谜语激发了学生识字的兴趣，然后让学生在四人小组内选择自己喜欢的方法自由学习生字，我在这个环节也下到学生当中去做适当的点拨，然后在反馈学习方法的时候有机地渗透语言文字的.训练，如说了“春”以后，可以说“小朋友，你喜欢怎样的春天？”学生会说出“我喜欢美丽的春天……”，然后再进一步问，“你能用带有春字的词说一句话吗？”通过这种形式的训练，使学生在学习生字时，一步一步层层深入地进行了语言文字的训练，使生字教学和语言文字训练进行有机地结合，而不是单单为学习生字而学习生字。

　　在本节课我让学生写了“说、话、朋”这三个左右结构的字，针对我班学生的书写情况重点指导书写“说、话”这两个字。在此环节因时间的仓促，而没有很好的落到实处，没有时间对学生的书写做个点评，特感遗憾！

《柳树》教学反思2

　　一、复习旧知

　　小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个阳光明媚、万物复苏、柳绿花红的季节。你还能说出一些有关春天的词语吗？

　　师：多积累优美的词语，才能写出更好的文章。

　　二、图片引入课题

　　1 、这节课，老师给同学们带来一张好看的图片。快睁大眼睛瞧瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给大家听听。

　　师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

　　板书课题。

　　师：老师要把课题写在黑板上，爱学习的孩子会跟我一起书空的，同时在心里数一数哪个字的笔画最多。

　　2 、交流“醒”字的识记方法。

　　生：它的右边是个“星”，左边是个“西”加一横。

　　生：你看，这个字有个“生”，还有一个“日”，说明一个人在太阳出来时就要醒了。

　　师：你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？

　　指一生做动作。生集体做动作。

　　师：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？

　　生：每天早上是妈妈把我叫醒的，他说：“伟豪，快起床了。”

　　生：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。

　　师：对，我们长大了一岁，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体好。

　　三、初读课文，了解课文内容。

　　1 、请欣赏一段优美的课文朗读，想一想，课文主要写了春天的哪一种景物？

　　生交流。

　　2 、你们想不想也读一读课文呀。（想）好，咱们翻开书，拿出一只铅笔来，用笔尖指着字去读，如

　　果遇到不认识的字怎么办？（看拼音）边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。

　　生交流。师板书：雷、雨、风、燕

　　师：这四个小伙伴，他们都有共同的.姓是春。

　　3 、指导书写“春”字。

　　四、识记生字

　　在刚才的读书，同学们是不是遇到了一些不认识的字宝宝呀？老师把它们请出来和同学们交朋友好吗？

　　1 、看拼音读生词。采取指名读 / 男女比赛读。

　　2 、去掉拼音读。采取师小声，生大声的方式 / 孩子自主选择读的方式

　　3 、出示生字。一起和红色的生字宝宝打招呼吧。

　　4 、做“我指你猜”游戏。

　　师：生字宝宝可高兴了，它们跑到你的书上和你做朋友去了。同桌互相读一读，读对了给对方一个大拇指。

　　五、细读课文，指导朗读。

　　1 、师：认识了这么多字宝宝，还想不想再读读课文？好，这次老师送你们一首优美的音乐，在音乐声中你喜欢读哪一段就读哪一段。但是要读出感情来。并想一想，春雷、春雨、春风、春燕他们是怎样叫醒柳树的？

　　指生朗读 / 师范读 / 比赛读

　　相应板书：说话、洗澡、梳头、捉迷藏

　　2 、做课文内容连线题。

　　师小结：在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下，柳树真的醒了。它在跟谁玩耍？

　　板书：孩子们齐读最后一小节。

　　六、拓展延伸

　　1 、看图说一说：在春天里还有什么醒了？

　　2 、学着编诗歌春天跟 ____________ 说话

　　说着说着_____________________ 。

　　七、欣赏《春天在哪里》

　　今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

　　教学反思：

　　《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。同时进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。这一课结束，我自认为比较成功的地方如下：

　　1 、在交流“醒”字的认字方法后，我引深了一个话题：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？孩子们的回答真精彩，如有的说：每天早上是妈妈把我叫醒的，他说：“伟豪，快起床了。”有的说：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。还有的说：是奶奶挠着我的小脚心让我起床的。 ┅┅ 无论何种方式，都让孩子感到无比的愉快。我随机引导：我们过了一年长大了，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体棒。

　　2 、让孩子们在优美的音乐中，自主选择喜欢的段落进行有感情朗读的训练，虽然是第一次尝试让一年级的孩子配乐朗读，可是孩子还真是陶醉其中，读得有模有样，那种对春的喜爱之情，溢于言表。

　　3 、识字训练中，采取以孩子的主动学习为契机，让孩子自主选择读字方法，真正体现学生是学习的主体。

　　当然，也有不足之处：在拓展练习中由于时间关系，没有让孩子尽兴地表露，应该在下一课时中，给予孩子们更充分的时间来进行语言拓展。

《柳树》教学反思3

　　师：春雷和柳树做什么事了？

　　生：春雷和柳树说话了。

　　师：柳树的身体发生了什么变化？

　　生：小柳树呀，醒了。

　　师：你还能找出谁和柳树做什么事了，小柳树的身体发生了什么变化？

　　生1：春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝，软了。

　　生2：春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢，绿了

　　生3：春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮，飞了

　　生4：孩子们跟柳树玩耍了，玩着玩着，小柳树，长高了。

　　师：你从这几句话里发现了什么？

　　生：都是谁和柳树怎么样，柳树的身体发生了变化。

　　师：你能模仿着说一说么？

　　生1：春花和柳树招手了

　　招着招着小柳芽呀，发了

　　生2：春草和柳树跳舞了跳着，跳着

　　小柳叶呀，长了

　　生3：小河给柳树唱歌了

　　唱着，唱着

　　小柳花呀，开了

　　生4：大地跟柳树拥抱了

　　抱着抱着

　　小柳树呀，长高了

　　多么富有灵性的.儿歌，多么精彩的回答。如果不是亲身经历，我很难想象这些语言出自一年级孩子之口。我很庆幸自己给孩子提供一个施展的舞台。让孩子们展开想象的翅膀，飞翔于思绪的天空。幼小的孩子们有挖不完的潜力，作为教师要善于发现和启发。

《柳树》教学反思4

　　《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌词简练，它采用了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，一段体结构，羽调式，全曲以“X.X”为基本节奏型。歌曲在富有民歌特色的衬词中欢快的'结束，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。

　　在本课中，我渗透了新的教学理念将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置。只有当学生参与到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。为此，课堂教学中我设计一些音乐活动，如歌表演、伴奏、音乐游戏等，让学生通过音乐实践体会音乐学习的乐趣。教师以歌曲《柳树姑娘》来导入，请小朋友欣赏图片：柳树姑娘：柳树姑娘的“头发”是什么样子的呢？引导他们边回答边用动作来做一做。

　　教师边念儿歌边用手表现：柳树姑娘，辫子长长，弯弯腰来点点头。请幼儿跟老师边念儿歌边做书空练习本课中，学生都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。

《柳树》教学反思5

　　美丽的春天来了，大自然有了很多变化，特别是具有春天特征的柳树爆出了点点绿芽，充满了生机。条条柳枝垂下，好像娉婷的姑娘身姿婀娜。在《春天来了》这个主题中，我们选择了《柳树姑娘》来让幼儿表现春天。在情感目标上让幼儿感受春天来了，发现柳树发芽、抽叶的变化，热爱大自然。而技能的要求则是直线的两旁较整齐的交错点画柳叶。采用的作画工具是棉签、水粉，便于小班幼儿操作。

　　课上完我们年级组提出了修改意见，首先，幼儿对于春天的生活经验不足，教师提问以后幼儿感到很迷茫，回答不到位。因此情感目标的达成度不够，这与教师过于关注技能目标有关。因此，教师要从孩子的经验出发，让幼儿感知周围事物的变化，在课前就观察过柳树，那谈话就能言之有物了，《柳树姑娘》的音乐可以作为背景音乐在幼儿作画的时候播放。其次，教师在备课的'时候没有预见到孩子画的柳叶与柳枝间有一定距离，在指导时发现了问题，于是将引导语做了调整：要将蝴蝶结扎在柳树姑娘的辫子上，不要让他松了。第二课时将此作为要求事先提出。根据孩子的作画情况，我们发现孩子拿棉签的方法影响其作画的效果，我们对孩子用点，圆，条的作画方式都作了肯定，只是强调了交错画的技法。从最后呈现的效果来看，还是不错的，大家都体验了成功的快乐。

《柳树》教学反思6

　　这一节课我针对教材内容及学生情况，在授课时充分放手给学生，让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去学习和创编歌曲，幼儿园大班音乐《柳树姑娘》教学反思。

　　一、导入环节，创设情境。

　　在这个环节中，我采取的是小组合作，以情景和谜语导入：

　　本环节针对孩子好奇爱玩的心理特点，通过情境的创设，小组合作交流猜谜语来引出“柳树”使音乐贴近生活，激发学生的兴趣。

　　二、练习环节，巩固旧知。

　　这个环节我充分放手给学生，通过小组交流合作，让学生复习学过的`附点四分音符节奏。提问时采取小组裙带效应，多名小组成员共同参与。

　　三、新授环节，探究新知。

　　在新授的环节中，小组合作展示后，让学生自主发现问题，通过跟琴反复听比后自己下结论总结新学知识点。

　　四、展示环节，创设和谐氛围。

　　小组合作进行律动、创作、创编活动，让每个学生都主动有效地参加到这些活动中来，在展示中扬起自信的风帆。五、总结环节，适当地与其他学科整合。

　　根据自己歌曲的实际情况而定，进行课程整合，结合朗诵赞美柳树的诗歌，拓展教学，拓宽音乐教学视野。

　　最后全体学生在歌声和舞蹈中结束本节课地学习，给全体同学一个展示的平台，这节课做到放手把课堂还给学生，学生为主体，充分发挥小组合作能力。上课所选素材和学生的生活息息相关，学生掌握起来得心应手，让我感受到了充分放手给学生的成功。一节课，老师教得轻松，学生学得快乐，更重要的是学有所获。美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记;做给我看，我会记住;让我参加，我就会完全理解。”学生参与是课堂生命力所在，让学生在参与丰富多彩的艺术活动中开心的掌握音乐知识和技能，让学生在欣赏美、表现美、创造美的过程中获得审美愉悦体验和成功的快乐，让音乐课堂方寸地成为培养、提升学生艺术素养的大舞台。只要作好引导，没有不会探究的学生，也没有不会合作的学生。实践证明，在课堂上放手，把权力归还给学生值得我继续探索与追求。

《柳树》教学反思7

　　最近我教学了一篇课文《小柳树和小枣树》，课后我的思绪很复杂。总觉得那方面做得不到，说是教学很成功，但学生的反应都不是很好，现将过去来个小结。

　　《小柳树和小枣树》是一篇童话故事，他讲述了小柳树因自己长得很漂亮而看不起小枣树，可小枣树不因自己长得不好而泄气，也不因自己能结果而自大，相反还夸奖小柳树。从而告诉我们要正确看待每个人的长处和短处，学习别人的长处。

　　在整个教学环节中，我是直接揭示课题，质疑问难。接着出示文中的两幅插图，让学生从图中感受故事的大体内容。然后自读课文，进一步了解课文的主要人物。了解小柳树和小枣树的不同性格。接着又提出学习任务，引导学生小组合作扫除生词障碍，赏词析句，然后分角色朗读课文，让学生把自己带入故事中，学生很快地进入角色领悟到童话大体内容。课后我认为非常成功，因为教学中充分发挥了教师的导学作用，尊重学生的主体作用，鼓励学生从不同的角度进行朗读感悟，来体现阅读的个性化；课堂中重视朗读的`评价，通过学生参与评价，激励情感，提高朗读能力等。也读懂了“如何正确看待每个人的长处和短处，多看别人的长处”这句话。教学目标已达成。可是，课后才发现学生并没有真正明白童话故事中蕴涵的道理。

　　语文教学应为学生创设良好自主学习情境，激发学生的学习兴趣。让学生主动积极参与思维和情感活动中，加深理解和体验，受到启发，领悟深刻的道理。使学生成为学习的主人。以上的教学缺点，我认为以下教学策略应适合我班学生学情。

　　一、扫除生词障碍

　　生词障碍给学生在自读课文，角色朗读，熟读课文和诵读课文上，蒙上一层厚厚的纱，让学生很难有感情的朗读课文，感悟故事的真谛。因此，在教学时，我根据二年学生的年龄特点，创设有趣的情境，让学生持字卡扮演其中的角色————“生词”，进行同学律动，让学生在玩中，识记生字新词。把枯燥无味的识字教学变得生动有趣，提高学生的学习积极性。培养学生的观察能力和快速识字能力。

　　二、赏词析句，领悟课文内容

　　教学时，教师配乐，指导学生有感情的朗读课文，并动手勾画出好词佳句，反复品读，抓住关键句体会小柳树和小枣树内心的想法，了解他们的不同性格。

　　在根据童话课文的特点，设计适合乡村学生的教学方法，利用多媒体课件，带领学生走进童话的乐园，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，引导学生进行分角色表演朗读课文对话，让学生从对话中亲身体会到小柳树骄傲自大，蛮横无理，而小枣树谦虚。，宽宏大量。

《柳树》教学反思8

　　《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

　　设计教学目标时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我让学生说：如果你是春雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，于是学生兴趣十足的.读起课文来了。

　　接着，我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的，春雨是怎么给柳树洗澡的，春风是怎么给柳树梳头的，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己见，给了我太多的感动，听——

　　“春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的，就像妈妈在我们耳边叫；”“不对，柳树睡熟了，春雷的声音很响；”

　　“春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树；”

　　“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒服好舒服！”

　　“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了！柳絮飞起来好漂亮！”

　　课的结尾，我还让小朋友展开想象的翅膀：春天跟说话了，说着说着课后安排对文章内容的延伸，有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

《柳树》教学反思9

　　这一课，学生们的表现真的让我十分意外，他们心灵的美好，思维的活跃，想象的广阔。这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

　　我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平时爸爸妈妈怎样叫醒自己的。同学们就七嘴八舌的说起来。有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。”我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，最好能用动作来表示。学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真极了，他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。

　　我特别注重学生在朗读上入情，当读到小柳梢哟，软了，这一句时，我启发孩子想到那嫩嫩的叶子，想到夏天女孩穿的绿色裙子，风一吹飘了起来，温柔的飘着，软软的。引导入学生有感情地朗读课文。

　　最后的.教学中，我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着呢？”同学们回答非常的踊跃，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美，更突出了孩子们的童真童趣。

　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。

《柳树》教学反思10

　　课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

　　设计教学目标时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我让学生说：如果你是春雷、春雨、春风、春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，于是学生兴趣十足的读起课文来了。

　　接着，我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的.，春雨是怎么给柳树洗澡的，春风是怎么给柳树梳头的，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己见，给了我太多的感动，听——

　　“春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的，就像妈妈在我们耳边叫；”“不对，柳树睡熟了，春雷的声音很响；”

　　“春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树；”

　　“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒服好舒服！”

　　“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了！柳絮飞起来好漂亮！”

　　课的结尾，我还让小朋友展开想象的翅膀：春天跟柳树说话了，说着说着······

　　课后安排对文章内容的延伸，有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

《柳树》教学反思11

　　在教学过程中，仍存在着不足：

　　课文的教学重点是理解课文、朗读课文，但一堂课下来，学生在朗读练习略显不够，而且不到位。虽然教师在教学设计当中有设计如：指名读、分组读、男女生读、齐读、配乐读等多种形式地朗读，但在真正的教学过程中没有很好地实施与落实，造成了教学重点不突出，难点没解决的尴尬局面。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　通过这一课时的.教学，我更加明白了知识目标与技能；过程与方法；情感、态度与价值观三者之间的关系，我会针对自己的不足之处，在今后的教学实践中不断地学习、不断地向前迈进。

《柳树》教学反思12

　　一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树。

　　师：小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树

　　生：春天柳树很漂亮，有长长的枝条，小枣树树枝光秃秃的。

　　生：秋天，小枣树就结枣了；而柳树却不结果。

　　生：春天柳树发芽，柳条就象小姑娘的辫子，柳叶就像头发上的发夹。

　　生：小柳树有假活现象，小枣树有假死的现象。

　　……

　　二、学生闭眼，伴随音乐，教师绘声绘色简述。

　　师：现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛。（教师留出30秒左右的思维空间，任其发挥丰富的想象。）

　　师：听到什么了吗？

　　生：什么也没听见。

　　师：再听听看！然后音乐开始，教师绘声绘色简述。“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树。”你们听懂了什么？

　　生：小枣树不长叶子是要把营养留给秋天的枣子。

　　生：枣子很大很甜。

　　生：老师最爱小柳树和小枣树。

　　生：老师喜欢小柳树的美

　　生：老师喜欢小枣树的枣子很甜。

　　（过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？）

　　三、快速阅读，整体感知课文。

　　师：请同学默读这篇童话故事，开始默读时，请注意要求：我们要求1分钟之间要读400字，注意不要错读、漏读，你们想不想测试一下？（生快速阅读课文，教师计时）

　　四、学生选择自己喜欢的段落或有问题的段落研读。

　　师：现在我们再把你最喜欢的词句或最感兴趣的段落画下来，读一读。读完后想一想：你从这些词、句、段中知道了什么？为什么喜欢它？

　　五、选择阅读的突破口，整体感悟课文内容。

　　师：谁愿意把喜欢的词，句，段与大家共享。

　　生：我喜欢整篇故事，我从中知道我们不应该因为自己长的美就看不起别人，就骄傲。

　　生：我喜欢“小柳树在微风中得意地跳起舞来”这一句，我知道了小柳树很骄傲。

　　师：从哪个词可以看出它骄傲？请表演一下。

　　生：从“得意”一词。

　　师：可以换一什么词？

　　生；“得意”可换成“骄傲”“自豪”“高兴”

　　师：谁能把小柳树骄傲的样子读出来。（生骄傲地读此句）

　　师：还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？

　　生：“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！”

　　生：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！”

　　师：小柳树为什么要骄傲？

　　生：因为小柳树比小枣树美，所以小柳树就骄傲了。

　　师：小柳树外形美在哪里呢？用横线画下来读一读。

　　师：小柳树的外表那么美，小枣树的外形怎么样呢？

　　生：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　生：春天来了，小枣树还是光秃秃的。（请学生说说“光秃秃”。）

　　师：春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？

　　生：小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。

　　师：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同？从课文中找一找。

　　生：小枣树结果，小柳树不结果。

　　师：小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化？从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。

　　生：小柳树的态度变了，我从“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”看出来的。（引导学生读出悔意）

　　师：小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的？

　　生：小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。）

　　师：你们从小枣树的话中知道了什么？

　　生：小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果。

　　生：小枣树反而赞美小柳树的优点，长处。

　　生：做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。

　　师：小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变？它心里在想什么？

　　生：我不能再骄傲了？

　　六、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文。

　　（反思：角色到位，感情真挚，读中明理，自主感悟后阅读，主体参与后理解，进入“愤悱状态”，勃然而发。这种状态下的读的'设计并非形式上走过场，如同学习唱歌，先哼准音律，再体会情感，最后放声歌唱。既能真实反映学习主体个体的理解程度，又能形成学习主体整体的和谐比较的内驱力，达到学习主体自我感悟，自觉竞争的“教是为了不教”开放学习境界。）

　　七、引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。

　　师：读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁？为什么？

　　生：我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。

　　生：我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发现别人的优点。

　　生：我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。

　　师：用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。

　　生：我希望你们成为好朋友。

　　生：小柳树不要再做井底之蛙。

　　生：不要只看别人的外表，要看别人的内涵。

　　生：不要拿自己的长处来比别人的短处。

　　生：知错就改就是一个好小柳树。

　　生：不要再自以为是了。

《柳树》教学反思13

　　【设计理念】

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　【学习目标】

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　【重点难点】识字写字、朗读课文。

　　【教学课时】

　　两课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　【课前准备】

　　生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

　　【教学过程】

　　（一）激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

　　（二）初读，了解短文

　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的'大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

　　(1)板书课题：1．柳树了

　　(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

　　(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

　　3．分节读文，了解内容。

　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

　　①以小组形式汇报，老师板书：

　　春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　（学生自由说）

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

　　(三)巩固生字，写好字

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

　　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④描红。

　　⑤自己练写，老师巡视。

　　⑥成果展示。

　　(四)板书设计

　　1柳树醒了

　　春雷说话柳树醒了

　　春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　柳树玩耍小朋友长高了

　　(五)课堂作业设计

　　1、背诵课文。

　　2、写好“说、话”两个字。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。

　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

　　【教具准备】

　　生字、词语卡片，自备田字格表。

　　【教学过程】

　　(一)复习

　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2．完成课后说一说。

　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

　　（二）读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）实践活动

　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　1、完成练字作业。

　　2、词语连线练习。

　　春雷说话柳树醒了

　　春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　柳树玩耍小朋友长高了

　　【课后反思】

　　这是一首儿童诗，又似一篇引人入胜的童话，题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。孩子们都很喜欢散发出诗意的《柳树醒了》，课文的插图及课件激发了孩子们的兴趣，让他们感受到春天跳动的生命！

《柳树》教学反思14

　　一年级下册第一单元的教学是关于春天的主题，《柳树醒了》是一篇童话，让我们感到春天是美好的，春天是迷人的。

　　《柳树醒了》节与节之间结构相似，让学生多读，自己在读中感悟，在读中理解。在教学时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我对学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你展示。于是学生兴趣十足地读起课文来了。有了读的任务，学生对读就兴趣黯然了，不会不知道自己该做什么。在自由读之后，还安排了学生之间的赛读，师与生之间的接读等，在多种形式的读之后学生不知不觉就会背课文了，达到了课后“朗读课文，背诵课文”的.要求。

　　在教学的最后一个环节——拓展延伸部分，我给学生设计了“春天跟---说话了，说着说着。”这样的问题，让学生也试着学写诗歌。学生的思路很宽阔，()如：陈柳欣说的：“春天跟花儿说话了，说着说着，花儿红了。”张彦鹏说的：“春天跟青蛙说话了，说着说着，青蛙从洞里钻出来了。”周梦婷说的：“春天跟小草说话了，说着说着，小草发芽了。”多么有诗意啊，学生在得到了老师的认可之后，感到无比的自豪。是啊，学生的可塑性很强，给学生一个天空，学生可以在蓝天中自由的翱翔，不要束缚孩子，孩子会在学中自由地成长。