女娲补天课文反思

时间:2023-01-11 11:07:34 教育反思 投诉 投稿

女娲补天课文反思(精选5篇)

  在日新月异的现代社会中,我们要在教学中快速成长,反思意为自我反省。那要怎么写好反思呢?下面是小编帮大家整理的女娲补天课文反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

女娲补天课文反思(精选5篇)

女娲补天课文反思1

  一、教材把握

  这篇课文是七年级(上)六单元的一篇课,这一单元可以称为想象世界,体裁上是由童话、神话以及寓言构成,目的在于通过这些富于想象力的故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象能力。我在上课时,把《女娲造人》的教学重点定位于培养学生的大胆而新奇的想象力,

  二、教学过程

  在教学过程中,我给了学生充分的思维空间,放开了学生的.手脚,比较好地实现了学生的自主——合作——探究的学习方式。首先从"人是怎么来的?"导入,激发了学生学习的积极性,激活了课堂气氛。其次,出示教学目标,让学生心中有目标,根据厘定的目标逐一完成。先让学生讲述自己熟悉的中国神话,然后老师告诉学生还有希腊神话、佛教神话、印第安神话、北欧神话,你们想听吗?那看你们的课堂表现啦!一下子把学习的积极性调动了起来,接下来学生回答问题很主动。特别小组探究环节——讲故事环节和分组朗读两个环节,学生积极性表现得尤为突出,因为小组表现得好坏要用分数来衡量,在评价各小组时,我把主动权也交给学生,有的组唯恐自己落后,总想给别的组打低分,这时我就要全班来评,对不公平的打分,我才出面主持公道。

女娲补天课文反思2

  教学"美丽的夜景"时,我抓住两个比喻句引导学生读懂"灯的海洋"的含义,然后再让学生欣赏夜景图片,感受香港夜景之美。通过欣赏夜景,再次体会到:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠!在此基础上读读第六自然段,读出对香港的由衷赞美,读出作为中国人的.自豪之感。

  教学工作中不足之处在于:

  1、学习"迷人的沙滩"这环节时,没有抓住人们喜欢来到海边度假的原因。如果能抓住"漫步"、"沐浴"和"倾听"等动词来体会沙滩的迷人,并练习填空会更好。

  2、在教学"繁华的街市"这一小节时,没有用"多"一词来概括它们的共同特点。如果用"宽阔的街道上人流如朝,有的有的……有的……"训练学生的表达,扩展思维能力的培养会更扎实。

  3、没有给学生充足的时间去试着背诵课文。

女娲补天课文反思3

  《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险,甘于奉献的精神。

  成功之处:

  在上这堂课之前我认真仔细的研读了本课的内容,教学目标以及教学重难点。在教学过程中,我首先让孩子们读懂课文,了解大意,并对他们进行适时的引导,再检查生字词认读情况。在品读重点,读中悟写方面,我先让孩子们了解大体的情景,接着再让孩子们闭上眼睛想象着走进天破的时刻,感受女娲当时看到的、听到的,最后让孩子们感受到害怕的心理,但同时又着急、看在眼里、痛在心里,很难过也很无耐的.状态。一再的让孩子感受到女娲娘娘找五彩石的不容易和辛苦,同时也让孩子表演出女娲娘娘煤炼五彩石时相应的动作,以增加孩子们对神话故事的兴趣。从而体会和学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  不足之处:

  本节课也存在不足之处,在品读环节,就让孩子们品读的不是很多;整堂课的气氛也不是很活跃。

  总之,在以后的教学中我会多多努力,更上一层楼的。

女娲补天课文反思4

  神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,让学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中,我注意让“读”深入课堂,落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是:以读为基本手段,促进理解、促进感悟,习得语感,以读促写。

  一、在倡导语文教学的人文性,关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。

  如在第三、四自然段的教学中,我引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词,既使学生感受到女娲补天的艰难,同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。

  二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。

  课文中“女娲补天”的过程是教学的重点,让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来,读出味道来,用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家,学生读得动情大家听得入神。同时,用“边读边说”的方式交流,既是读中感悟的结果的呈现,又是自然的思维与说理的训练.。

  三、以读促写,优化语文课堂实践活动。

  在教学第三小节时,为了让学生能更好地感受女娲坚强勇敢的品质,我在引导学生理解了本段的内容之后,还设计了一个拓展练习:

  为了寻找五彩石,女娲不知走了多少天,去了多少地方。那让我们来想象一下,女娲会走到什么地方去,遇到什么危险,想出什么办法克服呢?

  出示:为了找齐五彩石,女娲跳进了波涛汹涌的大海,也许会被滔天大浪打痛,但她强忍着;为了找齐五彩石,女娲飞到寒风刺骨的————,也许会被————,但她————;为了找齐五彩石,女娲————,也许————,但她————。通过练习,使学生对女娲的形象有了更深的了解,同时也对他们进行了一次语言和思维的训练。

  本节课的不足

  主要是因为时间的`关系,舍去了第1小节的教学,使学生对人间的惨状没有什么感受,对神奇的理解积淀的不多,导致最后拓展训练“请展开丰富的想象,把天被补好之后的神奇的景象写一写”,学生大都没有写出神奇的特点来。

女娲补天课文反思5

  学习本文时,我首先让学生观看动画片《女娲补天》,然后叫学生讲述影片中女娲造人部分的故事情节,并与课文有关内容进行对比,这一环节既能激发学生学习本文的兴趣,又利于培养学生的口头表达能力。

  这篇神话真实感人的地方,在于女娲造人过程中的心理和神态描写。我让学生将课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读,看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论:课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的`辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段,学生明确了作者是借助想象来丰富情节,借助描写来丰富细节的。同时学生还感知到女娲不仅是一个神,她无所不能;女娲还是一个人,有人的七情六欲;女娲更是一个母亲,有母爱的情怀,有勤劳的品格。

  最后的拓展延伸:对女娲造人的动机、经过作另一种推测,说说你编的《女娲造人》。这一训练环节的设计,大大丰富了学生的想象力和创造力,同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

  不足之处:

  1、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定,在课堂上没有发动学生作点评。

  2、教学环节之间过渡处理不太好。

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