语言活动《十个爸爸》教学反思

时间:2023-01-04 09:21:16 教育反思 投诉 投稿

语言活动《十个爸爸》教学反思(6篇)

  身为一名到岗不久的老师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的语言活动《十个爸爸》教学反思,欢迎阅读与收藏。

语言活动《十个爸爸》教学反思(6篇)

语言活动《十个爸爸》教学反思1

  《十个爸爸》是故事领域专题中的一个活动,这个故事幽默、夸张的内容很吸引人,符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。这个活动用提问爸爸的方法来导入,产生悬念激发幼儿的学习兴趣,根据情境讲述故事并提出相应的问题,由挖出宝缸——大财主抢缸——官老爷抢——官老爷爸爸掉进宝缸四个部分,整个活动环节比较清晰,故事夸张、有趣,幼儿对活动的兴趣也比较高,但在活动中还有许多的不足之处:

  1.一些问题的不恰当,在官老爷抢缸的环节中,我问为什么他们都说缸是自己的?这个问题可以引出官老爷和财主贪财的特点,一幼儿说到他们都想要宝缸得到更多的东西。现在想想,如果我追问:老伯伯拿宝缸是来帮助别人的,那官老爷和财主要宝缸变成很多的东西他们要干什么呢?这样追加一个问题能让幼儿对老伯伯的善和官老爷、财主的恶有对比,更深入地理解故事。

  2.语言提问不够精炼贯穿着这个活动,还有些问题回应不当,追问的比较少,比如最后一个环节,问幼儿如果有宝缸想复制什么呢?一幼儿回答:复制十个金鱼。我马上追问:你想怎么来处理这十个金鱼呢?和谁一起吃呢?回来想一想,金鱼干嘛一定要吃呢,喂养的金鱼供人欣赏不是更好嘛。当幼儿只说到送东西给穷人时,可追加问题引导幼儿去帮助不同的`人“我们生活中还有***他们也需要帮助,你觉得可以怎么帮助他们呢?”还有我发现我更多的是在重复幼儿的回答,而没有提炼,提炼性总结性的语言不多,有些追问没有追到底,语言不够精炼,比较啰嗦,我觉得这些都要在平时中积累经验,让自己更好的上好每一节课!

  在语言领域中,教师的引导是非常重要的,在活动中如何正确有效地引导还需要我们新教师多多学习,多多磨练!

语言活动《十个爸爸》教学反思2

  教材选自大班建构式课程主题《克隆专家》的一个语言活动《十个爸爸》,这个活动是我们上次新老师语言教学活动培训的时候听的一节课,这节课听下来,幼儿兴趣点很高,回来后我就和师父商量如何上这节课,这节课中,执教者的亮点还是很多值得我们新老师学习的,把执教者的亮点吸收过来,环节清晰,语言的提炼度很高,环节构思很新颖,边讲故事边提问,并出示相应的教具,听下来之后觉得有些地方如果改正会更好,比如不同的角色变声,以及加上一些夸张的动作等。

  和师父商定最后目标定为:1、理解故事内容,能跟着故事情境大胆的讲述自己的想法。2、感受故事的幽默和神奇,对故事中有关复制的现象感兴趣。教学中我主要引导幼儿注意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听,才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿"想说、敢说"的要求,我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助:首先,故事欣赏前前意设计提问"我们只有一个爸爸,可是官老爷却一下子有了10个爸爸,这是怎么回事呢?"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。借助于想象的图片和优美的音乐,进行声情并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。其次,利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供自由表达的机会,让幼儿敢说。这节课用提问爸爸的`方法来导入,让幼儿对故事产生好奇与听故事的欲望,根据情境讲述故事并提出相应的问题,由引出宝缸——大财主请宝缸——官老爷把宝缸抬回家——官老爷爸爸掉进宝缸四个部分,四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具,第二环节出示《十个爸爸》PPT并完整的讲述故事,这次完整的讲述故事是达成第二个目标,第三环节拓展幼儿的想象,让幼儿懂得帮助别人。

  这节大班语言课《十个爸爸》上下来,发现有很多的不足之处,语言提问不够精炼贯穿着这个活动,还有些问题回应不当,追问的比较少,比如最后一个环节,问幼儿如果有宝缸可以复制什么呢?一幼儿回答:复制十个金鱼。我马上追问:你想怎么来处理这十个金鱼呢?和谁一起吃呢?回来想一想,金鱼干嘛一定要吃呢,喂养的金鱼供人欣赏不是更好嘛。还有我发现我更多的是在重复幼儿的回答,而没有提炼,提炼性总结性的语言不多,有些追问没有追到底,语言不够精炼,比较啰嗦,我觉得这些都要在平时中积累经验,让自己更好的上好每一节课!

  

语言活动《十个爸爸》教学反思3

  根据主题《克隆专家》的开展,周五我执教了一节大班语言活动《十个爸爸》,这个故事幽默、夸张的内容很吸引人,符合大班幼儿的年龄特点。我把目标定为:1、理解故事内容,能跟着故事情境大胆的讲述自己的想法。2、感受故事的'幽默和神奇,对故事中有关复制的现象感兴趣。

  首先,故事欣赏前前意设计提问"我们只有一个爸爸,可是官老爷却一下子有了10个爸爸,这是怎么回事呢?"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。

  其次,利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供自由表达的机会,让幼儿敢说。这节课用提问爸爸的方法来导入,让幼儿对故事产生好奇与听故事的欲望,根据情境讲述故事并提出相应的问题,由引出宝缸——大财主请宝缸——官老爷把宝缸抬回家——官老爷爸爸掉进宝缸四个部分,四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具。

  第二环节出示《十个爸爸》PPT并完整的讲述故事,这次完整的讲述故事是达成第二个目标,第三环节拓展幼儿的想象,让幼儿懂得帮助别人。

  本次语言活动发现有很多的不足之处,语言提问不够精炼贯穿着这个活动,还有些问题回应不当,追问的比较少,还有我发现我更多的是在重复幼儿的回答,而没有提炼,需要在以后的教学中改进。

语言活动《十个爸爸》教学反思4

  《十个爸爸》是故事领域专题中的一个活动,这个故事幽默、夸张的内容很吸引人,符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。这个活动用提问爸爸的方法来导入,产生悬念激发幼儿的学习兴趣,根据情境讲述故事并提出相应的问题,由挖出宝缸——大财主抢缸——官老爷抢——官老爷爸爸掉进宝缸四个部分,整个活动环节比较清晰,故事夸张、有趣,幼儿对活动的兴趣也比较高,但在活动中还有许多的不足之处:

  1.一些问题的不恰当,比如说王扒皮买缸这个环节中,我提问王扒皮买不成缸是怎么做的.,孩子们说是抢的,我又问是怎么抢的?这个问题的追问没有什么意义,“抢”的概念对幼儿来说不是很好。还有在官老爷抢缸的环节中,我问为什么他们都说缸是自己的?这个问题可以引出官老爷和王扒皮贪财的特点,一幼儿说到他们都想要宝缸得到更多的东西。现在想想,如果我追问:老伯伯拿宝缸是来帮助别人的,那官老爷和王扒皮要宝缸变成很多的东西他们要干什么呢?这样追加一个问题能让幼儿对老伯伯的善和官老爷、王扒皮的恶有对比,更深入地理解故事。

  2.引导方面较薄弱,在活动中有幼儿说“我知道这缸里有很多米的……”被幼儿拆穿了不知道如何引导下去,没有对幼儿的提问进行有效的回应,这点需要加强。在最后一个问题中“如果你有一只这么神奇的宝缸,你想复制什么呢?”一幼儿说我要复制10个爸爸出来,我追问:为什么呢?“有了10个爸爸就能一个上班、一个送我上幼儿园、一个去买菜……”这个答案我加以了肯定,但想想故事中的十个爸爸是反面的,孩子的期望是没错的因为他觉得爸爸太忙了,这时候教师的正确引导是很重要的,可以说“恩,我知道了,爸爸很忙,工作非常辛苦,你想变出10个爸爸来让爸爸轻松点,是吗?”

  3.最后一个问题可让幼儿结合自己生活经验进行拓展思维,当幼儿只说到送东西给穷人时,可追加问题引导幼儿去帮助不同的人“我们生活中还有***他们也需要帮助,你觉得可以怎么帮助他们呢?”

  在语言领域中,教师的引导是非常重要的,在活动中如何正确有效地引导还需要我们新教师多多学习,多多磨练!

语言活动《十个爸爸》教学反思5

  教材选自大班建构式主题《克隆专家》的一个语言《十个爸爸》,这个活动是我们上次新语言活动培训的时候听的一节课,这节课听下来,点很高,回来后我就和师父商量如何上这节课,这节课中,执教者的亮点还是很多值得我们新老师学习的,把执教者的亮点吸收过来,环节清晰,语言的提炼度很高,环节构思很新颖,边讲故事边提问,并出示相应的'教具,听下来之后觉得有些地方如果改正会更好,比如不同的角色变声,以及加上一些夸张的动作等。

  和师父商定最后目标定为:

  1、理解故事内容,能跟着故事情境大胆的讲述自己的想法。

  2、故事的幽默和神奇,对故事中有关复制的现象感兴趣。

  教学中我主要引导幼儿注意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听,才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿"想说、敢说"的要求,我就从想和敢这两个方面进行具体和帮助:

  首先,故事欣赏前前意设计提问"我们只有一个爸爸,可是官老爷却一下子有了10个爸爸,这是怎么回事呢?"让幼儿带着有目的、有针对性的认真倾听。借助于想象的图片和优美的音乐,进行声情并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。

  其次,利用各种教学方法和,给幼儿提供自由表达的机会,让敢说。这节课用提问爸爸的方法来导入,让幼儿对故事产生好奇与听故事的欲望,根据情境讲述故事并提出相应的问题,由引出宝缸——大财主请宝缸——官老爷把宝缸抬回家——官老爷爸爸掉进宝缸四个部分,四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具,第二环节出示《十个爸爸》PPT并完整的讲述故事,这次完整的讲述故事是达成第二个目标,第三环节拓展幼儿的想象,让幼儿懂得帮助别人。

  这节语言课《十个爸爸》上下来,发现有很多的不足之处,语言提问不够精炼贯穿着这个活动,还有些问题回应不当,追问的比较少,比如最后一个环节,问幼儿如果有宝缸可以复制什么呢?一幼儿回答:复制十个金鱼。我马上追问:你想怎么来处理这十个金鱼呢?和谁一起吃呢?回来想一想,金鱼干嘛一定要吃呢,喂养的金鱼供人欣赏不是更好嘛。还有我发现我更多的是在重复幼儿的回答,而没有提炼,提炼性总结性的语言不多,有些追问没有追到底,语言不够精炼,比较?嗦,我觉得这些都要在平时中积累经验,让自己更好的上好每一节课!

语言活动《十个爸爸》教学反思6

  《十个爸爸》是主题《克隆专家》里的一个语言活动,这个故事幽默、夸张的内容很吸引人,符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。我把目标定为:1、理解故事内容,能跟着故事情境大胆的讲述自己的想法。2、感受故事的幽默和神奇,对故事中有关复制的现象感兴趣。教学中我主要引导幼儿注意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听,才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的.要求,我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助:首先,故事欣赏前前意设计提问“我们只有一个爸爸,可是官老爷却一下子有了10个爸爸,这是怎么回事呢?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。借助于想象的图片和优美的音乐,进行声情并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。其次,利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供自由表达的机会,让幼儿敢说。这节课用提问爸爸的方法来导入,让幼儿对故事产生好奇与听故事的欲望,根据情境讲述故事并提出相应的问题,由引出宝缸——大财主请宝缸——官老爷把宝缸抬回家——官老爷爸爸掉进宝缸四个部分,四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具,第二环节让幼儿看着活动用书《十个爸爸》并完整的讲述故事,这次完整的讲述故事是达成第二个目标,第三环节拓展幼儿的想象,让幼儿懂得帮助别人。在最后一个问题中“如果你有一只这么神奇的宝缸,你想复制什么呢?”许多幼儿说要复制10个娃娃、玩具、蛋糕……我追问:为什么呢?许多幼儿的回答都是让自己有更多好玩好吃的东西,这时候教师的正确引导是很重要的,我说“恩,我知道了,你想变出很多玩具和零食是不是要和别人一起吃,是吗?”活动下来,发现有很多的不足之处,语言提问不够精炼贯穿着这个活动,还有些问题回应不当,追问的比较少,还有我发现我更多的是在重复幼儿的回答,而没有提炼,提炼性总结性的语言不多,有些追问没有追到底,语言不够精炼,比较啰嗦,我觉得这些都要在平时中积累经验,让自己更好的上好每一节课!

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