《小草和大树》教学反思

时间:2022-09-24 08:15:54 教育反思 投诉 投稿

《小草和大树》教学反思

  作为一名人民老师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家整理的《小草和大树》教学反思 ,希望对大家有所帮助。

《小草和大树》教学反思

  上课开始,首先是对上一节课所学知识的复习。我让一个学生将课后的生字组成词语,领着大家读一遍。这样做的用意是:

  一是锻炼领读的同学;

  二是通过组词,让学生积累更多的词语,这其中有许多是课文之外的词语。接下来是让学生齐读课后第二题中的八个成语。之所以让学生读这八个成语,是因为这些成语有的是难以理解,有的是容易读错,有的则是容易写错,希望通过读这些成语,让学生对这些成语能有深刻的认识。成语读完之后,我又让学生理解成语中关键字的意思。这八个成语,学生只要能理解了其中一些关键字的意思,整个成语的意思的迎刃而解了。

  复习完毕,便转入对课文内容的学习。我让学生先浏览一下文章的第一自然段,再联下面的内容,说出文章第一自然段在全文的作用。在这里,遇到了麻烦。有的学生说是引起下文,有的学生说是点名中心,还有的学生说是总结全文。我的目的是希望学生说出是“总领全文”,然而却事与愿违。我又让学生对这三种答案进行评析,费了好大的劲儿,花了不少时间,才把学生拽到我的轨道上来。

  这样做的意图是:

  一是锻炼学生把握全文的能力;

  二是为下面的学习做好铺垫。学生明白了文章开头的总领作用之后,就让学生找出总领全文的一句话,又从这句话中找出关键的词语“逆境成才”。接下来,就是围绕着这个“逆境成才”来学习下文。我让学生浏览课文的第二自然段,了解夏洛蒂.勃朗特生活在怎样的逆境中,她又是如何面对的。很快,学生找到了一些语句,并概括出“生活贫困”,“坚持学习、写作”。接下来继续围绕“逆境”和“成才”来略读课文的第三自然段。学生总结出了“沉重打击”和“昂起头来”。用同样的思路和方法,学生快速读完了文章的第四、五两个自然段,总结出了“出诗失败”与“改写小说”。

  一切顺利,我让学生读出三姐妹是如何写小说的,结局怎样?学生很快地读出了相关的语句,并用文中的“脱颖而出”概括了最终的结局。至此,学生对课文内容一是一目了然,对人物的精神品质也有了一定认识。下面,我安排了“听写语句”训练。共从文中选择了五句话,让学生听写,听写时,每句话老师只读两遍。安排这一项训练的目的较多,有如下几点:

  一、培养学生的听写能力;

  二、训练学生的注意力;

  三、能牢记文中几个关键性语句;

  四、为下面深入研读、分析文中的人物精神做好准备。这五句话是:

  1.她的而生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

  2.尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作的尝试,都希望用笔敲开幸运之门。

  3.她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来,把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头,让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。

  4.经过慎重的反思、权衡,夏洛蒂劝妹妹们把创作的着眼点转到小说上来。

  5.她们的路走对了!她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,她们硬是用心血和汗水把“小草”浇灌成“大树”。

  学生听写时是专心致志的,听写完毕,我立即让学生自己对照课本,修改有错的地方。学生完成修改任务后,我顺势问了一句:“文中那么多的语句,老师为什么选择这五句话让大家听写了?”学生立即饶有兴致地揣测老师的心思。少顷,学生就开始回答。有的学生说这些句子概括了夏洛蒂三姐妹奋斗的一生;有的说这些句子反映了她们很坚强;有的说这些句子和老师黑板上的板书相对应,荷,这孩子的观察力够厉害的。我进一步提示孩子可以就其中的某一句来说说缘由。这下,学生显得轻松了一些,举手的同学也多了起来。有同学说,我从第三句看出夏洛蒂很有头脑,有思想。我插嘴道,这就是聪明,是啊,一条路行不通的时候,应该考虑选择别的道路,俗话说的好“三百六十行,行行出状元”,人生的成功之路不止一条,另外也有人说“条条大路通罗马”,这些都告诉我们,成功的路有许多条,我们应该根据自己的实际情况作出正确的选择。接下来还有学生说出比喻句的好处,尽管不完美,但对学生解决课后的第三题还是很有启发的。后来,有位同学结合第三句话说出了夏洛蒂的“不屈不挠”。哈哈!终于让我等来了,我顺势抛出下一个问题:你还能用哪些成语来赞颂夏洛蒂三姐妹呢?“不屈不挠、坚持不懈、坚定不移、矢志不渝、持之以恒、锲而不舍、百折不挠、顽强不屈、自强不息、坚忍不拔”,这些精彩的成语从学生口中一个一个蹦出。我安排这一项拓展练习的目的十分明确,就是要让学生在积累一些成语的同时,对夏洛蒂三姐妹的可贵精神有一个更加深刻的认识。

  我手中的粉笔刚离开黑板,下课的音乐声就响了。我毫不犹豫地宣布下课。其实,下面还有两个任务:一是让学生朗读课文,对全文有一个全面的把握;二是让学生谈谈收获,或质疑问难。我这样做,也是希望大家都能不拖堂,要知道:没有解决的问题还有机会解决,拖堂是没有任何益处的。

  纵观这节课,学生“动”得很多,有听,有读,有写,有思,有说,还有辩论。而我的言语很少,除了学习开头第一节时有强拉硬扯的痕迹,其他地方基本都是让学生自主、自由发挥,我只是适时地插上几句话,起到一个点拨和深化的作用。

  这节课简单实在,老师教得轻松,学生学得愉快,收获是实实在在的。

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