劳动洗衣服的教学反思（精选5篇）
在快速变化和不断变革的新时代，我们要有一流的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写呢？以下是小编整理的劳动洗衣服的教学反思，欢迎大家分享。
劳动洗衣服的教学反思 篇1
课堂中，当我问到哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好时，马上有人说做一个对比实验，“怎样做对比实验才公平，需要控制哪些条件呢？”我接着问到。一向爱动脑筋的裴康悦把手举得高高的，我微笑着示意他说。“我认为做这个实验需要选择污迹大小一样的布条、一样多的水，一样多的肥皂和洗衣粉、还要同时把布条放进水里。”他一口气说了很多，这时轮到我发愣了，没想到今天会这样，一下就把需要控制的条件全说出来了，怎么办？我边想边问：“其他同学的意见呢？”陆续有几位孩子站起来发表了同样的见解。趁这个间隙我也找到了解决的办法，虽然他们说出了要控制的条件，但并不知道具体怎样做，我决定让他们再讨论一次，商量具体怎样做。经过这一番“折腾”后，孩子们设计了比较完善的实验方案。没想到的是，在做实验时，很多的小组并没有按他们说的去做，一个小组的孩子非常随意的把洗衣粉到入烧杯中，一个小组的孩子在搅拌一只杯子，还有一个小组一位同学看见反应太慢了，正在用手撮洗……
没想到的是方案设计出来了，按不按设计的方案去做。归结原因可能有两点：一是要控制的变量太多了，孩子们顾此失彼，想到了这忘记了那，二是要在平时加强培养孩子的科学精神，培养学生严谨的科学态度。在这课的教学中可以进行改进，用表格的方式把需要控制的变量记下来，（如下表）这样就可以避免在实验时顾此失彼，真正按孩子们说的去做，并且在实验结果出现问题时，可以推测是哪个条件出现了问题，可以在以后的实验中注意。
劳动洗衣服的教学反思 篇2
课的重点是学会做不同洗涤剂去污能力的对比试验，因此在教学设计上围绕着重点设置了提出问题——制定方案——通过实验收集证据几个教学环节。学生从四年级就开始学习做对比试验了，因此在制定实验方案时让学生在小组中讨论有哪些变量，接着再由全班同学一起汇报交流，这样既能发挥学生主观能动性，也能让学生有更开阔的思维，老师在学生汇报中只起组织和引导的作用，充分体现了学生探究的主动性。
这些变量的控制也是本课的难点，在做实验时，怎样才能保证相同的条件都一样呢，因此设计实验记录时可以给学生一些暗示，比如在实验记录单里就有：每杯水（ ）毫升、每种洗涤剂（ ）勺、各搅拌（ ）次、搓洗（ ）次。
这样的记录，是使学生在实验中能更有确定性地操作，也保证更好地控制变量。实验记录时为学生能更好地完成实验服务的，因此教师在设计实验记录单时，就应该设身处地的为学生着想，既能让学生乐于记录，又能有效、真实地反映学生的思维和实验等过程，这也成为对学生学习效果评价的重要证据。
本课的课题中有“学问”二字，在教材的编写里，去除衣服上的污渍不仅仅只有通过实验的方法，因此，在课的结尾，特意举出去除围巾上涂改液的例子，并且说明找到去除这种污渍的办法是来自于查阅网络资料，这也给学生暗示在生活中还有很多去除污渍的办法不仅仅用对比实验方法找到，还可以用收集资料再验证的方法等，从而拓宽学生思维。
劳动洗衣服的.教学反思 篇3
发霉现象在生活中处处可见，但经常出现在周围的东西，我们往往会忽视，不能很好的深入了解。在观察发霉的馒头这个环节中，学生能说出很多，如“我看到了黑色的霉菌，还有白色的……”“我看到的霉菌有一根根绒毛”“把馒头扳开，我发现里面也有黑色的霉菌……我们小组也把馒头扳开了，但没有看的……”这一块学生细心一些，在日常生活中是很容易看到的，所以在学生交流完后，应该对霉菌做个简单介绍，通过播放课件等使他们对霉菌的认识更完整。
第二板块是设计实验，探究霉产生的条件。激发学生对科学的兴趣，鼓励学生质疑，引导学生观察、实验，进行探究性的学习是科学学科的教学特征，也是新课标的要求。所以在出示处在密封袋中发霉的馒头时，可以让学生先来说说你认为这个馒头是在怎样的环境中发霉的，接着继续提问，你认为怎样的环境物品更容易发霉，如何创设这样的环境呢？虽然说不会每位同学都举手，但在其他同学回答是，他会把自己的想法和他们作比较，然后确定最好的方法。让他们说比自己用问答的方式提出来更吸引人，更能激发他们思考，让他们有这种解决问题的欲望，能亲自动手做一做，观察物体发霉的过程。在课堂上这一块我做的还不到位，忽视了学生在学习上的主观能动性，没完全放开让他们说，有悖课标的基本理念。在今后的教学中，我会吸取教训，争取在教学水平上的更大进步。
劳动洗衣服的教学反思 篇4
首先通过拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢?引起学生积极思维，然后讨论，进入课程主题洗衣服的学问，以小组进行活动。通过设计实验，有序实验，体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。并意识到控制变量的重要性。知道洗涤用品可以使污物发生变化。知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗，学会用控制变量的方法进行探究性实验。
劳动洗衣服的教学反思 篇5
1、颜色分类，白色或浅色衣服一起清洗，深色或掉色衣服放地起清洗，防止浅色衣服染色。
2、衣服厚薄分类，薄的一起清洗，厚的一起清洗。
3、在以上分类之中，还应该根据衣物脏的浓度、脏的性质分类清洗。
如油污的放一起，尘土脏的放一起清洗。
若是一件衣物粘有少量油污就单独清洗。
4、分类的目的是为保证清洗干净而不损伤衣物。
一是物理作用上的考虑，厚薄不分放一起，被洗衣机一搅拌，薄的有可能被厚的磨损了，薄的又把厚的缭绕了。
二是不分青红皂白放到一起，是洗不干净的，白色的洗灰了洗花了。
三是从使用清洗济的考虑。
5、一年四季，寒来暑往，秋天来了，把夏季的衣服要细心清洗，特别是油渍，不清洗干净，来年一看，衣服变黄了，很难清洗干净。
春天来了，冬天穿的衣服也要清洗干净后再收藏起来，并且要适时晾晒，否则，在霉雨时节，细菌滋生，衣服纤维都能分解，出现一些小洞，毛料衣物尤其如此，因为毛料本质上是蛋白质，是细菌滋长的养料，很容易受损害。
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