期中考试后对语文教学的反思

时间:2022-10-06 09:20:02 教育反思 投诉 投稿

期中考试后对语文教学的反思

  期中考试后对语文教学的反思

  期中考试结束了,结果既在意料之中,也在意料之外。既惭愧,又无奈。

期中考试后对语文教学的反思

  自己总是很自信,每次考试我不会停课复习的,最多就是考前让学生自己复习一堂两堂,这一次不同了,我是一点也不敢怠慢,认真复习、讲解基础训练、还整理了前两章的知识点、进行了模拟考试,但是结果还是不如人意。

  存在的问题

  就这次的期中考试,我们发现学生对于阅读文章缺少读的习惯,往往一拿到文章就开始做下面的题目,所以错误率极高。同时也缺少处理文本信息的能力,不会利用文本的内容去思考,去理解。在作文方面,学生也是有所欠缺的。这次的作文,有小部分学生审题错误,没有看清题目下的要求;生搬硬套,出现了跑题现象。 原因分析

  客观原因:

  我们的班级底子相对较为薄弱,,两极分化甚是显著,特别是三红转过来的学生,明显 后劲不足,掉档太大。平时课堂教学很容易出现“吃不饱”和“吃不了”的情形。照看不全的学生多,导致及格率、平均分低。

  主观原因:

  1、教学方法陈旧,不思进取。教学中,我还是采用教师讲授为主,学生被动接受,填 鸭式的教学方式,生怕学生不会学,不会读图,不会练习,就硬灌输给学生,学生水平参差不齐,有的跟不上、记不上、找不到,学生学得没意思、没兴趣,好学生还好点,但是教室后边、角落的学生、学习困难的学生就照顾不到,使得这些学生学习积极性差,跟不上就不记或少记,学习效果不好。在以后的教学中,要彻底改变教学方法,让学生主动学习,合作学习,互帮互助,真正成为学习的主人,课堂的主体,相信学生,大胆放手。教师走下讲台,发现学生的问题所在,使讲解更有针对性。

  2、注重全体学生,分类教学,不能再一个标准,一样的教学方式,要分出层次,优秀 学生多放手,多引导,激发兴趣,鼓励他们积极主动的去探索、去求知,中间学生,教师要多重视,多加压,帮助他们树立学习的信心,后进生,教师要多辅导,多讲解,降低难度,降低要求,尽量做到少学,学会,争取每课有所得,掌握最基础的'知识和技能,让他们体会到成功的幸福和快乐,喜欢课堂,喜爱学习。

  3、加强课堂管理,向管理要质量,加强落实的力度,向落实要效率。开展分组教学, 兵教兵,兵管兵,加强对学困生的帮助、辅导、提高。

  4、加强备课和教研,备课要精要细,少说废话,提高课堂实效,多和有经验的老师教 研,整理出各章节的重难点,二人智慧胜一人。

  5、落实堂堂清,周周清,每节课坚持课前提问,课后反馈,学习杜郎口中学的“先学 后教,当堂训练”,提高学习效果。

  成功的关键在于把反思用到以后的教学中去,从现在做起。

  需要改进的方向

  (一)指导学生通过范文来学习规范的语文。任何一篇范文,都是各种语文要素——文化的、文学的、语言的、文字的等诸要素的“话的综合体”。我想应指导学生学会读各类文章,不仅能自己读懂(不是由老师“代替”),而且有所感悟,有所沉淀,能够提出真正属于自己的见解。

  (二)加强阅读方法的指导与训练。

  (三)提高学生的写作能力。结合教材,培养造句能力;续编故事,发挥想象能力;引导观察生活,积累写话内容;鼓励学生敞开内心世界,我手写我口。在平时多让学生做些小练笔。

  (四)在单位时间内抓效率,多花时间在课外。

  著名语文特级教师钱梦龙说过这样一段话:“语文是打基础的,这就要踏踏实实地进行必要的语文基础训练:字要端端正正地写,词语要一个一个地积累,句子要一句一句地理解,课文要响亮流畅地朗读,话要正确连贯地说,作文要通通顺顺地写,该背诵的文章要老老实实的背诵??所有这些事,都要按部就班地训练,来不得半点虚浮。

  转眼半学期过去了。期中考试之后对比他校的成绩,虽然比上学期期终考试差距缩小, 但仍见出自己的教学中存在着不少薄弱之处。在沉下心来反思之后,我谨记于下,作经验教训的总结。

  一、只重视课堂授课,而忽视课前提问和课后检查。

  我能够做到精心备课、认真授课,因为我很重视课堂教学过程。而我通常缺少课前复习提问,没有起到督促学生复习的作用;课后作业设计没有调动起学生的积极性,而且作业批完之后也缺乏检测。我想如果从第一篇课文开始就牢牢夯实学生的基础知识,那么到复习考试时也不会手忙脚乱,千头万绪不知从何下手了。在以后的教学中我会增加课前复习提问 和课后检查的频率,在日积月累中巩固语文基础知识。

  二、缺少对学生自主学习习惯的培养。

  对“学生是学习的主体”在教学缺乏真正的体现,平时让学生跟在自己后面亦步亦趋的模仿,缺少对学生自主学习的引导,很少唤起学生的主体意识,学生还不能真正成为学习的主人,学习缺少兴趣;在教学中过多挖掘教材,给学生下达学习的任务。应该尝试利用各 种手段,激发学生的学习兴趣,教会学生如何学习。

  三、知识的传授与运用缺乏联系。平时比较重视学生字词句的积累,但如何运用指导 得少,以为书读百遍其义自见,其实,读写结合还是得在课堂中体现出来。

  四、讲课时间掌握不好,提问学生回答问题稍不流畅,就容易导致课堂教学不能按计划进行。我认为这是因为我对学生的水平认识不够,没有根据问题的难易程度挑选程度适当的学生来回答。因此今后了解每个学生的情况,备课时备学情,并尽量考虑到课堂上可能出 现的各种问题。适当补充生动事例,在不太占用时间的前提下调动学生的兴趣。

  五、没有做到让各个层次的学生都满意。我很希望在我的课堂上能够让基础好的学生“吃得饱”,让中等生“吃得好”,让关注生“吃得了”。可事实上,学生的个性差异是客观存在的,我很难做到让各个层次的学生都满意。特别是复习课表现尤为明显,往往是有些

  同学已经熟练掌握,有些同学还是一脸茫然,每当这时候我都是只能顾了这边而顾不了那边,心里会有隐隐的不安。

  六、重视知识的传授,忽视能力的培养。在平时的教学中,一直觉得我们班学生的表达能力比较差。虽然我在课堂上尽量让多数的学生去发展,但是由于我们班级的学生都不主动要求表达,于是出现课堂还是较多学生只是听众,学习较被动。这一点我也该反省:也许是自己的独断,快节奏,使得自己没有多少耐心让学生一而再再而三的改正自己。也没有耐心引导学生克服内心的胆怯在课堂上畅所欲言。课堂上,我要应该多给学生思考探究的时 间,让他们更多地尝试自主探究,自主实践,再少一些“包办代替”,消除学生对老师的依赖心理。

  七、阅读写作指导不够

  许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪,我认为最主要的问题是缺乏想象力与语言的积累。因此,首先老师要通过创设情境,使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自己 的语言表达自己的思想,才能写出高质量的作文;其次要重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。

  其实还有很多问题仍鞭策着我深思。我知道一位教师的行事风格、脾气态度,都会影、 响到他的学生。学生问题,也反映着我的不足。

【期中考试后对语文教学的反思】相关文章:

语文期中考试后教学反思09-21

语文期中考试后教学反思精选(5篇)11-20

语文考试后的教学反思03-25

期中考试后的语文反思01-11

语文期中考试后反思03-09

语文期中考试后的反思03-22

期中考试后的教学反思03-29

期中考试后的语文反思(精)07-05

【热门】期中考试后的教学反思03-09

期中考试后的教学反思【精】03-09