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《清澈的湖水》的听课反思
感谢学校的领导，让我这个刚刚毕业的新教师参加了张店区小学语文优秀教师的研修活动。李芸老师出示的第一节的公开课—《清澈的湖水》。
《清澈的湖水》是鲁教版二年级的一篇课文。课文记叙了小洁面对清澈的湖水，自己手里的面包纸从“想扔”到“攥着”的过程。课文告诉孩子们大自然的美要靠大家来维护。
李芸老师在导课时采用创设情境的方法。展示了一些美丽的山水画，问孩子“看了之后，你有什么想说的？”一下子就把学生的学习兴趣给激起来了。李芸老师的学生表达很完整，这与平常的训练有关。
可能是人民东路小学开展“生本课程”的缘故，李老师的课是学生自主的课堂，合作的课堂。整个教学过程都是学生自己主持的，每组都有一个小主持人，小主持人的声音特别洪亮和有
礼貌，并且对每一位成员的回答都能做出准确到位的评价。学生们的倾听习惯特别好，小主持人的“大家都坐正，听我们读”也特别管用。
李老师在讲“你是怎样认识这些生字？”时，我感觉她的学生知识储备非常丰富。学生在介绍他是怎样认识这些生字时，简直出乎我的意料：有的说看《三国演义》时看到过“演”；有的说在超市里看见香蕉的牌子，所以认识“蕉”；有的说采用熟字换偏旁的方法，把“奶”字的“女”换成提手旁，变成“扔”；还有的在试卷上看到过“卷”,“卷”还有另外读音，组词“卷起”等等，学生们说的太好了。李老师的学生语文素养太高了。
李老师的课以“扔、攥”两个字为课文的主线索，让学生反复读，反复感受湖水的美。学生读课文读的也特别好，声情并茂，有声有色，不是一个两个，而是大多数，虽然有的有的过分，但符合儿童的个性特点。
最后我想对李老师提一下小小的建议，在写“觉”和“船”这两个字时应注意什么？让学生到讲台上边演示边讲解这样效果会更好，要不然很多同学都不知道说到哪了！
听了李老师的一节课我深有感触，要想体现学生的主体性就要把课堂还给学生，让学生“当家做主”。同时也要不断培养学生良好的学习习惯，上课习惯，要不然教给学生的课堂将会是一锅粥！
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