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落花生听课反思
2015年9月26日上午，我很荣幸听了**小学聂**老师讲的《落花生》一课，感触颇深。
聂老师身上有很多闪光点，值得我学习。
首先，聂老师的板书十分规范，标准的楷体字，布局合理。左侧是副板书，写了学生容易用错读错的字，中间是正板书，横平竖直，一笔一划，且在板书时候，她要求学生抬起手来跟她一起书空，然后再往书上做笔记。学生在跟老师一起书空时，字的间架结构和笔顺可以了然于心，对进一步学习是很有帮助的。这些细节是我在日常教学中所欠缺的。我的粉笔字和钢笔字，还需加强练习。
其次，在学生读课文前，聂老师提醒学生，标出能引起你想象的词语。除了对句段的把握，让学生标词语，一能培养其观察能力，二能帮助学生更深层次地理解课文内容，三能训练学生的语感。联想我，平时只是注重朗读句段，没有细致地进行字词分析。考试中很多阅读题，考察了学生对字词的理解，并且需要联系上下文。在平时的学习中，就应该进行专门训练，让学生养成圈点批注的习惯，所谓“不动笔墨不读书”，说的就是此理。
然后，在讲课的过程中，聂老师除了引导学生把握文本内容，还注意对学生学习方法的指导。例如，在要求学生描述落花生的好处时，学生的语言组织较为零散，聂老师指导学生用上“首先、其次、然后、最后”等词语，教学生要学会有次序有条理地讲话。所谓语文，就是“能听懂别人的文章，会写自己的文章；能听懂别人的话，会说自己的话”。今后我在教学中，除了传授知识，教会学生养成良好的学习习惯，培养语言表达能力和阅读能力，同样重要。
最后，聂老师在指导学生预习时，指出，不光要预习字词句段，还要了解作者的生活经历以及所处的时代背景。我深知这一点对于山区孩子来说较为困难。一、学生大部分住校，没有电脑可查阅；二、学生家境不太好，我也没有要求学生购买参考书，学生有的只是课本。这就要求我来多下功夫，课前搜集好相关的资料，讲给学生听，这样更有助于学生理解课文内容。
感谢市教育局能给我们青年教师这样一个培训的机会，这样的机会不多，且行且珍惜。
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