同课异构《风筝》听课反思

同课异构《风筝》听课反思范文

　　9月25日，我参加了教体局组织的青年教师培训，有幸聆听了齐小菊和薛康两位老师执教的同课异构课—《风筝》第一课时。听完之后，我有一种豁然开朗的感觉：此次听课，尤其是齐老师的课为我指明了低年级语文字词教学的方向，让我在字词教学方面不再迷惑。以下简单谈谈我这次的听课体会。

　　一、激趣导入

　　两位老师的导入都比较自然，贴近学生的已有的生活经验，能激起学生的兴趣。齐老师以学生背诵古诗《村居》开始，齐诵后从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”引导学生理解“纸鸢”即“风筝”，再过渡到初读课文。前后衔接自然，孩子自由读课文非常认真。我以为这是齐老师的教学环节，之后的交谈才明白，齐老师的早读一直让孩子们诵读古诗，这班学生现在已经可以背诵70首古诗，之后打算诵读其他国学经典。听到这个数字我很震惊，刚上三年级，孩子是怎么背下来的？齐老师的回答也让人吃惊：无需背诵只要诵读，循环往复，自然熟读成诵。薛老师则运用谈话激情的方式导入课题：童年是非常快乐的，说说童年你最快乐的事是什么？学生发言热烈，最大的快乐是：“放风筝、做风筝、玩电脑、骑自行……”。于是老师马上小结归纳引入课文：作者童年最大的快乐是做风筝，放风筝。顺理成章地引出课题，然后初读课文。

　　二、识字写字教学

　　在书写指导上，两位老师都让学生先互相提醒注意的地方，然后老师重点指导易写出的字，留一定时间在课堂中书写。课堂书写的比课下书写的更有效，边写边组词，有助于孩子积累词汇，我感觉很不错。反思自己：与齐老师优美的板书相比，我写的字惨不忍睹，更无法给孩子们做好榜样。想想自己真是惭愧，真该下决心好好练字。当然，最让我震撼、最值得我学习的是齐老师的字词教学，给我们这些青年教师做了个很好的榜样，让我有一种“忽如一夜春风来”的感觉！

　　1、齐老师博学多才，讲起生字来头头是道。她从字形、字义、结构、字理等方面去讲解，通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，减轻了生学业负担，同时又提高了识字效率。反观自己，我一直使用的是传统的机械识记生字的办法，费时费劲，效果还不尽人意。

　　2、齐老师给孩子们提写词语的办法，也值得我们学习。她不直接说词语，而是让孩子们根据她说的意思去听写词语，这既考查了学生对词语书写的掌握情况，也了解了学生对词语意思的把握情况，的确是一举两得的好办法。

　　三、学习习惯的培养

　　这节课中，我还看到了齐老师对孩子各种行为习惯的养成，比如提醒孩子书写姿势，全班使用钢笔书写等。在评课环节，齐老师还给我们讲解了预习的方法，老师应该给孩子们做好预习指导，这样才有利于学生课下自己预习等。第二节讲课的薛老师在课堂上灵动活泼，很善于发现学生的优点并及时鼓励。她鼓励学生的办法很独特，不仅能活跃课堂，还能拉近师生之间的距离，学生很喜欢，这一点很值得我学习。

　　总之，两堂课各有特色，也非常的精彩，让我学到了不少知识。希望以后类似的培训能多一些，给我们这些青年教师答疑解惑，帮助我们尽快成长！

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