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When’s your birthday?的教学反思
《英语》Friends with English 是在培生教育出版北亚洲有限公司2001年最新出版的小学英语教材Gogo Loves English 的基础上，根据2001年教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》中课改革的新理念和教学目标要求，有由省教育厅教学教材研究室与培生教育出版北亚洲有限公司合作编写而成。而《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，教师在When’s your birthday?第一课时的教学活动时，注意突出了以下几点：
1、培养学生的英语兴趣。
兴趣是最好的老师。小学生学英语，以兴趣为主，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。如何让学生“在玩中学，学中玩”。首先要培养对英语的兴趣。这节课运用了任务型教学方法、情景教学法、TPR教学法、比较法来突出重点，突破难点，引导学生快乐学习、自主询问，自主学习。
2、把学习的主动权交给学生。
在本课教学中，首先教师让学生根据所提供的序数词和基数词进行对比和比较，学生这时充分的发挥自学能力，自主学习，老师自然地新授新课：When’s your birthday? It’s …
在课文回答方面，老师用直观的，形象的，对比的表格问答形式进行提问，操练巩固会话，这些活动都有利于他们对新知识的掌握，加深记忆理解能力，为学生们营造一个轻松、快乐又有竞争机制的学习氛围。老师通过表格让学生直观的对比，比较，理解，为下一环节When’s …？It’s in /on …学习做好坚实的铺垫。
3、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
本课中，教师设计了“英语角”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据个人情况、结合现有条件等完成对话任务。在询问别人生日时，提问者与被提问者的对话事先没有约好，必然语言交流有时出现障碍，有的询问也可能由于英语单词发音不熟练或不准确的情况而改变。学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握的有关“自己的生日，同学的生日，别人的生日？”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”
4、鼓励学生综合运用语言。
在教学内容的处理上，既充分考虑全班同学的语言接受能力，又兼顾学生智能和个性的差异，又考虑课本设计者的意图：Vocabulary后面增加了Bonus：同时考虑中学和小学的衔接和跨度，小学知识为中学学习打好基础和铺垫，因此，教授本课单词增加了一些基数词和序数词的学习运用，以便拓展学生的语言综合运用能力，不局限于课本学习。在此基础之上，针对本课时教材的内容还适当增加了对conversation部分的拓展理解，在课文原有的基础之上发挥学生自身的想象力，结合所学内容把文本拓展成更加完整、精彩的Corner，增加学生的学习兴趣，并提高其综合运用能力。
总之，落实新《课标》是小学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育改革的主要内容。我们每一位教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。
此外，本课也存在着许多的不足。如：让学生读单词的机会和时间太少，展示出新单词后，就带读几遍就过去了，没有多练习几次。基础差的学生还没掌握。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
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