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《力的等效与替代》教学反思范文
一、教学反思
在前面的学习中，学生已基本掌握了力的特征，但对力的图示还未牢固掌握，特别是标度的选择，因此要在复习提问中加以强调。而合力与分力的概念、等效与替代的思想都比较抽象，学生较难理解，应通过生活实例让学生获得感性认识。高中刚刚接触到矢量概念，在寻找合力与分力的关系时可能有困难，应适当降低探究的难度，重在探究过程的体验。本节课基本达到了降低难度的目的。
本节课在学生掌握了力的图示、合力与分力等知识的基础上，让学生自主设计、实验探究，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，在活动中充分体现合作探究的学习方式；从课堂表现看，学生对生活实例有较浓厚的兴趣，能积极参与讨论与交流、猜想与假设；借助多媒体手段，提高了课堂效率，优化了课堂教学。同时，能较好地了解学生对这节课的教学方法、教学手段的满意程度，为改进课堂教学提供有力的依旧。
在教学模式方面。引入课题→通过生活实例，理解新概念→讨论与交流，强化知识→规律的猜想和实验设计→实验与探究，寻找合力与分力的关系→实验结论的得出和误差分析→小结这一模式，也比较符合我校学生基础差的的实际。
课堂教学过程中也发现了下列问题：
1.设计实验能力欠缺，设计出的实验方案漏动较多。
2.学生的作图能力不够，或不敢大胆实践，有个别组未能完成实验。
3.对探究的各个要素不熟悉，探究进行不顺利。
二、教学建议
1、让学生汇报实验中得到的结论，实验结果在误差允许的范围内是成立的，学生的表述不一定要与参考表达一致，只要能说明力的合成关系即可。本处的结论是两力的合成，力的平行四边形法则在一节会直接给出结论。
2、较好的学生可以对实验设计部分进行改动。
3、基础较差的学生要补充有关平行四边形的知识以及三角函数知识。
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