《还东升河涌本色》教学反思

《还东升河涌本色》教学反思

　　综合实践是一门通过自主实践、亲身参与，让学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟，尤其在参与实践过程中的感受，让学生真正联系上现实生活，不再局限于书本硬绷绷的内容的新课程。本课是这一课的第四课时，我仔细研读教材，我抓住了这门课程的四大要求——提出问题、自身实践、联系社会与互相合作，让学生从实践中了解家乡河的过去和现奖，然后结合实践中的体会，拓展自已的知识和懂得以后要珍惜保护我们的家乡河。我们成功点和存在的问题在于：

　　一、谈“成功点”

　　我在今天课上的第一感觉就是学生们比平时在课上的表现要兴奋许多、积极许多。在我给他们设计的情境，不仅能让学生通俗易懂所要学习的主题是还家乡河本色。然后让学生通过现代网络查阅资料，学生们真是有了一种主人急于求知的欲望。他们急切地举起小手，发表他们的意见。由此，我引导学生们关注到一个更重要的问题上，那就是要如何还家乡河本色？我们能做些什么呢？，所以学生们对接下来的搜集资料的环节兴趣更浓了。有同学说：“可以通过宣传口号”有的同学又说：“可以利用漫画宣传教育人们节约水资源”等等。觉得所以学生们有如此积极的表现，一个重要的原因就是因为我给他们设计的内容与他们的生活是密切联系的，他们对这些问题有了身临其境的感觉。

　　二、谈“不足”

　　1、难以准确把握时间。由于不同班级不同学生的水平差异还是比较大，在各个环节上可能把握不好时间，尤其是最后的任务完成时间和作品评价时间有点仓促，解决的办法只能把引入部分的内容尽量精简。

　　2、前期准备资料不够，这堂课学生兴趣浓厚，学习任务完成情况比较好，但我感觉课前的一些水资源资料准备不够，更充分更丰富的资料能让学生有更大的兴趣和积极性。

　　3、学生作品评价是整个综合实践活动过程中的重要环节，体现综合实践活动的价值取向，我在评价这环节有点匆匆收尾的感觉，对作品内容评价不够全面性，包括参与的态度，获得的体验情况，实践的方法、技能的掌握情况，学生创新精神等发展情况。其次，我评价手段的不够多样性，单纯以教师评价为主。学生对其它同学评价不是很积极，而教师在课堂上对学生的评价也不可能做到对每个学生的评价，往往是代表性的。所以今后要鼓励同学之间的互评，引起学生重视和积极投入。

　　三、谈“收获”

　　课堂已不单纯是教师唱独角戏的舞台，也不再是一个个学生张开口袋等待灌注知识的回收站，而成为通过你一言、我一语的对话交流，在交流研讨中进行思维碰撞的场所。

　　1、侧重培养学生多方面的能力

　　学生在整个活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生自己可通过多种途径获得，比如：查阅电子资料或直接上网获取信息、和通过亲身体验。因此，综合实践课，有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。这种教与学的过程，能更好地使我们完成知识与技能的传授，能力与方法的培养，情感与态度的熏陶。

　　2、注重活动中教师与学生的互动

　　教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。作为促进者，教师在活动中并不清闲，应积极地观察、认真地引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动参与活动的积极性，使学生能够乐学善学。师生之间是互动的、合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探寻自己的目标。

　　要想更好的把知识教给学生，没有比把知识同现实生活联系起来更好的办法了。那么，把教学内容和生活实际相联系，让学生们了解到知识对于他们生活的重要性，在学生们学习的时候就会更容易接受并掌握了。

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