《项脊轩记》教学反思
文言文教学历来是个难题，老师不愿教，学生不愿学，大家都畏之如虎，但因为要考试又不得不学，因此很多老师讲文言文时就一字一词一句地串讲，翻译一遍就算是完成任务，学生也只需要记住字词的解释和翻译，应付考试就可以了。但是文章的深意可能一知半解，甚至是全然不懂，对古代生活对古人更是没有一点认识，这样教等于没教，学也就算是白学。那么，怎么样才能引导学生学好文言文进而对古代文学文化有一个初步的了解和不错的兴趣呢？这就成了我们老师迫切需要解决的难题。
《项脊轩记》文字浅白，行文清新自然，在平凡的琐事中见出深深的情意，是难得的佳作，如何引导学生深入了解读懂此文就是一个值得推敲的问题。我们打算采用以问题为主线的方法激发学生的.学习兴趣，引导学生读懂课文。先自主探究读懂文字，然后课堂讨论探究，解决事先精心设计的问题。经过我们课堂的实践证明这种方法是有效的。这些问题大大激发了学生学习的兴趣，而且这些问题不单是有趣，同时还是理解课文的关键，解决了这些问题就算是深入地读懂了这篇文章。在这种兴趣已经得到激发的情况下，整节课非常流畅地完成了学习任务。
这种以精心设计的问题为主线的讲学方法在文言文教学上非常有效，值得我们注意的是：问题的设计一定要慎重，不能为了追求有趣而流入与课文无关的搞笑，而应该是围绕课文的主要内容和背后深藏情思设计问题，然后一步步地引导学生去解决问题，在这个过程中应该充分地利用课外的资源，这就要求老师必须深入的研究课文，找到有用的资料，在课堂上适当地引用，帮助学生解决问题，读懂课文。
这种教学方法的关键在于问题的设计，而问题设计的好坏又取决于教师对课文的了解程度，因此只有教师成为作者的知音才能更好地完成这个教学任务，所以我们要提高自身的文学文化修养，多阅读，以深厚的学养为基础，解读文章，为教学做好准备。
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