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《我们在哪里》教学反思
“我们在哪里”是三年级科学第一主题，这一主题通过“定位置”、“辨方向”和“看地图”三个内容的递进安排，让学生从课堂过度到生活，有具体推及到一般。从而让学生知道方向、位置等相关知识，掌握在实际生活中怎样辨别方向，增加学生的生活技能，提高学生的科学素养。
虽说自己是第二次进行这个内容的教学，但当拿到内容时，还是用心思考了怎样来进行这部分的教学。去年的经验提醒自己，这个内容不好讲，因为缺少动手的实验，所以学生不一定会很感兴趣，但这部分又是培养学生生活技巧的一个重要体现，所以怎样上好它，便成我首先思考的。为此，我给自己定了目标，在每一节课的设计中都尽量设计一个学生感兴趣的。希望通过这样能让孩子保持学习的兴趣。
在明确了目标之后，开始了这个单元的教学。因为三年级很特殊，每个星期只有一节科学科，故在教学的过程中基本保持一节一个内容，这样的设计一方面出于无奈，另一方面也可以很好的保持课程的连续性。
“定位置”时，学生很喜欢跟老师描述自己朋友的位置，于是我们抓住这个特点，让学生用不同的方式描述她（他）朋友的位置，显示已自己为参照物，后是老师指定参照物，再后来是学生自己选择参照物。通过这样的过程，学生很容易就掌握了在描述位置的时候要解释的三大元素，同时又很好的掌握的参照物的相关知识。
“辨方向”是第二部分内容，是让学生从前后左右这样的方位词过的到东南西北这样的方向词，同时用太阳的东升西落来辨别生活中各个的方向。科学是一门源于生活，服务于生活的学科，如何让学生在科学课堂中的学习能服务于生活，于是我提出了怎样在生活中辨别方向的疑问。同学生听到这个问题以后就非常感兴趣，都想把自己知道的再大家面前显耀。在知道这个后，我让学生将自己知道的说出来，并及时的进行表扬，这样同学就有了很多的方法，他们的方法也让我增加了很多的知识，让我体会到了“教学相长”。同学用了自己的方法进行辨别方向，于是我又将问题提出“知道了一个方向，那怎么判断其他各个方向呢？”于是将一条顺时针辨方向的规律总结用简单的语言传递给学生。
“看地图”是最后一部分内容。让学生将生活中具体的辨别推及到一般。学会怎样看地图。这个内容并不是要学生掌握怎样的具体知识，而是让学生了解地图的作用。会使用地图。这样的实际本领。通过一个设计参观路线的活动，让学生体会到地图的重要性。
在讲完所有内容以后，进行了一节复习课。设计复习的原因是因为三年级数学科中也有一个定位置的内容。而内容有很大的关联。为了使孩子不会因为不同科目之间讲法的不一样，使孩子混淆。于是找来了数学的定位置的教师用书，也听了一节三年级定位置的课程。发现了问题，例如在数学科目中将的是“东西南北”中的两两相对。而我辨别方向时候用到的“东南西北”顺时钟辨方向法，这样就给学生带来了很大困扰，到底是记“东西南北”还是记“东南西北”。乃至在课堂上出现了学生说的“科学老师的是东南西北啊，不说是东西南北。”这样的困扰怎样给学生解决呢？于是在复习课的时候我调整了将发，在确定一个方向后，首先去判断它后面相对的那个方向，再用顺时钟法判断右边的方向。这样的调整既没有影响到顺时钟法判断也让学生更加能记住数学中的相对。
如今这个单元讲完了，课程的的讲学肯定还有很多需要提高的。一直认为：自己是一名教师，教学便是我无限最求的。也许将来的路还很长很长，用心上好每一节课，努力让自己向着目标前进。
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