数学活动的教学反思

数学活动的教学反思

　　数学活动能够更加直观地让孩子学习更多知识，下面我们来看看数学活动的教学反思，仅供大家参考！

　　数学活动的教学反思1

　　根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到：

　　1、创设情境，激发学生探究的兴趣。

　　创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设探索规律这一情境，激发了学生的探究欲望，“用火柴棍拼三角形”、“用小正方形拼大正方形”两个小活动有一定的趣味性，也有较强的探索性，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松愉快中学习数学，并在数学学习中享受着快乐。

　　2、让学生在活动中探索，给学生充足的探究空间。

　　本节课的教学设计是以“活动“为主线，让学生通过自己的观察、操作、探索、交流等形式，经历知识的发生形成与应用的全过程，更重要的是让学生在活动中探索，提高思维水平和抽象能力，增强合作与交流的意识。

　　3、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。

　　本节课我通过组织学生参与“摆一摆，想一想，算一算”的教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的'主体作用。

　　不足之处是今后的数学教学中我会更加认真研读课标和教材，课堂上注意教学语言的严密性，在设计板书时会更加灵活，比如可以将数字、文字、影像、动画等有效结合，使抽象的知识可以通过板书具体呈现，有助于学生对新知的理解和掌握。在对学生学习的评价语言方面，我也会更关注闪光点，注意他们的每一次细小的进步，针对不同的学生进行有针对性的评价，使学生获得成功的喜悦，更快的进步。

　　数学活动的教学反思2

　　这是一节数学活动，主要是让幼儿通过买玩具的游戏过程，感受10以内的加减法运算，并体会游戏的快乐。

　　整个活动下来，发现幼儿还是比较感兴趣的，参与性比较高，但同时也发现个别幼儿没有参与进来，在刚开始提问的时候发现有的幼儿不能回答上所提出的`问题，但是最后经过引导之后孩子们还是能说出来的。买玩具的过程是孩子们最喜欢的，很多幼儿都想上来，只是因为材料有限，所以没有让全部的人都上来，导致个别幼儿没有叫到。在以后的教具准备上一定要充分，让更多的幼儿参与进来。还有个别胆小内向的幼儿没有勇气举手回答问题，在以后的活动中更要注意这一点。让这些孩子也都能积极地参与到活动中。

　　通过本次活动，让我学会了，想上好一节课，老师对这节课的理解与深入真的很重要，到底适合哪个年龄的，他们的特点是什么，你又要用什么样的形式来上，这真的很重要，其次就是教具的准备是否符合幼儿的年龄特点，这也很重要。在以后的工作中要吸取经验，上好每一节课。

　　数学活动的教学反思3

　　时间与生活是息息相关，而大班孩子再过几个月就要进入小学，认知时间，体会时间与日常生活的关系就显得非常重要。如果单纯地对孩子说你要好好把握时间那就更显得十分抽象，因而在本次教学活动中，将认识时钟、学看整点、半点定为主要的学习内容，并在学习的过程给予孩子无形的.时间观念，在本次学习活动，班上孩子基本可达到学习目标，分析有下列几点：

　　1、具象思维转为抽象思维：

　　在本次教学中，我先引导孩子认知具象的时钟，给予孩子一定的知识经验，紧接通过时针、分针赛跑的游戏，引导幼儿了解时针、分针的运转规律，从而为幼儿认知整点、半点奠定基础，这个游戏不容忽视，因为这是本次活动重点突破的关键点。这使幼儿在尽可能短的时间，帮助他从具象思维转为抽象思维。

　　2、幼儿学习形式多样化：

　　本次教学采用了集体学习、小组学习及个人学习，孩子都乐于，当中的小组竞赛在很大程度上激起幼儿的团队精神。

　　3、生活经验迁移：

　　数学活动最终落脚点应是生活，在本次教学中，我多次让幼儿与生活相联系，如第一情景引入，让幼儿意识到时间对生活的重要性，在活动最后环节，让幼儿都来说说除了时钟还有什么可以知道时间，幼儿说了非常多（手机、电话、电饭煲、电冰箱、超市里电子表等等）同时我还结合古代人感知时间的方式（沙漏、竹杆、报更）及自然界的时钟，这些更是深深吸引幼儿。