课题阶段总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编帮大家整理的课题阶段总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题阶段总结1
小学生是个鲜活的个体，很多孩子在数学课堂中表现活跃，在完成作业时却有很大的落差，表现为对待完成作业的态度马虎应付，正确率不高，个别学生还表现懒得完成作业，一提到做作业就烦，与家长抵触、撒谎。导致这些不良现象的产生，重要的原因是经常布置作业的量多、难、孩子不感兴趣的作业，慢慢的使孩子对做作业产生厌恶之感。
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。作业设计对教师来说是一项重要的技能。因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的，而其中尤为重要一个部分是作业形式的设计及其评价。对作业形成问题进行重新思考，并进而设计新的作业形式非常有必要。本学期我们课题组全体成员本着上面的思想，进行了一系列的学习与研究。具体工作如下：
一、不断加强理论学习
在学校的统一组织下，全体成员在课题核心成员带领下，每个月学习一篇与课题研究相关的文献，用已有的经验指导我们的研究，找准研究的方向不断提高研究水平。
二、切实开展研究工作
1、本学期集中课题组成员学习本学期课题研究活动计划，明确本学期课题研究的目标、内容和方向。
2、召开课题组会议，明确本学期课题组活动计划和要求，切实了解本学期的工作重点。本学期的重点研究工作是：作业的形式、结构、内容的优化策略研究。以新人教版三年级上册数学课程内容进行设计作业，构建适合小学生有效的作业操作的模式。
3、课题组每月组织一次交流研讨活动，由该组教师在课题组织的协调下，定主题、定内容、定形式主持活动。
4、本学期要求课题组成员要上好一节“课题研究汇报课”，并做好集体备课活动记录、课堂教学评议记录、课例研讨记录。
5、在课题研究过程中，要求能根据自己的实践及时反思、总结，整理成文，一学期至少完成一篇有质量的教育随笔、教学案例、教学论文或作一次课题研究小结。
6、加强课题网页的建设。本学期要求各课题组成员能将参与研究的活动资料（文字和图片）及时上传，以丰富网页内容，实现资源共享。
7、期末写好课题研究阶段性小结,形成一套阶段性研究成果。
8、积极参加各级各类论文案例评比。
课题组成员善于总结，及时把自己平时研究心得记录下来，撰写体会或总结，积极参加各级各类的论文、案例评比活动，积极向报刊杂志投稿。
三、成效及困惑
成效：通过一个阶段的实验和研究，教师的教学观、学生观渐渐地发生了转变。现在我们三年级的大部分学生体会到了数学并不是那么可怕，体会到了数学作业并不是那么枯燥乏味，体会到了数学离我们的生活并不遥远，体会到了数学原本就在我们身边，从而对数学产生了亲近感。通过一个阶段的实验和研究，我们的课题组成员在切实关注如何进行数学作业的设计，促进自身的专业成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐地养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得爱教了、会教了、善教了，教学能力、科研能力也得到了不同程度的提升。学生的数学课堂练习的正确率、有效性在逐渐提高。通过一学期的课题研究，教师的相关理论水平有了明显提高，他们深刻体会到课堂作业的重要性，紧紧围绕“有效”布置与批改课堂作业，学生的学习热情也更加高涨，学习成绩进步很快。良好的校风、教风、学风初步形成。
困惑：
（一）研究中存在的问题
在实践中，我们根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习活动方式，又要考虑练习活动的具体内容，把握好练习活动的度和量，从而提高了学生的学习成绩，实验效果明显。但是实验并不能解决教学中所有的问题，在"小学数学作业优化设计的实践研究"中有以下几方面的问题需要进一步思考。
1.练习创新性不够显著
数学练习对每个教师的每一节课都是非常重要，教师们为提高学生的学习效率，在练习环节使出了浑身的解术，并且许多练习活动内容和形式本身就有效。在实验中我们也大量的在使用。所不同的是课题组的老师在这些练习中引入了新课程标准的理念，加强了数学知识与实际生活紧密联系，练习内容与现实生活息息相关，许多原来要求书面完成的练习把它变为需要动手操作题，把练习赋予新的意义。但是"有效课堂练习"实验的创新性不够突出。
2.练习活动量的控制
实验中，教师精心设计练习活动，练习活动题做到"百里挑一"，但是在实践练习操作中，对约占33%的学生不能做到"举一反三"，需要反复练习才能有效，对于一部分学生来说练习量偏大，练习量的控制把握不够精确。
课题阶段总结2
从20xx年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下：
一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性
1、学习与交流相结合，提高研究的针对性
课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为内容，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。
2、外出学习听课，提高研究的目的性
20xx年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《美好人生从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。
3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性
我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受“景由心造”的道理，体会“乐观与悲观”、“积极与消极”的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以积极的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。
二、学生中积极开展活动，提高研究的实效性
1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生形成良好品格
我们利用课外活动或者中午电视节目播放时间，通过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，形成自尊、自重、自爱的“三自”品格。
2、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求
我们要求实验教师配合班主任，在三个级部开展调查活动，包括
面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、生活情况。以便及时开展活动，为学生疏导不积极的心理问题。
3、举行心理健康教育课，丰富学生的情感体验
利用班会课，我们多次出示班级、校级或青岛市心理健康教育示
范和公开课，在丰富的活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。如，《创建美好的班集体》，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《消除考试焦虑》中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出解决的办法；在《拥抱快乐》中，用“生活事例分析法”面对所遇烦恼，迎接快乐的到来……其他的，诸如自信、自尊、悦纳自己，都让学生在活动中，增强了信心，提高了责任。
4、进行心理咨询，帮助学生解决个案困惑
针对学生的身心发展情况，建议学生遇到问题一定找班主任或者
心理教师咨询。在具体地倾听与共情中，部分学生的心理困惑或者心结得到疏通。目前，学生对自我的爱护意识日渐增强。
5、利用家长学校，即使与家长牵手沟通
家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康发展。我们利用家长学校，向家长介绍心理知识，多次举行专家讲座，很受家长欢迎。我们举行的《乐观的心态成就孩子的未来》等主题家长会都引起家长的好评，起到很好的导向作用。
三、总结阶段性成果，找出努力方向
1、该课题有一定的研究基础
《中学生心理健康研究》课题，是课题负责人曾经在胶州市立项的课题，经过多年的研究与实验，取得一定研究成果：该课题在20xx年通过胶州市立项课题鉴定并获一等奖。课题负责人带领研究成员学习心理健康教育理论知识；举行校级心理健康教育讲座；学校多次委派课题组成员外出进修学习、参加培训；写出相关心理健康教育的论文，在国家、省、市得到肯定，这为青岛立项课题的研究奠定了良好的基础。
2、举行了一系列研究课和公开课
目前，该课题由负责人具体安排，带领课题组成员，按计划继续实验研究。结合现代班集体建设，我们把开展心理健康教育作为重要的内容加以研究，按计划举行校级主题班会，上好心理健康教育课。把教育管理及学生心理健康方面的经验在班主任例会上及时交流，起到很好的防微杜渐作用。
3、重视研究资料的积累工作
要求课题组成员要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正，使研究卓有实效。我们应该继续学习，对问卷和心理量表等知识积极探索，也请上级专家给予我们培训指导。
总之，该课题的实验方案设计操作性强，学校也为课题的开展提供了良好保证，使课题顺利进展。为了使课题开展得更加扎实有效，我们诚邀上级心理教育领导、专家来我校指导工作，对课题研究的细节做精心指导。请多给我们提供提高与展示阶段成果的机会！
课题阶段总结3
年度第一学期课题阶段总结 本学期我参加了悦·行工作室的“让绘本融入生活”课题组，结合园部的《教科研工作计划》和《悦行工作室计划》，我们班积极为幼儿创设良好的阅读环境，认真开展课题“让绘本阅读融入生活”的实践研究，利用绘本挖掘其中社会性的元素，促进幼儿社会性的发展。一学期下来，我们以老师的引导、家长的配合、幼儿的融入构建一个和谐温馨的书香乐园，孩子们在绘本阅读方面有了一定的提高。回顾本学期的工作，做以下总结：
一、创设丰富的绘本阅读环境，养成良好的阅读习惯。
阅读，是一种能给幼儿带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。阅读习惯是人生最有价值的习惯，因此越早越好。从小培养孩子阅读的习惯，让孩子爱阅读，会使孩子终身受益，针对课题的内容，我在教室内创设了“书吧”，注重培养孩子们的阅读习惯，如：要爱护书本、能与同伴友好交换阅读、能向同伴介绍自己的看到内容等。“开心书吧”的书袋里有孩子自己带来的各类书籍，也有在幼儿园征订的杂志，还有平时主题中孩子们收集来的资料书，丰富的图书和舒适温馨的环境使“开心书吧”成了班中幼儿最喜爱的地方，一有空就会三三两两地去阅读、交流。平时和孩子们一起看的绘本也都放在书吧里，让幼儿有空的时候再来回顾一下如绘本：《散步》《睡觉》《午饭》《如厕》《我永远爱你》《鸡蛋妹妹》《排好队一个接一个》《亲爱的小鱼》《爱吃水果的牛》等等，通过绘本逐步养成幼儿园的一些最基本的规则并在老师的提醒下按要求去做，孩子懂得了在集体中也按讲次序一起排队喝水、如厕，和好朋友愿意分享玩具，未经允许不拿别人的东西等，吃东西不再是很挑食也不再那么任性等等。
二、在绘本活动中提高口语表达能力
语言是孩子交流的工具，也是交往的一种技能之一。幼儿在学习和生活中，我们为幼儿提供各种语言表达的机会，让他们把自己所见所闻、所思所想、所感悟到的大胆地表述出来，感受说的乐趣，为孩子的语言发展创造条件。绘本书的语言简单幽默富有童趣如：在绘本阅读《亲爱的小鱼》活动中，通过学习猫用“亲爱的小鱼”来称呼周围的同伴，既促进了语言发展又感受到了同伴之间浓浓的友情。《爱吃水果的牛》是一本适合小班年龄段幼儿阅读的画册，画面的动物形象可爱，能吸引幼儿的注意。从中，幼儿了解了许多水果的名称，幼儿通过“请喝……味的牛奶”的句型，和同伴说说的过程中学会了和同伴使用礼貌用语并通过延伸活动，让孩子更知道了多吃水果的好处。幼儿的语言能力的培养是一个长时间的连续过程，因此，我们在以后的日常教学活动中应该利用各种机会，有目地的培养有的的语言技能。
三、家园互动，开展亲子阅读活动。
为了更好地开展绘本研究，我们利用家长资源，请家长朋友配合展开了一系列的活动。期初，发放了告家长书和绘本的相关知识，让家长对绘本有一个大概的了解。丰富“书吧”。请每个孩子带来了一本图书，并做好标签，丰富了“书吧”，利用来园、午休、离园前的时间开展阅读活动，孩子们在活动中彼此分享阅读带来的快乐，并和家长共同讨论在家庭中进行亲子阅读的方法和注意点，家园配合，共同培养幼儿的各种习惯。让父母教孩子学会讲1-2个故事或看图阅读，并且把绘本阅读与家长开放活动相结合。利用常规的家长开放日活动，将绘本阅读融入其中，进行家园阅读成果交流。家长看教师上绘本阅读课，鼓励家长坚持记录的“家庭阅读记录单”。
课题阶段总结4
“学起于思，思起于疑。”课前预习不仅是寻“疑”的过程也是学生自己解决疑问的过程。我在和学生共同学习的这段时间里，深刻体会到高质量的预习对语文学习的重要意义。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。现就将课题实施的情况进行一次阶段性的总结：
1、前期准备阶段有序进行，课题研究组织人员学习热情高，较好地完成了以下几步：
（1）建立课题研究组织，确定参与本次课题研究的人员；
（2）组织课题组成员进行理论学习定期定点，确保学习的时效性；
（3）以多种形式开展了对四年级学生学习语文现状及预习情况的调查，发现现阶段学生预习存在的问题。
2、实施阶段落实到位，各项工作的开展得到保障：
（1）具体指导学生根据课本中的知识类型进行预习，掌握方法，收集资料：对于讲读课文，要求孩子从以下几方面来着手预习：
1了解背景、搜集整理资料。2分步朗读。3解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。4提出自己的见解，解决课后思考习题。对于略读课文要求学生从以下方面进行预习：1带着问题，通读全文，解决字词。
2深入分析，解决问题，进行批注。对于作文课的预习，可用“提前积累预习法”。这样既是课堂识字学词的重要途径，又为课堂上阅读理解、感受、探索、批判、鉴赏课文打下了坚实的基础，教师教起来轻松，学生学起来愉快。预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中常常可以看到，自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高，成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就形成了。
（2）选择个别学生或者个别小组进行个案研究，发现问题，总结经验。
3、总结阶段：
收集研究资料，总结经验与问题，完成结题报告。
4、阶段实验成果：
本课题的研究，使学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。
课题阶段总结5
尊敬的谷主任、教研室专家、老师们：
今天我们汇聚一起，召开我校县级规划课题结题仪式，这既是总结回顾一年来课题实验的历程与经验、收获和感受的一次会议；同时又是促进学校发展，促进教师专业成长的一次契机，是一次论坛会晤。今天我们非常荣幸地请来了教研室谷主任一行全程参加我们的活动并予以评估指导。让我们对他们的到来表示热烈的欢迎和真挚的感谢！
今天的活动程序是这样安排的：首先请语文和英语两个课题组的负责人做课题结题报告，然后接受答辩，最后请教研室领导、专家做点评指导。
A
现在进行第一项，请语文组课题负责人张江老师做《中学语文自主合作探究性学习的时间研究》结题报告。
下面进行答辩，以组长答辩为主，组员可适当补充。
请教研室领导、专家对语文课题点评指导并予以鉴定。
B
接下来请英语组课题负责人樊鑫做《小组合作学习下初中英语高效课堂》结题报告。
下面进行答辩，请教研室领导、专家出示答辩问题。
请教研室领导、专家对英语课题点评指导并予以鉴定。
请谷主任颁发证书。
黄校长总结发言：
《中学语文自主合作探究性学习的时间研究》《小组合作学习下初中英语高效课堂》这两个课题于20xx年2月由县教研室批准立项，20xx年3月正式开题。该课题旨在寻找适合农村初中学生学习语文、英语实际的教学策略与方法，切实转变教师的角色定位和学生的角色转换。这两个课题在研究过程中有力地推动了我校的教育科研工作，为我们语文、英语教学提供了新的思路和方法;同时也有效 提升了教师的研究能力与教学能力。为此，学校给予了高度重视和大力支持，尽力提供了研究所需的各种硬软件平台。
经过一年多的潜心研究，两个课题今天顺利结题，这是课题组各位成员积极探索 、大胆实践的结果，更是县教研室领导、各位专家长期引领、关注、指导和支持的结果。
今天的结题会议是对我校教科研成效的肯定，她将极大地振奋我们全体教师的科研热情，我们将以此为契机，不辜负领导的厚望，把“科研兴教”落到实处，全力推动我校教育科研工作向更高、更深层次迈进，全面提高我校教育教学教科研水平，把化子坪镇初级中学办成一所具有浓厚科研氛围的特色农村初中。同时，也恳请各位领导和专家继续对我校教育科研工作予以大力支持和帮助!
最后，请允许我再一次对关心、支持我校发展的各位领导、专家表示崇高的敬意!谢谢大家!
课题阶段总结6
一、课题进展情况。
本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式和自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动，每学期每人讲一节研讨课，开一节示范课。组内教师随时听，及时交流、共同研究。通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。每学期老师们还认真准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的教师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又具有实效，较好地激发学生学习兴趣，提高学习效率。在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，不断修改其中不完善的评价细则。
二、本阶段研究的目标、具体内容。
在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。
1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。
2、增强课堂阅读教学有效性，共同探讨“以读为主，读中体会关键词句在句段中表情达意的作用”和“积累文本优美词语、精彩句段”，以及“联系上下文理解词句意思和情感色彩”和“学习概括段落的主要内容” 的有效教学方法。
3、继续研究课堂教学评价体系，并与课堂教学改革目标统一起来。
三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果。
在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时地总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。
1、组织参与课题研究的教师进行相关教科研理论的学习、培训。
为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习、课题研究方法等进行了培训。由课题组负责人为参与课题的老师举办了专题讲座，并邀请校外专家为老师们开讲座，解读新课标。明确了本阶段研究的方向和主要内容，课题组成员在近一年的时间内撰写了多篇以阅读教学有效模式行动研究为主题的教学设计和教学论文。
2、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。
在实验中我们采用点面结合的形式，先后举行了多场研讨活动。还组织了常规性的研讨课近二十多节，进行多次的不定期的研讨交流活动。在研讨会上，上课的老师说构思与感想，听课的老师谈看法与建议，总结成功之点，找出不足之处。有时，一堂课试上几次，反复修改，反复推敲，在“磨课”中老师们的业务水平得到了发展，全校掀起了一股积极投身教科研的热潮。
四、积极反思小结，提升研究成果。
现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的角色。在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估。一学年来，围绕我们的研究重点，对如何有效地展开构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究，我们作了一些探索和思考，也取得了些许的收获。
在借鉴了有关专家的理论基础之上，我们的尝试的阅读教学有效模式的课堂活动操作的主要环节是“以读为主，读中感知”。汉语的意蕴深刻含蓄，有时真可谓“只可意会，不可言传”，有时候，繁琐的语句分析很难帮助学生达到此种境界。怎样才能帮助学生感知语言背后的含义？读是一种有效的语感训练，读是手段，更是目的。新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地解读文本，课堂教学中应加强读的指导，需要安排多层次的读文，每一次读文都要有不同的任务和要求。基本模式如下：
（1）自由读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。
（2）思读。质疑后，边读边想边议，要读透，读懂。读作为方法，其目的就是为了读懂，边读边想，是促使学生理解课文的重要环节，能让学生更好感知课文，进行语言文字的概括。
（3）细读。细读是指为了达到对文章的深入理解，熟练掌握的程度，而对文章进行反复钻研细心领会的一种阅读方法．主要是词句的理解，文章的把握，要点的概括，内容的探究，作品的感受等方面。因此，在初读感知，读中善思的基础上，教师应引导学生对初读中提出的问题进行探究，赏析领悟。让学生在独立思考的基础上，通过合作学习和教师必要引导、点拨，围绕重点开展讨论和交流，让学生充分表达自己在读书中的发现，发表自己的观点，展示自己的学习成果。以说促读，让学生思维碰撞激发表现欲，促使创新思维的发展，激发他们主动探索的精神。
（4）情读。融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣。
五、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进。
在课题进展中遇到的问题：
1、学生主动质疑的精神尚待培养。
2、课堂教学中学生的倾听能力有待提高。
3、课堂教学中怎样把握学生个体的差异，做到更好地因材施教。
针对以上问题在今后研究实践中要做到：
1、鼓励学生的个性化阅读，教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要积极质疑的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分激发孩子质疑精神。
2、注重培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。
3、教师要对学生进行必要的思想品德教育和学习目的的教育。教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言；每个学生都要谈自己的看法和想法。还要教育学生成功的学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，要多为他人着想；另外也要教育学生要对自己的表现有信心，要主动参与学习。这些思想品德教育是提高课堂教学有效性的重要保证。
4、因此应当对不同水平层次的学生采取不同的要求，不同的方法，分层教学、分层辅导、分层推进，使全体学生都在原有的基础上有所提高，各得其所。
课题阶段总结7
课题开题之后，我校在课题组负责人的协调下，在新课标指导下，把“学科知识生活经验知识、技能”作为起点，推进化学教学方式与提高课堂教学效率有机结合的研究，对以往传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，在化学与各种教学方式、现代教育技术装备与化学、化学与学科之间等几个方面展开研究，改变教学行为，使全体化学教师的教学理念得到了更新，更适应现代化教育教学的需要。
一、取得的成果
1、教师的教育理念初步更新
化学学科教学是中学基础教育的重要组成部分。开展化学教学方式的教学研究是全面贯彻党的教育方针，坚持理论与实践相结合的根本措施；也是学校实施全面素质教育，发展学生个性，注重开发学生的潜能，培养学生动手能力和创造能力的主要途径之一。科教兴国，必须重视和大力发展基础教育。要全面贯彻落实邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示，教育必须实现现代化。教育方式要多样化，首先教育思想要现代化，要更新教育观念，学习和掌握现代教育理论和教育技术；其次教育技术手段要现代化，要积极配备现代教育技术设备，充分运用现代教育技术手段进行教育、教学，运用现代教育技术手段促进素质教育，大面积提高教学质
量。因此，在中学化学教学中，建设拥有先进教学仪器、设备和科学管理的室，是中学教学发展的目标和方向。在课题研究过程中，我们使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构相互融合，达到教学整体优化、大面积提高教学质量的目标，运用教育技术促进化学教学现代化和多种教学方式的最优化。
2、初步实现将教学方式与教育技术之间的整合
课题组成员积极搜集网上已有资源，整合原有的资料，各项目组成员积极撰写教学论文和教学反思，将自己的做法汇集起来，初步形成了资源库，实现了资源共享。
课堂教学中以现代教育的建构主义理论为指导，注意运用“学教并重”的教学设计理论进行课程整合的教学设计。强调以学生为主体、以人为本，注重全面素质培养的教学思想和教学原则；强调教师在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和研究性学习的指导以及自主学习策略设计等方面发挥主导作用。教学中注重运用情景教学和计算机网络教学方法，运用常规教学媒体和以计算机为主体的现代教育技术促进化学教学。在教学过程中充分利用各种教学方式，强化学生课前预习和课后复习。探索一套利用计算机多媒体技术组合实现教学优化的教学方法，研究运用现代教育技术，“活化”现象，刺激学生视、听感官，充分调动学生学习兴趣和学习主动性，提高教学效率，实现教学过程优化的教学模式。我们设计和验证的教学模式类型为：A、演示类：提供需要的信息资源，创设与学习主题相关的情景，有利于学生自主建构知识。（1）、先演示后操作型，即教师先演示
全过程让学生观察，然后由学生自己动手完成操作；（2）、边演示边操作型，即教师边演示、讲解，同时学生边动手完成操作。（3）、探究—合作学习型，即利用计算机网络优势，创设模拟教学环境和条件供学生做各种实验，并进行实验成果展示和问题讨论。B、复习、考核类：提倡学生自主学习，强调学生的“自主建构”，自我反馈和知识积累。（1）、大容量强化复习型，即在考试前将内容集中演示，供学生复习、强化记忆；（2）练习、考核型，即利用计算机练习题库，随机抽取试题供学生考核和练习。
3、课堂教学效率得到较大提高
通过多种教学方式的运用，使学生的视听信息相互干扰变为行为一致，通过多媒体技术的应用，教师的演示更加清晰可见，给学生更好的师范作用。只有通过教师很好的示范作用，（示范的可见性非常重要）学生操作的正确率才会大大提高，教学效果及教学的吸引力大大提高。
4、化学科教学赛课等取得初步成果
我校课题研究的深入进行，也使很多老师的教学成果得到了很好的体现，孙红霞老师的论文《“乙醇”的教学情境设计》在国家级刊物《中学化学教学参考》上发表等。
二、目前存在的主要问题及原因分析
1、资源库收录的内容不够丰富
课题开题后，基础年级的教师研究的力度较大，初步研究了一些主要的教学方法。高三面临升学的压力，很多老师的研究热情不高，
仅仅提供了以前基础年级教学中的几个范例。致使课题的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。资源库的内容不够丰富。
2、现代教育技术装备与多种教学方式的有机整合力度需要加强我校多媒体设备初装，很多老师的使用不够流畅，致使很多资源没有得到开发利用。今年暑期培训主要针对多媒体技术与课程的有机整合，相信这次培训能够改变目前的不利局面。
3、良好的教学模式需要进一步探讨
很多老师对演示和多媒体技术的整合不够协调，课题节奏不够紧凑，目前还没有形成初步的高效课堂教学模式。4、教学研究发展不平衡
在教学中，由于教师对各种教学方式掌握的熟悉度参差不齐，因此最终的教学效果也不尽相同。此项研究工作有待于今后进一步加强。
三、下一步工作措施
1、加大对教师的培训力度，提高课题研究的能力
通过暑期的全员培训及后续培训为平台，加大对教师对教学方式和多媒体技术的掌握，建立一支具有现代教育思想，掌握现代教育技术，知识全面、业务技术精的教师队伍。明确目标，对参加课题师生进行一次现代教育理论、课题目标、方法、步骤、预期成效测试等各项教学指标的专题培训，从思想上和行动上自觉参与教学的各项教学工作。结合教师继续教育计算机应用基础知识的学习和考核，通过实际教学检验，培养教师队伍，积累运用现代教育技术进行教学的经验。
2、加强网络资源的利用，初步形成资源库
加强教学资源建设，建立教学软件资料库。随着网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富网络资源。目前网上的教学资源越来越多，多家企业也已经或正在开发教学资源库，这些为信息技术与课程整合提供了教学资源保障。校园网和服务器的建设是教学资源库建设中的基础部分，是构成教学资源库系统的第一步，要使资源库“活”起来，为广大师生提供各类资源。教学资源的收集和整理可谓重中之重。学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要更多的教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，推进素质教育。
3、加强课堂教学模式的研究，形成高效课堂教学模式精心设计教学教案，教师依据教学目标认真选择教学媒体，针对教学重点内容创设情景。按照情景教学法五要素：目的明确、内容具体、时机选准、环境适宜、手段恰当等各项标准，精心设计教学环境，做到让学生自主学习，利用教育技术优势，增大教学容量，加快教学节奏，提高学习效率，逐步实现教学省时、高效的目标。运用现代教育技术真正实现教学过程最优化，能有效调动学生学习主动性，全面提高学生的各种能力和综合素质。通过对课堂教学的深入研究，逐步形成适合我校生源状况的高效课堂教学模式。
课题阶段总结8
各位领导、专家及课题组的老师们：
早上好！
今天我们汇聚一起，召开我校县级课题结题鉴定会，这既是总结回顾一年来课题实验的历程与经验、收获和感受的一次会议；同时又是促进学校发展，促进教师专业成长的一次契机，是一次论坛会晤。今天我们非常荣幸地请来了教研室的----同志全程参加我们的活动并予以评估指导。让我们对他的到来表示热烈的欢迎和真挚的感谢！ 今天的活动程序是这样安排的`：
一、请四个课题组的负责人做课题结题报告：
英语课题《偏远地区小学英语游戏教学法研究》 主持人：赵 英
语文课题《“学案导学自主探究”高效课堂教学模式研究》
主持人：毛生梅 语文课题《小学低年级阅读兴趣培养策略研究方案》主持人：晁世琴 数学课题《数学课堂“如何有效运用多媒体”教学》主持人：马晏湖
二、请教研室领导、专家查阅有关资料
三、请领导、专家对四个课题做逐一点评指导
四、 请教研室领导、专家对课题结题给予鉴定
五、郭红英校长总结
各位领导、老师们，20xx年我校州级课题“小学快乐作文”获得一等奖;20xx年县级课题“有效集体备课的方法与策策略”获得一等奖，今天我们的四个课题又相继结题，取得的成果令人欣慰，我们清晰地了解到课题组在研究实践中所表现的高涨的热情、务实的作风，也看到了研究教师们艰辛的足迹和奋发作为的团队风貌。我们感到课题研究取得了以下几方面的成效：
一、学生良好习惯养成了：课前自学、课堂知识的探究能力、合作能力、表达等能力都有了很大提升。
二、教师的专业水平提升了。课题研究的意识和能力也得到进一
步提升。提高了教师的思想文化素养和专业化发展水平。
三、开辟了课堂教学的有效途径。
当然，我校的课题研究还在摸索中实践，在实践中摸索，在课题研究方面还有待进一步研究和提升。
1、课题选题的时候一定再慎重一些，尽量选择适合我们的在教学过程中的问题，问题及课题。2、心里装着课题，做课题研究的有心人。要注重平时的积累，善于总结，收集过程性材料。由教书者逐步转为研究型人才。 3、研究的理论水平还要不断提升，成果有待进一步推广。
最后感谢教研室领导对我校的大力支持帮助！感谢课题组实验教师的热情参与。 谢谢大家。
课题阶段总结9
转眼间，一个学期即将过去，时间的流逝印证着我们每个人，每个学科的变化。在过去的一个学期当中，我们全体教师，继续扎实工作，继续深入学习小组合作的先进理念。并在学习中研究、实践、再研究、再实践。进而不断提高对小组合作的把握能力。下面把我对本学期小组合作学习的前期工作做一简单汇报总结：
一、课题的研究方式
1、理论学习
本阶段按照课题实施方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，进一步进行理论学习，为了对课题的研究提供理论指导，了解合作学习现状的已有的研究成果，我们在研究过程中阅读大量有关理论专著和有关文献。理论的武装使我们能更加准确明确合作学习的重要性。
2、不断完善方案措施，边学习、边实施、边研究、边反思。注意积累实验材料，及时做好阶段总结，新学期以来，我们学校大规模的进行了全员性的达标课、骨干教师的示范课活动。以这些活动为契机，我们课题组成员认真地参加了讲课、听课、评课，结合自己的教学，认真观察分析教师们的课堂调控方法，根据课堂反馈情况，总结了经验教训，及时调整、完善教学，并对研究成果进行汇总、修改、完善。
3、撰写论文和小结
结合研究过程撰写论文是我们对课题研究提出的一项基本要求。撰写论文还可以促进理论思维，提升对课题的认识，进行调整我们的思路，并为下阶段的行动提供正确的指导。在研究过程中撰写论文还可以促进我们及时整理阶段性的成果，积小胜为大胜，从而顺利地达成课题研究的总目标。我们所撰写的论文和小结都在组内成员之间进行交流，接受组员的评价和检验。
4、 研讨和交流
（1）课题组成员的研讨和交流。我们根据本课题的阶段性和课题的有关环节定期召开研讨会，以交流和会谈，在课题研究中形成的新认识和新的体会。
（2）与其他研究小组的交流。我们和其他研究小组不定期交流研究的心得，互相交流研究心得体会，互相借鉴。
二、课题实施效果
1、培养了学生的创新能力
合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，每个学生在小组讨论过程中，都必须运用已有的知识去寻求新的问题的答案，有时没有绝胜的把握就需要大胆的设想，这时，学生的思维受环境的影响，常常会冒出绚丽的火花，然而他们的思维又常常是稍纵即逝的，但这往往能给别人以顿悟。或许一个富有创意的设想，一个出乎意料的答案便由此而产生。小组合作学习为学生提供了一个安全、融洽、自由的环境，为学生积极的思维创造了条件。
2．增强了学生的合作和竞争意识。
合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。学生在小组合作学习中，必须得做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动，最终达成思想上的共识。他们的合作意识潜移默化地得到了培养。
3、建立了新型的师生关系
传统的教育是以教师为主体，教师主讲，学生听练，扼杀了学生的创造性思维，也容易产生师道尊严。在合作学习中，师生之间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师更多的是一个顾问和指导者，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融合为一体，提供了一种师生互动的新形式。使优等生的才能得以发展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，有助于提高学生的学习积极性，真正体现了教学的民主。而只有在这样和谐、民主的氛围中才能体现出以学生为主体的现代学生观，培养出学生的现代人格。
4、体现了学生的主体性
合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，变原来的单纯旁观者为积极参与者。学生们在研讨中自由发言，当一个同学对问题的理解遇到困难时可以请求其他同学帮助，学习别人的优点，开展互学、互练、互查、互评活动，使学生在检查对方的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己。这种方式把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学生均衡、平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，使思维真正活跃起来，使课堂不再出现被遗忘和冷落的角落，其自主学习能力在参与课堂教学的过程中得到培养和锻炼，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面发展。
俗话说，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组合作学习为学生提供了这种场所和机会，使之在小组内相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。
三、反思及展望。
小组合作学习研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我们也深刻地反思着：小组合作学习坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，需要教师和班级里每一位学生的积极参与，需要各方面的大力支持和配合；有高水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头人的大胆实践是核心，领导的高度重视是关键。相信在以后的教学中可以将小组合作学习提升到更高的层次上。 总之，在这一个学期里，我们在小组合作改革和小组合作实效性研究的道路上又往前迈进了坚实的一步，虽然研究收到了一定的成效，但仍有许多做的不够完善的地方，如：小组成员对开展小组合作的基础理论和基础方法掌握欠佳，对小组合作理念理解不够深入，透彻等。在今后的学习当中，我们将发扬成绩，克服不足，脚踏实地，扎扎实实地把本班的小组合作工作开展起来。
课题阶段总结10
识字是小学低年级的教学重点，小学低年级语文教学以识字教学为主，识字量大，内容丰富显得枯燥乏味。因而课堂上，老师难教，学生学得也很辛苦。识字教学的有效性直接影响着语文教学的有效性。所以在识字教学中增强趣味性变得尤为重要。现将趣味识字教学课题研究的有关情况总结如下：
一、本阶段研究任务
把识字教学作为语文学科教学的一个突破口，深入渗透，探索语文趣味识字的有效方法。
二、研究重难点
以识字教学为重点，探索语文趣味识字的有效方法。，使学生增强学习的兴趣，使识字教学有固定的方法可寻。
三、研究方法
1．文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。
2．行动研究法：根据课题内容，课题组成员边实践、边研究，使整个研究过程在行动中进行，这其中包括计划、实施、观察、反思四个相互依赖的基本环节。
3．案例研究法收集典型的趣味识字案例实录，进行研究分析。
四、阶段研究活动
为了完成这个任务我具体开展了以下活动：
（一）准备阶段
根据课题研究方案在家长的配合下进行并完成了前期测评，记录天一新城小学
了珍贵的数据，把班里孩子在入学前的识字量汇总了基本精确的数据。前期测评的结果显示，孩子们都有了一定的识字量，对于一些简单的生字都能记住字形和字音。
（二）研究阶段
1．定期学习关于趣味教学的理论著作，学习他人在趣味识字教学方面成功的做法。如利用游戏激发学生的识字兴趣，用游戏进行识字教学，集中识字时用摘苹果的游戏，采花粉的游戏等。
2．大量查阅、收集前期成果的相关信息，借鉴网络资源，取人之长补己之短，进行调查分析。以理论指导实践，坚持上好每一节识字课。
五、阶段研究成果
经过一个学期的实践，从效果看，是基本令人满意的。实验一定程度的达到了预期目标：总结出一系列行之有效的识字方法。
（一）卡片识字
以前在教学时，总是由老师出示生字卡，学生认读，然后对音、形、义进行讲解，然后学生抄写三次或五次。但是现在需要识记的字平均每天就有十多个。因此必须要提高识字的教学效率，培养学生的学习能力，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用。于是，在生字教学时，我采用让学生自己动手制作生字卡识字的方法。先在课堂上指导学生认字，读字，再要求学生在课后自己制作卡片，内容包括在卡片正面写拼音，相对应的汉字，背面写两个词语，再用其中一个词语写句子，最后在课堂上互相交流。这种既动脑又动手的识字方法代替了枯燥的抄写，而且变以教为主为以学为主，引导学生参与到知识形成的过程中来，做学习的主人，通过他们的眼看，耳听，口念，脑想，手写，增强了对生字的感知。
（二）比赛识字天一新城小学
小孩子的表现欲很强，在教学很有趣的课文时，我采用分角色表演读，让孩子们争先恐后地表演读书，并以小组为单位，这样，其他在听的学生听得特别认真，并及时纠正其他同学的不足，哪怕是一个平舌音或是翘舌音，他们都会比老师还注意。在教学《荒地》一课中，我点名孩子扮演自己喜欢的角色。然后进行比赛，看谁能读准字音，每次通过比赛，学生都会提高很多。
（三）猜谜识字
猜谜识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青睐。在教学时先引导学生如何做字谜，如在学习生字时，我首先拿出生字卡片问孩子们：看到这些生字宝宝，你们能干什么？孩子们十分踊跃。“我能讲个关于乌鸦的故事。”“我能给‘鸦’字编个谜语”。孩子们根据不同字的构成编字谜，这样激发了学生识记汉字的浓厚兴趣，同时培养了他们创造性思维和语言表达能力。
（四）游戏识字。
游戏是孩子们最喜爱的学习方式之一，在游戏中孩子们的学习能力明显增强，而且趣味十足。我在教学过程中使用了各种识字的游戏。如：给形近字找伙伴：牛午，为办。将其它生字宝宝以苹果的形状贴在黑板上，让孩子们以摘苹果的方式比赛认读。这样不仅识记了生字，还让学生在紧张的课堂氛围中做做运动，放松一下心情，学得快乐。游戏符合低年级的学生的特点，能让学生在玩中学，在动中记。
一学期以来，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。识字教学变得轻松又愉悦。
六、存在的主要问题
（一）理论水平和科研能力有限。不能及时把研究资料以文字的天一新城小学形式呈现出来。
（二）由于第一次进行课题研究，许多工作不知道如何开展。（三）有些课题任务很难检测，如：对趣味识字教学的评价等。
（四）学生方面：存在着两极分化七、下阶段研究重点及预期成果1．下阶段研究任务
运用探索出的识字方法，查漏补缺，不断优化这些方法，使我们的教学真正体现趣味性，是学生乐于学习。
2．下阶段研究重点
运用趣味识字方法，探索有效运用的方法，使趣味识字方法真正行之有效。
3．下阶段预期成果
把探索出的有效的趣味识字方法运用于我们的教学并在教学实践中不断优化升级达到趣味识字的目的，使学生乐于识字，快乐识字。
课题阶段总结11
本学期我们数学教研组把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点，经过一段时间的集体研究和个人分散研究，我在这一课题研究方面取得了一定的收获，主要有以下几点：
一、自己从思想上开始重视计算课的教学。
以前，在我总认为计算对于学生是一件简单的事情，因而对于计算课的教学没有足够的重视，对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究，因此对于计算教学中存在的问题要么就简简单单归结为马虎，要么就是老师反复对学生说：“做题一定要仔细，做完认真检查”这样的话语，其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后，我对于计算课的教学有了新的认识，从思想上有了足够的重视，计算课的教学有了新的起色。
二、把研讨工作落实到平时的教学工作中。
这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动，首先是全组教师的听评课活动，在10月份完成了，此次活动展示了每位教师计算课的教学情况；其次是集体备课活动，在11月份中旬开始，12月初结束，通过这一轮的集体备课，既优化了每位教师的教学，同时也提高了教师的研讨能力。
在为期将近三个多月的分散研修过程中，我通过读书，认真做好学习笔记，提升了自己的理论水平；自己也不断探寻提高计算能力的方法，现在我平时计算教学形成了这样的模式：上好计算课反思调整日常口算练习计算练习综合课阶段性总结改进再调整
三、教研效果
通过一段时间的研讨和个人研修，自己的计算课教学水平有了一定的提高，学生的计算问题有了明显的好转，数学成绩有了一定提高。
总之，对于这一课题的研究是一项长期的工作，我会不断认真研究，争取有更多新的突破。
课题阶段总结12
在学校领导的带领和支持下，我校各教研组，各教师具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地感到自己成长的脚步声。
结果这一阶段的研究实践，结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示各课题的情况和效果，是我们这一阶段课题研究的的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉充实，虽然忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现对后期阶段课题组的工作进展及活动成果以及做法汇报如下：
理论是实践的航标。进行理论学习一直是我们学校坚持执行的工作重点之一，因为我们深知，没有丰富的理念知识，我们的课改是无法进行下去的，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师，养成学习的习惯。这个习惯从课题开始一直延续至今。我们课题教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。
在课题前阶段，我们确立了各教研组小课题研究计划，几个人小课题研究方向，并通过学校有目的有计划地安排操作方法方式，及各位教师平时的研究学习取得了一定的收获。我们的老师和学生都不同程度地的获得了收益。
一是成立小组，成立了小课题研究小组，保证各组个人小课题研究的顺利进行。
二是确立可操作性实践活动，根据实际情况对各个研究成员创造良好地学习研究氛围，并通过全体师生的共同参与互相提高，达到预期目的。
通过全体人员的共同努力，每位教师的能力得到了充分的锻炼。为了更大限度的促进老师们的成长，提高教师的教研学习能力，追求高效课堂，我们利用一切可利用资源，“链接、拓展、延伸”等，任务设计有梯度，拓展与延伸巧妙结合，课堂生成有层次，我们在真实的课改中，追求真实的卓越课堂。
目前，我校的小课题研究模式已形成良性循环。并在一定程度上取得了不蜚的成绩。在县教科所教学随笔教学论文中，有多位教师的论文获得认可，并发表。
我们的课题进入了盘点和整理资料的阶段。老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，就是我们成长的印记。凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。
课题阶段总结13
我校在课题研究准备阶段的基础上，从20xx年10月20xx年3月是课题实施研究的第二阶段。近两年来，由于领导的高度重视，学校按照课题实施阶段的研究计划的步骤，采取切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地开展，达到了预期研究效果。现将工作总结如下：
一、加强领导，落实责任，从组织上保证课题的顺利实施。
“质量立校，科研兴校”，在校长的倡导下已成为全体教师
的共识。本课题由曹利校长担任课题主持人，艾玉蕾、张敦洲、伊祥倩、魏延峰、孙建锋任课题组成员，他们具有较高的教育理论素养和实际工作经验，有独立承担科研课题研究的能力，能很好的开展课题研究。
明确职责，落实任务，确立实施方案，形成工作计划，制定各项制度。实验教师要认真学习《教育技术学基础》（《教育心理学一认知观点》《信息技术与课程整合》《数字化学习--信息技术与课程整合的核心》，每学期都进行应用“优质教育资源”进行有效的课堂教学比赛，在校内外都营造了一个良好的氛围。
二、建立开展各项活动的常规制度，从措施上为课题研究提供保障。
课题各项活动的开展，是对课题研究的具体实施。只有精心开展好课题研究中的各项活动，课题研究才会有所成效。因此，课题组要求各课题研究人员在开展课题活动前必须精心准备，认真开展，活动后用心整理材料，及时总结分析，撰写相关的文章，对活动及时反思、小结，分析研究活动中反映的问题、活动策略、实施过程的的得与失。以便在下次活动中改进、提高，更好地开展课题研究。在活动开展中对研究出有重要价值的研究人员，课题组给予奖励。
三、各类研究活动有序开展，达到了预期的研究效果。
在课题的实施阶段，课题的研究活动分为四个阶段：第一阶段：从20xx年6月20xx年3月为课题研究的准备阶段。第二阶段：从20xx年10月20xx年3月为课题研究的实施阶段。第三阶段：从20xx年4月20xx年6月为课题研究的总结阶段。
1、课题研究的准备阶段
围绕本课题，我们做了大量的文献收集工作和调查研究等，查阅了大量的资料，并从网上下载了一大批与优质教育资源及课堂教学效益相关的文章，进行学习研究，提出了我们对本课题研究核心概念的认识和界定。
2、课题研究的实施阶段
从20xx年10月我们进入了课题研究的第二个阶段实施阶段。我们查阅、钻研相关资料，作好理论学习笔记和心得体会，我们课题组全体人员学习了相关的大量的理论知识并写出了深刻的学习体会，同时我们也密切关注省内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。在实施阶段，我们按照任城区教科室和学校课题组的统一要求，紧密结合本课题研究实际，制定了切实可行的课题实施计划:
（1）明确课题组成员以年级为单位具体分工，严格按照研究进度要求开展研究。
（2）收集20xx年10月20xx年3月学生的手工制作、绘画作品、实验课学习日记、试卷等课题研究第一手材料。
（3）收集整理之前我们课题组教师所自制的教学课件，并储存在校园服务器，便于课题组教师参考，或者讨论、修改，运用于自己的教学中；另一方面是通过其他渠道，比如网络、参考其它教师教学等方式，通过二次加工、借用，提高课件质量，运用于自己的教学。逐步完善课件集。
（4）下载、完善视频动画资源。
（5）通过集体备课教学方案，研究课件的修改和现代教育技术手段的灵活使用。
（6）相互听课，及时评课，经验总结，撰写教学反思或经验论文。
（7）组织专题讲座，提高学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。
（8）努力开发各年级学案，加大使用学案导学力度，学生自主学习，合作学习，兵教兵，兵练兵，兵强兵，使学生真正成为学习的主人。
（9）定期召开课题组座谈会，认真分析、总结前一阶段研究工作中的收获和失误，明确后一阶段的主要研究方向。
3、课题研究的总结阶段
在课题研究的总结阶段，我们将撰写出优秀研究论文，撰写出研究的工作报告和实验报告，优化资源配置，盘活课堂教学，使农村教师能够站在较高的起点从事教学，提升农村教师的整体素质，提高农村学校课堂教学质量，催生农村学校课堂教学效益的根本性变革。开发出具有学科特点和年级特点的优质教育资源库，不断提高课堂教学效益。强调资源的适用性、有效性、通用性。对课堂教学内容、方法、手段以及与教学相关的所有资源进行有机整合，提高课堂教学的整体效益。认真探索和研究课堂教学中优质资源的整合应用策略，得出较为系统的研究成果，指导课堂教学实践。
四、存在的问题与探讨
1．虽然实验教师在对课程资源的开发和利用上比前有了很大的进步，但有关整合教学资源，提高教学效益的研究对农村小学还不多，对于如何利用信息技术整合教学资源，提高教学效益，还有待全组各学科教师进行进一步研究、探索，并总结出实践经验。
2、我们课题组教师应用多媒体、超媒体等教育资源的能力还不强，利用多媒体和信息技术提升教学效益的作用发挥还有待提高。
3、学生自主探索和主动学习意识还不够强，合作学习的能力还需要教师进一步开发课程资源加以强化。
4、有的教师思想不够解放，胆子还不够大，反思和改进的的意识还比较弱，要继续加强。教师劳动量大与课题研究产生矛盾。
5、教师队伍自身教研能力有限。需要有关专家的指导，这是亟待解决的问题。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们还要把应用优质教育资源提升农村小学课堂教学效益的研究继续深入探索下去，使优质教育资源在农村小学课堂上绽放出璀璨的花朵。
课题阶段总结14
在思想品德教学工作中，如何提高课堂的实效？本人努力改革自己的教学，改变自己原有的教学模式，不断的进行了一些探索。在真实的教学中，我一直在思索、探索如何能创造条件调动学生的体验、感悟，实现学生情感、态度和价值观的提升。最近的几学期，我不断的探索创设情景感悟和有意义的实践活动，让学生真切的体验和感悟来获得更有意义的知识。下面我就谈谈自己的一些探索
1、在教学中本人的价值取向是体现思想品德德育的目标，帮助学生体会、建构自己的健康向上的生活，努力到对学生的一生负责。
本人努力遵循本学科的学科规律、学科特点，努力联系学生生活，联系学生思想，联系学生关注的社会热点，努力让自己的课堂成为真正的德育课，利用丰富多样的教学活动活跃课堂，老师尽可能的激励评价激发学生的学习动力，努力让学生喜欢自己的思想品德课。当新授课与学生生活联系密切的内容的时候，自己就会努力创设环节，让学生努力联系自己的生活、说说在自己的生活，然后在课本中写下自己的感悟。例如，写《自己家里最温馨的时刻》、《为父母做件事》并写下自己的感受、《同学积极交往的故事》并谈在交往中的收获、进行表现“损友和益友”的小游戏、《给自己的竞争对手的一封信》感受竞争的作用、《给他人写赞美语，同时收他人给自己的赞美》，之后自己在写写收到赞美后的感受；组织诚信的小品故事，之后谈自己的信的故事和感受。等等活动是自己的一种探索：努力创设属于自己的特色的课堂，探索思想品德课堂与学生生活的紧密联系，探索培养学生积极向上的生活的方式，努力创设自己特色的教学方法让学生喜欢自己的课堂。
2、自己努力对学生进行积极的鼓励评价，努力利用积极的评价促进学生的一般发展和特殊发展。
我在课堂中很注重对学生的积极的激励评价，课堂中我的想法是：我一定要让学生艰苦的思想、复习或记忆后能获得积极地情感体验，感到自己的努力背老师注意到了。为此，我对各个层次的学生都有提问。对好的学生，我总是先提问，我要让所有同学知道他的效率最高、学习最让人满意，我要让所有同学知道他们所背得题目是非常的难以掌握，他们的面对难题时候很积极的高效的解决了问题。他们是速战速决的典范，是我们要学习的对象。我发动其他的学生都要向他们的效率和自觉、高效学习。对与中差生，我也认真对待他们。对任何的我提问的同学，我会努力做到让他们高兴的坐下，只要他们认真的背了，我感到我有责任让他们为自己的努力而获得自豪感和幸福感。他们有理由为自己的付出收获奖励和老师肯定。我总是肯定他们的优点，他们好的地方，肯定他们面对的问题时候积极行动，他们这样做是很难得的，他们已经很优秀了，他们进步已经很大了，我对他已经很满意了，你已经是我很好的学生了。我总是希望让他感到自己的价值。
总之，老师要在课堂中找到自己的定位：成为学生学习的合作者、帮助者和助燃者。所以本人在课堂教学中总是努力创设积极的情感体验和实践活动，帮助点燃学生学习、思考的热情。我认为：对学生热情的点燃和激发是课堂成功的关键，对学生的激情和良好状态的保持高效课堂的前提，也是老师的主要工作。要保持对学生持续激情和良好状态的调动难度十分的大。
在今后的教学中，我会努力成功的进行持续的做好学生的合作者、帮助者。总之，在最近的工作还是很给力，思考探索了一些问题，获得了一些收获，同时还有很多问题要自己解决。今后自己要多多的学习，多多的思考教学，多多的写下教学反思，大胆的实践改革自己课堂。同时，自己所教学生的考试成绩还是不好，学生有问题，自己的也有问题，但自己要立足长远，好好反思自己的做法，优化自己的教学，提高自己课堂的效率，正确认识自己成绩，相信自己的成绩会好的。
课题阶段总结15
在各级教育专家的关心帮助下，在全体课题研究成员的共同努力下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本校的课题研究工作如下汇报：
一、课题实施的进展情况：
地图是地理的“第二语言”，含有丰富的地理信息、是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的基本工具。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的基本手段。新课程要求学习“对生活又用的、对终身有用”地理，地图是我们日常生活中必不可少的工具，学会阅读地图、使用地图是我们每一个人必须掌握的基本技能。加强理论学习，促进教师教学理念的提升：
１．知识的广度与深度不断扩大，综合能力显著增强． 一个人能力的高低，并非取决于专业知识，而是缘于知识的广度．我们所教地理学科的老师开始了艰苦的学习：请教同事，翻阅资料，交流心得，往往一个问题跑几个办公室还不能解决??光靠知识的堆砌是无法让学生信服的。为了让学生把生活经验，学科知识结合起来，我们地理与历史，政治老师经常坐下
来剖析知识的衔接点，理解的关键点??久而久之，自己在教的过程中，同学生一样开始成长起来。
2、教育观念不断更新，课堂教学也发生了显著变化
(1)树立了课题研究思想
因为经验作用，过去的 学科知识论,重结果轻过程，教教材的一贯做法和认识，一下子无法适应读图、识图的新念。我们用教材的 过程中应围绕课标和中考考点进行，完成三位一体的教学目标。经过不断的学习接收指导，理论指引，再加上考试指挥棒的不断纠正，目前我们心中已基本确立了农村初中学生地理读图能力的培养方向。
（2）学生观的 认识不断深化
指导学生读图、用图、绘图教材方面的教育教学理论，总结过去指导学生读图、用图、绘图的研究目的，我 一直以为学生是知识的 容器，只有知识积累到 一定程度就会转化成能力。课题研究以来，随着理念的不断更新，在头脑中和 教学实践中，我们都能把学生看作学习的主体，当作一个孩子来看待，随时随刻都会把他们当作一个发展的人来引导。
（３）课堂教学方式的显著变化
基于课程观、学习观、研究观的变化，在课堂教学中，一言堂已不存在，根据学生的实际情况，选择较为灵活的方式，从学生的生活经验出发，引导他们学会倾听，学会读图、用图、绘图，
学会争论，在说与争论中抓住矛盾体，学会分析比较，进而生成新的知识，并在教学中教给学生学习的方法，引导他们如何做人。
二、课题研究存在的主要问题：
由于地理新课内容主要集中在七、八年级，要在短短的二年内达到标准规定的要求，难度有点大，再加上没有相应配套教辅，如地图，学生的认图、读图分析能、尤其是学生的空间概念、用所学知识解决地理现象的能力相对薄弱，但学生的人文素养及综合能力比较好。
所以，我们地理课题研究组的两位老师千方百计的自设课件和收集资料去为上课有图文资料做准备。开始教学之后，尤其是在一年级，学生学习的兴趣没有提高，一问哪科难学，学生总是异口同声：地理。但经过一个学期的磨合、学习之后，学生基本上都具备了读图、分析、绘图等基本能力及技能，但学科综合能力较差，空间能力无法迁移。
三、问卷调查及分析：
评价是为学生的发展服务的。课题刚开始时，由于心理重视、领导关心课题研究，“以学论教，教为了促进学”确确实实改变了课前准备的关注点和备课方式，课堂教学过程结果同样重视多种评价方法检测学生的读图、识图、绘图能力。随着课题研究的深入，这种意识也逐渐渗透到教学中，但社会关注“成绩”，尤其是学校及领导对课题研究重心的转移，课堂教学评价、学生评价都大有滑坡的趋势，使教师不得不让学生的发展为评价服务。
四、今后的工作思路：
随着教学的进行，教学中存在的矛盾、问题越来越多，为此我们的课题研究也相继深入展开。由于地理读图、识图、绘图具有实践性，特别强调学生的亲身经验、动手动脑，但如何开展实践活动就成了一个难点。为此我们课题组的地理教师认真阅读有关指导学生读图、用图、绘图教材方面的教育教学理论，总结过去指导学生读图、用图、绘图的经验教训，以课堂教学为主阵地，以指导学生的方法、技巧为重点，充分利用有限的教学设施、条件，并取得了一定效果。
目前，学生已初步掌握了读图、识图、绘图的技巧，具备了自主学习的能力，但随着时间的推移，学生的兴趣越来越淡，两极分化越来越严重，还有待改进完善。
以上是课题组所做工作的简述研究设想，我们也在不断的成长，收获多多，但理论与现实的矛盾也在不断凸现，困惑也 在不断增多。我们虽尽力而为之，但还有不尽人意之处，恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告指导和批评。
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