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小学劳动教育实施进展情况
一、指导思想
劳动教育是小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。学校将开展劳动教育作为塑造学生人格的重要手段，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，从“四个服务”：“自我服务”“班级服务”“家庭服务”和“公益服务”方面培养学生劳动教育观念，建立劳动教育的机制，开展常态化劳动教育活动。
二、劳动教育目标
低段（1-2年级）：注重围绕劳动意识的启蒙，体会劳动乐趣。
中段（3-4年级）：注重围绕养成良好的卫生、劳动习惯，主动分担家务，愿意在学校和社区进行义务劳动，具备基本的认真负责和吃苦耐劳精神。
高段（5-6年级）：注重围绕形成正确的劳动价值观，懂得与他人合作，能够发现并创造性地解决问题。适当参加公益劳动，有一定的职业意识，以劳动为荣。
三、开展常态化劳动教育活动
（一）自我服务
结合“人人有事做，事事有人管”班级精细化管理，从班级实际物品分工管理，让学生人人参与，如：合理、有序、整齐摆放教室物品，卫生清扫后及时整理劳动用具；主动维护黑板、课桌、讲台、教学仪器；普及环境美化知识，让学生认领绿植并进行养护，在劳动中享受快乐。
（二）学校服务
1.学校设立校内外劳动基地.通过设置责任岗、责任田、责任区等，在校园卫生保洁、环境绿化美化以及教室清洁、实践基地等方面为学生提供劳动机会。
2.完善校内劳动任务分配与检查、评比、反馈等制度。形成“全员有岗位、人人爱劳动”的局面。
3.学校要加强垃圾分类教育。制定生活垃圾分类工作实施方案，将垃圾分类教育融入校园文化建设和劳动实践。
4.开展工匠精神、劳模精神、劳动精神进校园活动。参照区工匠、劳模推荐名单，统筹安排工匠精神、劳模精神进校园活动，让学生近距离感受工匠精神和劳模风范。学校成立校外辅导员队伍，以重大时间节点为契机，邀请工会、共青团等群团组织进校开展劳动精神专题讲座，示范指导学生开展劳动活动。
（三）家庭服务
1.通过家校联合设置或学生自主制定“家务劳动清单”。让学生参与力所能及的家务劳动，每天不少于30分钟，每学期有针对性地掌握 1 至 2 项生活技能。
2.探索实施“家长创课”研发模式。推出丰富多样、适于不同家庭的劳动教育系列化课程，分享家庭劳动教育经验。鼓励学校（家委会）要开展学生生活技能展示活动。
（四）公益服务
开发田园实践课程、职业体验课程、创客研究课程等劳动教育课程。
按照区教体局推荐路线，学校自主确定后开展劳动教育研学活动。鼓励学生利用节假日深入体验产业新业态、劳动新形态；组织公益活动，创造机会让学生积极参加学校、家庭、社区组织的助老助残、绿化美化公益劳动。
四、建立劳动教育机制
（一）成立劳动教育团队
学校要承担劳动教育主体责任，校长是第一责任人。成立以校长为组长的劳动教育团队，建立工作机制，统筹安排课内外时间。
（二）制定劳动应急预案
建立劳动教育风险分散机制，制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。
（三）保证劳动教育课时
学校要根据《纲要》每周不少于 1 课时的要求，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动教育课时，学生每天课外、校外劳动时间不得少于半小时。
（四）整合融合学科课程
学校劳动教育课程要与综合实践活动课程以及班团队、学校节会、节日等活动整合实施，开展项目化学习，提升课程实施水平。实施过程要兼顾劳动教育课程以及其他课程和活动所承载的不同的教育目标。
（五）设立劳动周、劳动日
每学年设立一次劳动周，每月设立一次劳动日。在学年内或寒暑假，统筹安排体力劳动、劳模事迹报告、实践体验、讨论辩论、劳动教育成果展示等活动，学习劳动技能，强化劳动观念，培育劳动精神，培养劳动习惯和品质。小学低中年级以校园劳动为主；小学高年级和初、高中学校可适当走向社会、参与集中劳动。
（六）学校要设置劳动教室
要建设、划分学生校内劳动教育实践场地。建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。
五、宣传评价
将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。制定评价标准，建立健全激励机制。
组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动。全面客观记录校内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。
建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。
将劳动教育参加情况、重要劳动实践经历及主要表现纳入学生综合素质档案、成长档案等。
建立健全劳动教育教师工作考核体系。分类完善评价标准，教师参与劳动教育情况纳入教职工绩效考核。
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