转化差生工作总结

时间:2023-10-07 07:50:07 总结 投诉 投稿

转化差生工作总结汇总【10篇】

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,因此好好准备一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编整理的转化差生工作总结,欢迎阅读与收藏。

转化差生工作总结汇总【10篇】

转化差生工作总结1

  面向全体学生,全面提高全体学生的学习质量,很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此,我级根据后进生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,在这方面做了大量工作,也取得了一定的成绩。为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本期工作总结如下:剖析差生工思想特点,以爱心来做好思想鼓动工作。后进生,无论是思想品德上的后进,还是学业成绩上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是长期发展的结果。教育后进生的时候,要善于观察、分析后生的心理状态,掌握他们心理上的特殊矛盾,才能采取正确的方法,有针对性地进行工作,才能收到良好的教育效果。后进生的心理主要有以下三个特点:

  (一)自尊和得不到尊重的.矛盾。

  (二)好胜而不能取胜的矛盾。

  (三)上进心与意志薄弱的矛盾。

  后进生有他们的共性,也有个性,我们要从每个后进生的实出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。

  首先,关心和爱护后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件,爱护后进生是打开后生的心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作后进生看待,任何一个后进身上都可以找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。

  第二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的后进生特别是一部分双差生,往往是游离于集体之外的分子,他们以对抗教师为目的,有约定束成的行为准则,校内成群,校外结伙。对待这些后进生,一是在他们还没有形成气候的之前,注意启蒙,培养辨别是非曲直能力,在集体中反复制造否定的劣行的后果,使他们体验到这些错误的危害性。

  二要利用他们重感情的特点,不要和他们造成情感上的对立,让他们体会到善意和温暧,以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端,让他们感到在班中有一席之地,努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

  第三、培养和激发后进生对学习的兴趣后进生都有一个共性,就是不仅思想品德上后进,而且普遍对学习没有兴趣,学业成绩比较差,这就是所谓的双差生。培养和启发后进生的学习兴趣,要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来,热情地鼓动他们,从每个学生的实际出发,因材施教,加强辅导,(每晚利用40分钟进补差活动)帮助他们解决学习上的具体的问题,提高学习成,增强他们的自信心,进而培养学习兴趣。但是,学习是艰苦而复杂的脑力劳动,具体内不可能都是生动有趣的,所以同时要加强学习目的的教育,激发他们的社会责任感,从根本上诱发他们的内动力。

  第四、抓反复,反复抓。

  后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程,也是一个个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复,要掌握思想反复的规律,出现反复要正确对待,要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。

转化差生工作总结2

  如果说学校是培养人才的摇篮,那么教师是培养人才的园丁,班主任则是这园丁中的中坚力量。也有人说,如果青少年没有树立正确的世界观,没有好良好的个性品质及道德素养,不仅危害班集体,将来走入社会,将会危害社会。这就是思想品质上的差生,因此,班主任的差生转化工作工意义十分重大。

  然而学生毕竟正值青少年成长时期,可塑性很强,差生的教育转化工作做好了,不仅不会危害班级,而且会成为班级活动的主力军,将来也不会危害社会。班主任对这些差生应担负起教育转化工作的重任,深入研究教育理论,并联系实际不厌其烦,切实做好每一个差生的转化工作,力求使其扬长避短,全面发展,成为社会有用人才。差生转化工作要理论联系实际。任何理论如果运用不好,在实践面前都显得苍白无力,满腹经纶的教师遇到调皮捣蛋的学生,有时真是秀才遇到兵,有理说不清。就是说得清也难行得通,对待差生要因人而异,因材施教。要进行疏导,大禹治水成功在于疏导,要成功地转化差生,也要疏导。一要了解学生差在何处,二要对症下药地进行教育。教育要同自我教育相结合。教育可以促进其发生转化,要真正转差为优,并形成其稳固的个性品质,要使其具有自我教育能力。

  基于以上认识,在班主任差生转化工作中,我主要采用下列做法:

  第一、深入了解学生,做好差生分类。

  我每接一个班级,通过学习成绩考核和一段时间的观察了解,摸清每位学生的情况,将班级不超过三分之一的学生暂时定为需要加强管理和特别关注的“差生”。比如将各科学习成绩后十名的学生分为一类,视为学习上需科任老师特别照顾的对象,协助各科任老师为这些学生补缺补差。将班级中不守纪律、调皮捣蛋者分为一类,视为特别个性者。将身体、心理不够健全者归为一类,有针对性地与其家长取得联系,耐心热情地关心爱护他们,使其健康成长。

  第二、倍加关爱,工作细致。

  对待那些单纯学习成绩差和身体欠佳的学生,我们只能给予慈母般的爱护和关怀,使其增加信心,在愉快中一点一滴地进步成长。有些学生表现很坏,不仅成绩差,迟到早退,在课堂上有意制造混乱,扰乱课堂纪律,甚至在课后打架斗殴。有个学生成绩还

  不错,一段时间后,发现他变了,经常与其他学生吵嘴甚至打伤一位同学,成绩也直线下降,几次调解后,我开始更为详尽的调查,与其家长、室友、同位详谈后,了解到该同学染上肝炎病,为了不使同学发现其隐情,偷偷摸摸吃药,个别同学知道他的病情有意疏远了他,我多次找他谈话,劝其请假并替他办理了休学。中学生正值青春年少,对未来充满了理想与憧憬,应该是善良、热情、积极向上的人,行为表现异常,背后肯定有原因,班主任要善于透过现象看本质,找出原因对症下药。有些同学不能自我约束,禁不住诱惑,与社会上不三不四的人接触;有些同学溺于网吧,染上不良习气,班主任应及时发现问题,监督检查做好思想工作。对问题严重的及时报告学校,配合学校做好工作。

  班主任之与学生,既是严父,又是慈母,古人云“子不教,父之过,教不严,师之惰”,对于那些较为懒散、自律性差的同学,应严格要求,不能姑息,对于那些由于身体、家庭、社会等外部因素的不良影响而无心学习的,班主任老师应敞开慈母般的爱心,苦口婆心的劝说。班主任对待差生,更多的时候像是朋友。某同学长期背后抽烟,多次提醒他不改,在个别谈话时,我把自己吸烟的历史告诉他,并拿出许多药瓶给他看,因抽烟得了咽喉炎,没有特效药,虽戒烟两年但咽喉炎久治不好。没过几天他主动找我说他戒烟了。

  第三、开展多种活动。

  青少年朝气蓬勃,经常开展同学们喜爱的活动,对艰苦的`学习生活是一种调剂和休息,也吸引差生的注意力,培养他们健康有益的情趣。适当开展一些班级活动,加强同学之间、师生之间的沟通和了解,发掘同学身上更多的闪光点,树立自信心,促使每个同学都有进步。同时班主任老师应不断加强自身修养,陶冶自己的情操,爱岗敬业,热爱学生,身正为范,为人师表。

  班主任工作是繁琐辛苦的,转化差生的工作任重道远。但回过头来看,许多“浪子”回头,健康成长,真让人喜出望外。把每一个差生变成社会有用之才是我不懈的追求。

转化差生工作总结3

  一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在差生转化工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实优生培养工作的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,学生能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

  1、发挥“特优生”的作用:

  在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了一定的成效。

  2、教学观念的积极转化,家长的热心配合:

  在工作过程中,教师的.观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

  3、实行"低、小、多、快"的教法改革:

  充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

  4、优先课堂提问法:

  课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的

  5、实行分层教学:

  在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

  6、及时表扬法:

  学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

转化差生工作总结4

  “后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后,行为习惯比较差,考试分数比较低的学生。特别是我们这种农村小学,在学习英语的过程中,后进生出现的比率相当大,这也是我们英语教师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比较薄弱,求知欲低,对英语反感,有一种“破罐子破摔”的想法。同一条起跑线,为何有人健步如飞,有人滞后不前呢?为此,我做了深入的研究,原因不外乎以下几种。

  一、家庭因素

  有些家长过分溺爱自己的孩子,不太重视自己子女的学习,对他们放松要求,甚至以自身为例子,给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想,导致学生对学习没什么兴趣。有些家长不根据实际情况,给自己的孩子提出了过高的要求,当孩子考试达不到他们的要求时,就严厉斥责孩子,甚至还拳脚相向,使得孩子产生逆反心理,厌恶学习。有些家长心有余但力不足,由于在英语方面的知识几乎等于一片空白,无法担负起辅导孩子的责任,孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。其它学科的作业家长可以起到检查作用,但对于英语却是无能为力。

  二、学校因素

  俗话说得好,“兴趣是最好的老师”,如果教师在英语教学过程中教学方法呆板,教学手段通俗,个人魅力不足,那就调动不起学生的积极性,反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。

  其次,小学英语从兴趣型学习向任务型学习的转变,也形成了一些后进生。在多年的教学实践中,我发现一二年级的小朋友对英语学习的兴趣极高,也非常地顺利。因为在低年级阶段,英语的学习主要停留在听说上。到了三四年级,要求听说读写四大技能全面发展,难度大大增加,部分学生开始走下坡路,两极分化开始出现。到了五六年级,学习任务日趋加重,学生也从开始的乐于接受到被迫接受,甚至拒绝接受,于是部分后进生就完全行成了。因此往往出现“一二年级笑着学,三四年级哭着学,五六年级我不学”的局面。

  三、社会因素

  由于英语不是我国的母语,平时与人交流时,用英语的机会并不多,对小学生来说根本就没有。于是考试就成了唯一检测他们英语水平的手段。于是教师学生都围绕着考试这根指挥棒转,把灵活的语言公式化,淡化了英语的交际功能,强化了题海战术,久而久之,学生从一开始的积极主动转向了厌恶反抗。

  如何才能转化后进生呢?我认为可以采取以下一些措施。一关心,爱护后进生的学习生活

  后进生的心灵是脆弱的,大多数后进生更渴望得到老师的关爱。教师给予后进生真诚的关爱,能引起他们心灵强烈的共鸣,从而点燃后进生心灵的火花。苏霍姆林斯基说过:“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。教师要用自己的热情去打动他们、感染他们,要用更多的爱去唤起他们学习的欲望,使他们愿学,会学和爱学。但是后进生的转化是一个漫长的.过程,需要教师的耐心和爱心,同时也需要教师的信心。二善于捕捉后进生的闪光点

  每一位学生都有自己的长处和短处,后进生也不例外。教师要善于发现后进生身上表现出来的点滴长处,激励他们扬长避短,树立信心。有关资料表明,在大多数情况下,儿童学习胜任感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响,儿童受表扬越多,对自己的期望就越高,学习就越努力。反之,受到表扬越少,儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此,儿童需要教师不断的鼓励,尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点和长处,并不失时机地进行鼓励和表扬。在平时上课的时候,我有意识地关注那些后进生,并时不时地给他们投去鼓励的目光。碰到简单的问题就向他们提问,并及时给与表扬与鼓励,让他们树立学习的自信心。

  四、引起学生兴趣,激发求知欲

  英语是交际工具,是一门实践技能很强的课程,需要学生反复模仿,训练运用。大多数后进生学习不主动,怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深,他们更是害怕。对此,我认为,只有真正的兴趣才能激发他们对英语的求知欲。孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这里的“乐”指的正是“兴趣”。为了培养他们学习英语的兴趣,我精心设置每一堂课,尽量采取多种教学手段,比如游戏教学啊,歌曲教学啊,情境教学啊,表演教学啊,等等。给那些后进生充分的机会,根据自己的兴趣尽情地表现。

  转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。每一位教育工作者,要从国家未来、民族希望的高度来看待后进生的转化工作,要更多地关心他们,了解他们,研究他们,给他们更多地帮助和鼓励,耐心地指导他们。让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长

转化差生工作总结5

  转化差生是班主任工作中的一个组成部份,同培养尖子生处于同等重要。在教学教育工作中,我认为要做好差生的转化工作,教师除应当选用适当的方法和手段外,还应把握好时机。怎样的时机才能起到事半功倍的效果?我主要抓住以下几点:

  一、新学期开始时

  每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理,这种心理到新学期开始时表现得更强烈,迫切希望在新学斯能给同学、老师有一个崭新的印象。我经常抓住这个时机,对新学期的差生特别关注,多跟服务部们接触,鼓励他们在新学期争取进步,并给他们创造表现机会,使学生在自身的内力和教师外力的作用下得到转化。

  二、犯了过错时

  差生犯错的频率显然比其他学生高,对于这种情况班主任老师应有充分的心理准备和足够的承受力,要控制好情绪,心平气和地帮助其找出犯错的原因,绝不能大声斥责或态度粗暴进行教育,因为差生犯错的主要原因大都出于遇事欠冷静,自制能力差,并不都是有意捣乱,而且这些差生犯错后,往往会自惭自恨,感到后悔。在工作中,我遇到类似事例,我会借差生悔过的.心理,不节外生枝地就错论错,指出其应该改正的理由和方向,让其感到犯错的羞耻同时又觉得教师为人的宽容和大度,起到以身作则的教育效果。

  三、有细微进步时

  差生身上也存在着“闪光点”,这些闪光点是他们经有效教育可转化的依据和希望。差生在某些方面常常表现出“小聪明”,而这些小聪明恰好是他们获得某些成绩的助力。尽管他们得到某个成绩时是意外的或在别人眼里不值一提的,可他们获得成绩时正是教师借题发挥的大好时机,因为成绩带给差生的不仅只是高兴,还有一个极为重要的心理因素,即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。

  四、当别的差生取得成绩时

  某差生取得了好成绩或表现出某一的好的意向并受到认可和好评时,对其它差生定然是一大心灵的震撼,我经常抓住这个时机鼓励他们,让他们明白只要想学好,并付诸努力,就会进步,就会取得好成绩。

  五、意外的相遇时

  教师与某差生在某场合意外相遇时,教师要表现出与其相遇特别高兴和乐意接近的姿态,消除其畏惧心理,主动与他聊天,从中了解其思想状况,再对症下药,使其能感到教师的关怀和爱护。我在日常班主任工作中注重差生转化工作,同时也善于抓住机遇,选用合适的教育方式,因此几年来取得良好的效果。

转化差生工作总结6

  做好后进生的转化教育工作,是班主任的一项重要工作,也是抓好班级管理的一项永恒主题,是教师师德的深层体现。然而如何及时而有效促进后进生的转化,也是班主任工作的一个难题。本人针对本班实际情况,从以下几个方面转化后进生。

  一、分析后进生的心理特征

  班主任要转化后进生,首先应分析研究后进生的心理状态,掌握他们心理上的特殊矛盾,坚持正面教育、坚持抓反复,坚持以表扬、鼓励为主,用爱心、用恒心对他们进行转化,“没有爱就没有教育”,班主任应相信后进生的暂时落后不等于永远的落后,因此要做到一无偏见,二要细心,三要善于因势利导,进行有针对性的教育,这样才能收到良好的教育效果。

  二、解决后进生矛盾心理的对策

  (一)深入了解,真诚理解

  俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作,就必须了解后进生。首先,我深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的,部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。对于后进生,我经常家访,了解这些学生的家庭情况,在转化工作中更有针对性地教育学生。

  其次,学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。我对学生的这些特点加以全面了解,发挥长处,改正短处,以长补短。

  再次,我在深入了解的基础上,真诚理解学生,真诚对待学生。对他们从严要求,指出他们的不足,提出明确的要求;同时关心他们,宽容他们所犯错误,表扬他们所取得的每一点小进步,循循善诱,让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下。

  (二)充分信任,循循善诱

  我在做转化工作中,对他们充分信任,捕捉他们身上的闪光点,给予肯定,并及时给予鼓励,使他们心理上得到满足。在工作中我多与他们接触,多参与他们的讨论,在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成,并使他们感受到教师的关心和帮助,感受到自己在班集体的重要地位,从而加强他们的自律意识,促使他们良好的心理状态和行为习惯的'养成。使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念,实现身心如一的转化。(三)密切配合,落实措施

  “十年树木,百年树人”,实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程,在这个过程中除了内因外,还需要外因的作用。

  首先,发挥师生的帮教力量。除了自己直接教育外,还要培养学生骨干,采取“人盯人战术”并经常了解情况,安排内容,指导方法,及时总结表彰。

  其次,充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门,怕见教师。因此我主动与家长联系,共同研究制订转化方案,互相联系,互相督促。并及时向家长通报其子女取得的每一点成绩,使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合,达到转化的目的。

  (四)多加激励,促其转化

  对于许多学生,特别是“双差生”,批评漫骂是无效的锤打,和风细雨却能润入心田。在后进生的转化工作中,更能体现这个原则。我及时发现他们的优点,并对他们的特长及时给予肯定、奖励,以激励他们的自尊心和自信心,同时向他们提出希望。他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样,要求上进,坚定地迈出前进的步伐。

  总之,转化后进生是一个长期的过程。而作为班主任,我深感本班后进生的转化工作还有很长的路要走。

转化差生工作总结7

  众所周知,在一个班级中,“差生”面积过大,则会为一个班级带来意想不到的严重后果。成为教育学生的拌脚石,拦路虎,困惑着教学质量上升,致使班级混乱,正不压邪,其副作用是相当大的。那么,如何克服这些不利因素呢?关键是差生的转化。

  我任班主任工作三十多年了,期间的酸甜苦辣只有我自己知晓,然而抓班级工作也不是一帆风顺的,须经过实践、认识、总结、提高的过程。

  一、善做差生的思想工作

  差生并不是天生以来就差得要命,差的不可救药,差生孔洞一定思想,只是他们的思想被扭曲,被误解,常常自以为不如别人,对什么不抱兴趣罢了,破罐子破摔,在此班主任要做深入,细致地调查研究,摸清底子,知晓差生为什么差?是什么原因导致而差?然后对症下药,但关键的是思想沟通,了解这些学生的苦衷,懂得他们希望同情,需要理解,鼓励他们在班集体活动中大胆参与,发挥自我因素的价值,久而久之,他们通过实践,重新认识到了自己的闪光点,对学习,班级各项活动也有了信心,则可收到事半功倍的效果。

  二、多表扬,鼓励

  差生最需要的是师生的理解,帮助,他们常常由于思想,学习等方面上的原因,养成孤僻,遇事和其他人不磋商,思想呆板,僵化,好独来独往。在一个班级中,差生也是班级的`有力成员之一,歧视差生,则班级内两级分化加大,同情帮助差生,则班级凝聚力加强。对于班级内各项活动班主任要将眼光放远一些,从大处着手,切忌名誉感,让差生大胆参与,对于差生进步要及时表扬,鼓励,让他们放下思想包袱,投身于活泼且有朝气的班集体内,让自己的青春发出夺目的光彩。

  三、要相信他们,重用他们

  差生也有追求上进的思想,只是他们的思想往往不被老师、同学理解,认为他们言行只有损害班集体,毫无益处而言。今年,今年我班新转来一位同学,到校后第二日就恶习累累,以后我多次谈心,帮助,教育,并大胆重用他,谁知,他当了班长以后,劲头十足,点子也多,使我班变化他非常大,由一名落后班逐渐上升为模范班。在此,他的功劳最大,以后几周内,学校,班级活动,他积极组织,部署,参与,在同学心目中来了一个180度大转弯,学期末成绩排在全班之首。

  四、要开小灶,让他们心悦诚服地接受

  当然,差生也并非一成不变,不是坏就坏到了极点,好就好到了顶峰,熟知这样的后果,只能令人心疼罢了。我常常为差生开小灶,谈思想,谈学习,比纪律,比学习,比进步,比贡献,使班级内差生都有任务,目标。且与他们订有目标,让他们循序渐进,迎头赶上。设立多项奖励,如:计谋奖,台阶奖,名次奖……每周利用周会,向同学们汇报差生变化情况。

  五、要言行一致,身体力行

  差生往往一日曝,十日寒,作为班主任老师,要不厌烦帮助,劝导他们,特别在差生面前,教师要言行一致,表里如一,说到做到,并且要身体力行,要求差生做到的。自己和先做到,给差生以满意回报。使他们感到老师可亲,可敬。

  总之,差生转化方式之多,现就自己所做几点,作以介绍,愿与同仁共商。

转化差生工作总结8

  一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化双差生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育

  一、确定双差生名单,寻求致后原因。

  早在20xx多年以前,大教育家孔子就说过对学生要:视其所以,观其所由,察其所安。苏霍姆林斯基说过:没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性,因此要真正地做好双差生的转化工作,就必须首先要了解学生的情况,分析致后的原因,做到胸中有数,对症下药。

  二、坚持三心两信,做到理解尊重。

  所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。转化双差生是一项长期的工作,它不同于种植业,也不同于工厂生产产品,不能一蹴即就,企求短期见效。开展这项工作,首先需要教师有忍心耐心,要打持久战,千万不可急躁粗暴。在转化过程中,常常会出现这种情况,我对双差生做了许多工作,花了许多时间和精力,但转变却很慢,收效甚微。这时如果缺乏耐心,就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况,作为教师必须要先稳住自己的情绪,要明确:事物都是由量变到质变的,量变是漫长的、曲折的,量变到了一定的.程度才能引起质的飞跃。双差生的基础差、起步小、与优生的差距大,哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的,我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的,尺有所短、寸有所长,每当学生有所好转,哪怕是微不足道的,我们都要善于捕捉、善于发现,让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的,双差生都是可以转化的,只要功夫深,铁捧磨成针,精诚所至,金石为开。如果我们能够做到这样的话,那么即使是一座冰山,也能融化,何况是学生。所以我们说只有不会教的教师,没有教不好的学生。

  三、家庭、学校、社会三位一体是转化双差生的三大法宝。

  导致双差生的原因虽然是多种多样,但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好后进生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力,共同完成。

  四、改革教学方法,因材施教。

  具体操作如下:

  ①教师备课要想到双差生。

  ②教师上课要想到双差生。

  ③布置作业时,要想到双差生。

  ④教师辅导要把生双差放在优先发展的地位。

  ⑤批改作业时,要想到双差生,主要措施:

  1、培优重在拔尖,辅差重在提高

  2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

  3、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。

  4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

  5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

  6、优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫经过师生的共同努力,班里学困生的成绩有了很大提高。

转化差生工作总结9

  英语在我国作为第二种语言学习,由于缺乏语境,难以给每一位学生实践与交际的机会,因此两极分化非常严重。而且小学英语一周只有三节课,时间仅够上完课本知识,根本没有时间去辅导、复习,不自觉的学生下去又不复习,这样每个班都会有一定数量的英语上的学困生。

  如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。特别是小学英语教学,开设时间较短,师资不足,一位教师要担任五六个班的教学,这更加大了后进生转化工作的难度。英语后进生是一个特殊群体,具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓,以致不愿表达自己的意见,不懂装懂,日积月累,他们对英语学习以渐渐失去兴趣,因为他们无法体会到成功的喜悦。怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢?措施如下:

  一、师帮生

  教师在后进生转化工作中起着“导”和“演”的双重作用。苏霍姆林斯基说过:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的'儿童、少年或男女青年。”每一位教师都应深信这一点。

  1、抓重点一位英语教师担任多个班英语教学的现状在近几年无法改变,一个英语教师要担任好几十个后进生的转化工作,实际操作起来真的很困难。因此,应抓住重点,先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生,然后再帮助其他的学生。

  2、扬优点美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。表面上,后进生表现出一副无所谓的态度,其实他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手,让他们的闪光点全部展现出来,并适时表扬,让他们对自己有信心。

  3、补弱点每一个后进生的情况各不一样,有的是因为智力问题,多次的失败使他们对自己失去信心;有的是非智力问题,只是习惯较差,自觉性不强;还有的是因为家庭问题教师可针对具体情况,对症下药。由于英语教师任课多、带班多的特点,接触学生的时间是少之又少,这里主要讲讲如何发动学生的力量,帮助英语教师作好后进生的转化工作。

  二、生帮生

  1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来,让他们自由进行师徒结对,为了让学生重视,教师应把师徒结对的名单打印上墙,并定好激励制度。

  2、接着就是制定计划,如一星期或一个月内,师徒共同的目标是什么?具体的做法是什么?都一条一条写下来,每天去看一看,是否做到,做到的在相应栏中贴★。如果达到共同目标的师徒,优进生品德为优+,后进生平时考查等第进一个等级,同时期末评奖优先考虑。

  3、日常工作师徒结对后,按照教师的课程安排进行互帮互助工作,如优生督促后进生记单词、完成作业等,这对于认课多的我们来说,可以减轻不少负担。

转化差生工作总结10

  差生”的心理特征常表现为:既傲慢骄横,又胆怯自卑;既想奋起前进,又信心不足。在班内受到同学的歧视,找不到自己合适的位置;在家中受到家长的批评,没有家庭“温暖”,而倍感孤单。所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中,要转变他们的思想,使他们成优秀的学生,并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变需要老师“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的耐心地说服教育。可见,差生转化任务是十分艰巨的。

  “差生”亦即人们常说的“后进生”。后进者,后来进步也。可见,“差生”也并非是绝对的差,只是他们在思想品德和学习方面,暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。所以,“差生”除非是天生弱智或大脑有问题,大多数的“差生”并非“不可雕”,而是“孺子可教”。因此,我们应该有信心,相信“差生”转化是有可能的,并且是能够取得丰硕成绩的。

  一、用“爱心”滋润差生,用真情叩开他们的心扉

  失去尊重的人最需要尊重,失去信任的人最需要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的差生特别需要同学的友爱,老师的关爱。

  爱有着巨大的力量,它是牵连师生关系的一条割不断的红线,也是后进生转化的内动力。因此,我在平时,总是用“爱心”去滋润差生:有意或无意地去接近他们、关怀他们,征求他们的意见,理解他们的心情,用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们,而并不嫌弃他们。比如有些同学,由于家庭环境不好(父母长期在外打工,在家无人管教)而热衷于“网上游戏”。一段时间内,他思想退步,成绩下降,由原来的上中等而转为双差生。我发现后,并没有批评他,而是主动与其接近,作深入细致的谈心:讲明上网并不是坏事,从中我们还可以学到许多书本上没有的知识,但迷恋上网就会影响我们的学业和健康成长,就变成了坏事。听了我一番充满爱心的话语,他深有感触。并决心痛改前非。事实上,这样做远比一般的说教,频繁的批评,粗暴的训斥效果要好得多。

  二、“细心”捕捉闪光点,用其长避其短

  俗话说“金无足赤,人无完人”。同样,差生也并非一无是处,只要细心观察,我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。若能及时“点化”,往往会收到良好的效果。

  在实际工作中,我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”,并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是:对他们立足于争,着手于拉;极积创造条件,给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响,增强他们的自信心。如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己,并引以自豪,从而可能激发他们的学习兴趣,调动起他们学习的积极性和主动性。实际上,对差生来说,用其长的过程,也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的.。

  三、“耐心”教育“差生”,迎接“反复”的挑战。

  终止一个坏习惯和培养一个好习惯,都需要有足够的耐心。因为一种正确的观点,往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。因此,在差生的转化过程中,我们决不能操之过急,希望一步到位,或“一蹴而就”,“一劳永逸”。要允许反复,并在反复中耐心地进行诱导教育。

  差生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到,差生在进步的过程中,出现的反差,是合乎规律的正常现象。在前进中反复,在反复中前进,是差生在转化期间的运动转迹。对此,在教育差生的过程中我们要有足够的思想准备,做到宽严相济,持之以恒,耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对差生揭老底,算旧账,全盘否定他们已有的进步。否则,不仅会使以前的努力前功尽弃,而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深,使“差生”丧失转变的信心,增加转变的难度。

  后进生的进步过程是曲折上升的,在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了,又丢三落四的了,认为其无可救药,而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上,后进生想一下改掉自己的缺点是不可能的,其必须有一个战胜自我的过程。在后进生进步的反复过程中。我们应该不断给他们敲响警钟,不断鼓励他们进行自我竞争、自我挑战,在反反复复的过程之中,方有可能把他们引上前进之路。

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