实验教学总结15篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编精心整理的实验教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
实验教学总结1
本人自20xx年9月起在学院担任电子电工实验室相关课程教学工作及计算机基础课教学工作，一直秉持着爱岗敬业，严谨治教，热爱学生的原则，现将近几年相关教学工作总结如下：
一、实验教学工作方面
实验是现代科学的基础。对于职业院校电子类专业学生而言，掌握一定的实验技能不但能加深和巩固理论课知识的学习，也是将来走上工作岗位所必须的。在实验课教学中，我针对不同年级的学生制定不同的教学方案，新课程尤其重视学生的亲身体验，注重培养学生的动手操作能力。在教学中，避免“重讲授，轻操作”的偏向，把学生熟练生巧、操作创新和利用实验通过自主探究来获取知识当作终极的教学目标。我着重做了以下工作：
1、制定了适合实验室的研究目标，探索以实验教学为主的教学模式，充分挖掘和发挥实验手段的功能，通过实验教学激发学生的创造思维，增强其兴趣，提高学生的实验操作能力。让学生在启发、诱导下，通过实验获得最直接的感性认识，用最简洁的思维活动，来建立概念，总结规律，进而获得理性认识。提高教学效益。
2、在教学中遵循：说明理由、讲明道理，让学生知其然，知其所以然的原则。
3、在教学思路上，不但注重验证性实验，也鼓励学生大胆实践设计性实验项目。
二、计算机基础课从教学上讲，总结主要工作如下：
1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；
2、按照学院相关工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。计算机基础课对于入校时层次差别较大的新学生来讲是很重要的入门课程，怎样才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，同时为使学生开阔视野上网寻找好的'教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
3、利用学科特点，和系部条件，帮助系部组织学生参加学院第二课堂活动。这样的成果是喜人的，使学生的电脑打字速度，电脑知识水平得到了很大的提高。
4、在转差促优上，我也注意了在教学中让优生带动差生的做法，转化差生，鼓励同学间的讨论互助，提高学生学习兴趣，促进学生综合能力的发展。
5、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还广泛阅读相关书籍，扩大知识面，并虚心像优秀同行学习教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
实验教学总结2
为了加强实验教学的普及推广,我校严格贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的重要思想，在教学工作中，坚持不懈地抓了实验教学工作，现将本学期实验教学工作总结如下：
一.重视实验教学管理.
认真完成实验教学所要求的每一个环节，认真整理平时所收集的资料；加强实验的常规管理。根据实际，力所能及地开足开齐实验教学中所要求的实验，并且坚持以实验课前教师先做实验、先钻研教材和熟悉课前准备的.原则。不断完善实验教学的思路。特别是对教学仪器的管理，使其得到了完善的保管。做到了使用率不断地提高，保证了降低损失率的目标。在学生学科学的兴趣方面，也大大的得到了提高学生的热情程度。使他们在学习科学知识方面打下坚实基础，促进了学生全面素质的发展。
二.全面完成实验教学目标
按原计划完成实验教学任务。分组实验、演示实验开出率都达到了预期目标。
三.确保仪器的使用率
由于实验教学的量足，所以仪器的使用率也非常高，学生实验，分组实验都得到了良好的开展，把一部分的易碎的仪器换到安全的柜中存放，把一部分资料重新整理。教学仪器、实验教学资料的保管的力度得到了有效的提高。教师还保存了平时收集到的实验教学所用材料，以备后用。
四.经常开展课外实践活动
学校领导重视课外实践活动，我校学生课外实践分为集体和个人，集体课外活动由教师领队到野外采集标本等，个人课外活动是自己按教师要求完成自制学具，自制实验仪器，自己做一些力所能及的实验，或做给其他的同学看，丰富了学生的课外活动，也增加了学生实验能力。
五.存在的问题
在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：
1.学生基础差，在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。
2.有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。
总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。
实验教学总结3
本学年我任教八年级1班的物理课程，使用的是人教版的教材。我在教学中注意改变传统的教学模式，注意全面提高全体学生的科学素养，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，尽职尽责做好各项工作；本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人一学期的教育教学工作的教学经验及体会：
一、认真学习新课程标准，透彻理解并掌握新课程标准。
本学期我很注重学习新课标，通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲。课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准。而要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
（1）课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二．积极培养兴趣，激发学习积极性。
我认识到兴趣是最好的老师，学习兴趣的产生是学生学习物理的动力和源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，使课堂更生动，激发学习兴趣。其次要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三，注重探究教学，培养学生的学习能力。
我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式，探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力，创新能力等。在教学中多设计探究活动，为学生创设探究情景。坚持一段时间后发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强，教学中老师比较轻松而学生的学习效果较好。
四、注意培养学生学习的自信心。
物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习的信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的.兴趣出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题，从多方面对学生的学习情况进行评价，用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。
五、在自身素质方面。
认真落实学校教务处的一些要求，多听课，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，平时多和其他老师交流，沟通，不断提高、完善自已。培养多种兴趣爱好，多看书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。培养多种兴趣爱好，多看书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
六、加强反思。
反思本学期来的工作，不足之外主要有以下几点：
1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。
2、上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，复习时能起到很好的作用。
3、讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解。
4、在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法。
5、多做学生的思想工作，多鼓励学生。
七、转变教学观念，既教书又育人。
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观进行教育，教给他们做人的道理，用真心和爱心对待学生。
以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系；如何培养学生的自学能力；复习时急于求成，忽略了抓学生基础知识的过关检测等，以至在考试中一些学生基础题不会做。在以后的教学中要不断的努力和进取，转变观念，改进教学方法，在以后的工作中创造出优异的成绩。
实验教学总结4
化学实验总结化学科学是一门实验科学，为学生创造良好的实验条件，帮助学生理解概念，帮助学生，培养学生的观察能力、分析理解能力、实验操作能力，从而取得较为理想的学习效果，树立学习化学的信心，使常规的死记硬背转变为研究性学习。提高综合分析能力，在做实验的过程中能让学生亲身体验实验所包含的化学意义。
对一些具体的问题从本质上去了解，既能让学生巩固既得的知识，又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。
因此实验教学是化学教学中的一个重要组成部分。且随着教育现代化水平的不断提高，实验条件的不断改善，强化实验室管理工作，充分发挥实验室在素质教育中的作用，使之成为培养创新能力的基地，更好地为教学服务。在这个学期中实验教学取得了一定的效果，在此做个总结：
一、认真执行教学实验计划认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。
本学期共完成全校5个班级的化学实验教学任务的准备工作，努力协助各任课教师完成实验教学工作，提高学生的化学实验操作水平和能力。学生分组实验率100%，教师演示实验率100%。
二、强化管理规范到位实验室的特点是教学仪器、药品、材料种类繁多，设备复杂。为此我做到如下几点：
1、新调入的器材药品，先检查验收，没问题后再登记入帐，记明规格、数量、金额。
2、标定橱目标签，每层所放教学仪器、药品、材料都编卡登记，做到教学仪器、药品存放定位，排列有序，取用方便安全。
3、任课教师领取实验教学仪器、药品先填写实验通知单，根据实验通知单提供仪器、药品，任课教师用完归还时检查核对，如有损坏或丢失，查明情况，按规定要求报废或赔偿。
4、任课教师领取危险药品时除填好通知单外，还要由主管领导批准签字，我根据实验通知单提供危险品，并严格控制危险品的领取量，剩余危险品做到妥善的.回收和保管。
5、在期末认真清点仪器药品，履行报废手续，及时处理报废的仪器，做到帐物相符，帐物一致。
6、学期开始及时制订所需仪器、药品的采购计划并及时采购。
三、规章制度落实到位实验室的管理与使用必须严格遵照规章制度，才能使实验室管理的规范化得以实现，才能保障实验室教学的正常进行。
严格执行实验室的各项规章制度，防止各种实验事故的发生，上化学实验学生必须戴眼镜，对有毒、有害药品的使用反复强调实验操作规范，指导学生做好实验。实验注意用电安全，杜绝人身伤害事故。
1、在组织学生上第一节分组实验之前，认真学习各种规章制度。
2、学生在实验中损坏了仪器，依据责任大小，严格执行《关于学生损坏教学仪器赔偿的规定》，大大增强学生爱护仪器的意识。
3、在实验过程中要求学生严格遵守《学生实验守则》《化学实验安全操作规范》、，增强学生的安全意识，避免了意外事故的发生。
4、一些有毒、易燃、易爆等危险品分类放入危险品库内，严格执行双人双锁管理。
四、讲究科学保管到位实验室管理的方方面面都应讲科学，用科学，做到科学化管理，仪器药品存放本着上轻、下重、防潮、防压、防晒、防霉、防锈蚀、防虫蛀、整洁美观的原则。要保管好各种仪器、药品，防止各种事故发生。
1、将药品分类入橱，对化学试剂的标签及时进行防腐处理。
2、仪器和药品分开存放，金属仪器远离药品。
3、在怕潮湿的药品橱内放置干燥剂。
4、带磨口的玻璃仪器洗净凉干，在磨口处垫上纸片存放。
5、胶塞、胶管用后洗净阴干，撒上滑石粉、防晒及防止与有机试剂接触。
6、铁制器材使用后保持干燥，及时除锈，图上黄油或少量机油。并经常检查，发现问题及时解决。
五、工作认真责任到位工作中我处处细心，时时留心。
1、做到“五查”：上班后首先检查实验室、准备室的水电是否关闭，门窗是否上锁，确保三室的安全;要经常检查灭火器、防火沙包是否齐备完好;经常检查实验室药品库通风设备是否完好使用;经常检查有毒、易燃、易爆等危险品是否存放好。
2、做到“四勤一备一及时”即玻璃仪器勤清洗;实验仪器勤保养;仪器、药品摆放勤整理;室内卫生勤打扫;急救药品材料要常备;发现仪器有损坏及时修理。强化“一个意识”。
我对每个演示实验、分组实验中可能发生的危险因素考虑周全，在教师、学生实验之前，把实验中应注意的事项加以强调，并采取相应防范措施，以防突发事件发生，时刻把安全意识放到首位。
3、搞好实验室的清洁卫生工作，平时每星期打扫一次，并及时做好仪器的清理归类工作，对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。
4、做好仪器设备的保养维修工作仪器设备出现问题及时上报进行及时的修理，不耽误教学、检查工作的进行。
5、做好仪器药品的登记做帐工作，把校产方面的工作，做全、做细，不在工作上拖后腿。
总之，实验室的工作千头万绪，实验室的管理水平永无止境，作为实验室工作人员，我尽职尽力，多动脑筋，多想办法，多阅读相关杂志，不断提高自己的管理水平，使自己的管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。
实验教学总结5
近十余年来，我们在中心学习法课题实验教学中，本着教育学生学会学习这一根本性教学目标，注意在语文教学中教育学生学会阅读，并将其作为一项重要任务列入语文教学年度、学期课时的教学计划中。
我们在实验过程中发现、认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力是学生学会阅读的四个关键因素；其中，理解能力和吸收能力是关键之关键。小学语文阅读教学就相应以培养这两种能力为重点训练项目。其中理解能力的培养尤其应当成为阅读教学的核心。因此，如何为学生打下扎实的阅读基础，如何训练与培养学生的阅读能力，成为了我们课题实验教学的研究重点。
一、培养学生“手到”的阅读习惯，提高学生阅读的时效性的探究性
古人强调“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。其实，还应再加一到，即“手到”。所谓手到，一是指阅读过程中，读者要用笔在文章中圈、点、画、注；二是指读者在阅读过程中要写读书笔记，以积累词汇，总结阅读经验，评价阅读材料。
实验教学前，实验班的小学生中至少有一半学生未养成阅读“手到”的习惯。究其原因，是教师对这个问题未引起重视，仅仅在教学中轻描淡写地提到，而没有对学生提出更明确的要求，更没有在如何“手到”方面进行细致的引导、指导、训练和检查。
实验教学中，我们围绕要养成学生阅读时勤于动手的习惯这个问题进行探究，认识到教师必须耐心细致地做工作，要对学生提出明确而具体的要求，进行精心的指导、训练和检查。教师设计了统一的读书卡片，定期发放，定期收回检查。对读书笔记写得好的学生及时给予表扬，或传阅，或展览，或刊载，以强化学生在阅读时“手到”的意识，把教师的要求内化为学生的自觉行为。
培养学生“手到”的阅读习惯，提高学生阅读的时效性和探究性，既是课内阅读的需要，也是课外阅读的需要，更是学生将来自我发展的需要。
二、培养学生联系上下文阅读的习惯，提高学生整体把握文章的能力
联系上下文是阅读课文的一种重要方法。“课标”对此作了明确的要求。实验教学前我们作调查时发现，还有相当数量的学生在小学毕业甚至中学毕业以后，还未养成联系上下文阅读的习惯。
教学实践表明，要使学生养成联系上下文阅读的习惯并不难，关键是教师要循循善诱，进行耐心而持久的引导和训练。要努力做到学生的“学践”遵循作者的思路。因为，思路是作者遣词造句、构段谋篇的走向和路径，文章的语言文字、思想内容通过作者思路的穿针引线，成为一个有机的整体。
实验教学中我们下了一翻功夫，参与实验教学的教师，在教学中巧妙地从文章的思想内容入手，引导学生认知作者思路，领会产欣赏作者的思路在遣词造句、布局谋篇方面的穿针引线之功，诱导学生的学路与文章的思路一致，潜心领会作者的遣词造句、布局谋篇的良苦用心，在“粗读”、“细读”、“熟读”和“广读”中披文入情，从而深层次地理解文章的思想内容和作者的真情实感。联系上下文阅读，其要领就是刻意关注文章的思路，整体把握文章的思想内容，抓住微观，把握宏观。养成联系上下文阅读的习惯，不仅是阅读方法的问题，而且是提高阅读理解能力的问题。
三、培养学生“咬文嚼字”的习惯，提高学生品词评句的能力
刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”作者通过语言文字表达思想情感，读者则通过语言文字来体会、理解作者的思想感情。可见语言文字是沟通作者与读者的桥梁。作者要与读者进行心灵交流，就必须把自己的思想感情付诸语言文字；读者要与作进进行心灵交流，就必须对语言文字有深入的理解。而让学生学业会“咬文嚼字”，正是训练他们通过品词评句深入理解文章的有效手段。
“咬文嚼字”这个成语，常常用来讽刺过度地字斟句酌。我们当然反对那死抠字眼而不领会精神实质的书呆子式的“咬文嚼字”。实验前，学生阅读的现状是习惯于囫囵吞枣，不会品词评句，严重地影响了对文章思想内容的理解。为了从小培养学生品词评句的能力，我们在实验教学中狠抓学生“咬文嚼字”的训练。当然，这与人们通常听说的“咬文嚼字”是有本质上的区别的。语文教师重视训练学生抓关键词句、重点词句，做到既抓得快、抓得准，又评得对，评得深。以前中小学语文阅读教学中普遍存在的那种教师包办代替，或死抠教学参与书中的所谓知识点和答案的做法，已经被彻底废除。
四、培养学生在阅读中进行比较的习惯，提高学生比较阅读的能力
有比较才通通家鉴别。俄国教育家乌申斯基说过，比较是一切思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。培养学生新闻记者中进行比较的习惯，不仅可以帮助学生深入理解课文，而且有助于学生形成系统的知识，建立起自己的认知结构，更重要的是有助于学生建立科学的思维方法，提高阅读分析能力。
实验前有相当数量的学生还未养成比较阅读的习惯，原因也许是多方面的，其中很重要的一个原因是语文教师在平时阅读教学中未能有意识地进行引导和训练，讲读课文进也往往孤立地分析课文。实验教学中，我们注重引导教师对语文教材的编排体系了然于胸，备课时把视野放得开阔一些，尽可能把以前教学过的文章作个筛选，找出可以比较的文章，从选材、构思、形象刻画、表达方式、语言运用、主题思想等方面诱导学生作印象深刻的比较。当然，由于课时的限制，一篇课文不可能面面俱到地进行比较分析，而是抓一二点最有特色的部分作些比较，或求同，或求异；或聚焦，或辐射；或横向，或纵向。
五、培养学生在阅读中进行想象的习惯，提高学生想象阅读的能力
想象是人们对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。文学创造需要有丰富的想象。刘勰说：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；消然动容，视通万里。吟咏之间，吐呐珠玉之声；眉捷之前，卷舒风云之色，其思理之致乎！故思理为妙，神与物游。”可以说，作家如果离开了想象，就无文学创作可言。阅读欣赏文学作品，也同样需要有想象的参与。读者想象丰富，不仅可以更充分更深刻的领会作者的思想感情，感受文章的优美意境，而且可以启发读者进行艺术再“创作”，从而进一步丰富文章的内涵，丰满人物形象，深化文章的意境。因此，培养学生在阅读中进行想象的习惯，提高学生想象阅读的能力，在中小学语文阅读教学中绝不能忽视。
在实验教学前的教学中对学生想象能力的.训练与培养或多或少有所忽视。为了应试，某些教师将一篇想象丰富、意境优美的文章，弄成了一堆干巴巴的文字符号。教师将文章分解得支离破碎，动人的描写不见了，丰满的艺术形象不见了，优美的意境不见了。面对课文，学生只见树木，不见森林；只见骨头，不见血肉。实验教学中，我们强调从文章的整体教学入手，侧重引导学生对动人的描写、丰满的艺术形象、优美的意境进行想象，收到了令人满意的效果。
六、增加学生的阅读实践，培养学生课外阅读的习惯，提高学生阅读广泛性和效益性
中小学语文阅读教学，是努力从课内向课外延伸，使课外阅读成为课内阅读的补充和扩展，从而使课内阅读与课外阅读成为语文教学的一个有机整体。
在实验教学前，课外阅读还未能引起足够的重视。种种因素使得语文教师都把眼睛紧紧盯在教科书和练习上，根本无暇顾及学生的课外阅读。实验教学中，我们着眼于培养学生的语感，培养他们健康的审美情趣和鉴赏能力。这就必须使学生生活在书籍的世界里，生活在课内外阅读的世界里。而不能象实验前一样，让学生生活在试卷的世界里，生活在练习和考试的世界里。
实验教学开始以来，我们注意引发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面。各个实验班普遍建立了“图书角”，筹集资金选购了与语文教材相匹配的课外读物，供学生生阅读；同时，倡导、鼓励学生每天必进阅览室；还积极与家长联系，请家长支持学生订购青少年、儿童文学作品。放手让学生“广读”极大地开阔学生的知识视野，不怕学生成为有读书癖的“怪人”。
实践证明，课外阅读在扩大学生的知识面，训练学生的思维，积累学生的阅读经验，提高学生的阅读能力以及陶冶学业生的情操，净化学生的心灵，完善学生的人格等方面都具有极其重要的作用。
诚然，使学生学会阅读，在相当长的历史时期内，是语文教学的一项重要任务，是广大语文教师一项神圣使命。实验证明，只要广大语文教师同在思想上高度重视，在教学策略上进行科学的设计和安排，充分发挥教师的主导作用，遵循教育教学规律，根据学生的共性和个性特征，有的放矢地进行训练和培养，学生的阅读习惯和阅读能力是不难培养的，使学生学会阅读的目标也是不难实现的。
实验教学总结6
实验教学工作是提高教学质量不可缺少的重要组成部分。是培养学生分析问题、解决问题、实验观察、归纳总结等不可缺少的重要一环。一年来，各校把此项工作纳入工作的总体目标
一、 狠抓实验教 师队伍建设
教学质量的提高关键在于教师。学期初，各校认真组织教师备课，达到“三备”“十有”，即备课标、备教材、备学生。教学设计有教学目的，有重难点，有教法，有教具准备，有时间安排，有教学流程，有板书设计，有总结，有训练内容和作业，有反思。首先进行备课，再专研课标的基础上，通读教材，掌握教材 的 篇目和章节，做好教学计划和时间安排。备课中，有疑难提出来，教师共研究解决。
组织教师参加教学基本训练，特别是技能的应用作为学习的重点。探讨最佳的课堂教学 策略，教师在备课过程中 把本册所教学科涉及到的实验器材提供给学校。组织教师开展自制教具，共计三百余件，张立杰获齐市教具制作一等奖 ，李静等三人获讷市一等奖。王恒义等二十人获乡一、二等奖。
二、狠抓实 验室建设
实验室是进行实验教学的场所 。实验教学又是激发学生学习兴趣，开发学生智力，培养学生发明创造能力，提高教学质量 的有 效途径。上好实验课就要有相应的供实验所需要的仪器设备，这些仪器设备有的是购进，有的是自制的。各校为了仪器经久耐用 ， 均建了达标的`仪器室，提高了仪器的利用率和使用率。中学理化生演示实验达90%，分组实验达85%；小学演示实验达95%，分组实验 达90%，学生的观察能力、动手操作能力得到普遍的提升，学生的思维得到训练，素质得到提高。
三、抓实验室管理
仪器、药品均贴标签，做到帐物相符。制定各种规章制度，确保实验室达到标准要求。师生严格遵守规则。
四、狠抓课堂教学
每位教师精心设计课堂教学，采用恰当的教学方法，因生而异地进行教学，取得了令人满意的教学效果。包生彬、周琳娟被评为讷河市实验教学优秀教师。巩淑梅、宫宪华、李静等十二人的教学设计被评为讷河市实验教学优秀教学设计。
实验教学总结7
试验检测工作是对材料和构件的性能、工艺参数等进行测试的活动，是为了加强工程施工质量的重要手段，也是实行“政府监督、社会监理、企业自检”的质量保障体系之一。20xx年试验检测工作是在鞭策中逐步规范，在强制下执行新验标，虽如此，试验检测工作仍取得了显著成绩。
一、工程概况
新溆高速公路六标位于新化县琅塘镇境内，管段跨七个行政村。合同中标价2.64亿元，正线起迄里程K37+180～K40+950，正线长3770m，主要形象工程量为土石方填方101.73万方，挖方110.37万方，路基防护1.09万方，路基排水0.43万方，大桥六座合计2111延米，全线通道涵洞11座，设太平铺B型喇叭式互通一座。
二、试验室概况
试验室现有试验人员6人，试验室主任1人，试验技术人员1人，试验工4人。试验室占地面积150m2，其中包括样品室、水泥室、标养室、土工室、；力学室、集料室和办公室；试验室共有试验设备30余套，价值30万人民币。可以开展如下试验项目：1、土：颗粒级配、液塑限、最大干密度、最佳含水量、CBR。
2、集料：颗粒级配、压碎值、针片状颗粒含量、含泥量、密度。
3、水泥：凝结时间、安定性、胶砂强度、细度、胶砂流动度、比表面积。
4、水泥混凝土、砂浆、水泥浆：抗压强度、配合比设计、坍落度、贯入阻力、混凝土凝结时间。
5、无机结合稳定材料：无侧限抗压强度、水泥或石灰计量、配合比设计、
6、钢筋：抗拉强度、屈服强度、伸长率、可焊性、冷弯。
7道路工程：压实度、路面厚度、弯沉、平整度。
8、结构物混凝土：温度、混凝土碳化深度。
9、地基基础：地基承载力。按要求把试验检测规章制度、试验仪器操作规程以及试验检测人员岗位责任制上墙，从而保证试验检测工作有章可循，检测人员有制度可依，充分发挥试验室在工程建设中的作用。
三、试验检测工作的.开展情况
1、施工前主要是对试验设备和拌合站计量设备进行自检或委外送检，检定合格后，这些设备方可用于检测和施工。同时，试验室对本工程拟用的砼、砂浆配合比进行设计，通过试配和优化，砼、砂浆配合比达到配制强度；
2、施工中主要是加强过程控制。严把原材料进场质量关：对于新进场原材料试验室首先验收其质保书和外观质量，然后按新验标要求频率进行抽检，用试验数据指导生产，加强生产过程质量控制。对于砼拌合站的管理：试验人员根据砂石料含水率及时调整施工配合比；不定期检测配料秤计量情况；加强拌合机操作人员、捣固人员和焊工岗前培训，并对其操作过程进行监督，对于生产的成品和半成品进行质量检测。其过程为；对进入料斗的砂石进行称量，与配料机电脑数显值进行比较，及时调整配料秤落差值；检测砼坍落度；对于焊接接头进行机械力学性能试验；按规范要求留取砼、砂浆试块检测其强度。
3、施工后主要为质量验收检测。主要检测成品的外观有无缺陷，利用非破损检测手段检查其内在质量。具体实施检测手段为：砼是否平顺；用3m直尺检测其平整度；用回弹法检测砼强度；委外检测桩基础是否密实。从而进行综合评定，是否达到验标要求。
四、试验检测频率及资料管理情况
试验室设兼职资料管理人员一名，主要负责原始试验记录、仪器使用记录、试验检测台帐以及试验报告的填写、归挡和发放。
试验检测工作是试验室的基本职能，为确保工程质量，项目部试验室加大检测力度，顺利地完成了检测任务。截止20xx年1月1日，在委外试验方面：水质分析试验1次；水泥外加剂送检2次；钢塑土工格栅1次。在自检试验方面：河砂常规试验57次；碎石常规试验32次；水泥物理力学性能试验81次；钢筋机械力学性能试验38次；钢筋焊接接头力学性能试验37次；砼配合比设计10次；砂浆配合比设计2次；砼坍落度试验861次；现场试验人员值班累计达2718小时，测定砂石含水率287次，制作砼试块1148组，砂浆试块5组；土工试验1组。
五、来年的工作计划
1、加强试验仪器维修和保养，以保证试验仪器的正常工作。
2、及时送检试验仪器和计量器具，以保证仪器的精度和数据的准确。
3、加大原材料检测频率，杜绝不合格产品用于本工程。
4、对于新材料和新工艺应及时推广和应用。
5、不断优化砼配合比设计，在保证砼工作性、耐久性的基础上，成本最省。
6、发挥试验检测工作的监督作用，加强施工过程控制。
7、调动试验检测人员工作积极性，充分发挥其主观能动性，搞好试验检测工作。
8、加强新验标的学习，提高试验检测人员的素质，让试验工作再上新台阶。
实验教学总结8
九年义务教育化学课程标准中明确指出："初中化学必须以观察试验为基础"，初四化学实验教学总结。这就为化学教学规定了一种必要的也是不可忽略的教学手段，同时也使我们意识到实验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化学实验教学工作总结如下：
在实验内容上的特点是：①充分考虑了学生的可接受性；②增强了实验的趣味性；③特别注重所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，注意培养学生的观察能力和实验能力。
在实验要求方面：对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分类为：演示实验、探究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么，怎样观察，并要求学生边观察边思考，所观察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究实验来说，要求每个学生必须在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证，是属于课外活动的内容。
在初中化学实验教学过程中，在培养学生观察能力、实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的成效。
1、观察能力培养：
观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法，工作总结《初四化学实验教学总结》。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始"信息"，为学生理解化学知识提供了事实根据，这就需要教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。
2、实验能力的培养
实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验素质、掌握实验操做技能。
3、养成良好的实验习惯
培养学生良好的实验习惯，主要是指通过实验室学生逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、认真、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、善于观察的手、眼、脑并用的边实验边观察边思考的'良好习惯。
初四化学实验教学总结
初中化学必须以观察实验为基础，这就为化学教学规定了一种必要的也是不可忽略的教学手段，同时也使我们意识到实验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化学实验教学工作总结如下：
在实验内容上
①充分考虑了学生的可接受性；②增强了实验的趣味性；③特别注重所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，注意培养学生的观察能力和实验能力。
在实验要求上
对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分类为：演示实验、探究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么，怎样观察，并要求学生边观察边思考，所观察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究实验来说，要求每个学生必须在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证，是属于课外活动的内容。
在培养学生能力上
1、观察能力培养：
观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始"信息"，为学生理解化学知识提供了事实根据，这就需要教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。
2、实验能力的培养
实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验素质、掌握实验操做技能。
3、养成良好的实验习惯
培养学生良好的实验习惯，主要是指通过实验室学生逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、认真、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、善于观察的手、眼、脑并用的边实验边观察边思考的良好习惯。
在初中化学实验教学过程中，在培养学生观察能力、实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的成效。
实验教学总结9
本学期我担任高三49-52班生物课，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：
一、研究高考信息，看准复习方向
1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》
首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。
2、研究高考生物试题。纵观近几年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。
二、课堂教学中注重能力的培养
1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。
2.培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。
3.培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的
机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后精选习题锻炼学生的语言表达能力。
三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络
20xx年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对植物光合作用的影响，第5题考查了与免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考查了与生态相关的内容等，都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查，而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学绝不能掉以轻心。
在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的'组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自己的东西。
四、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。1、创设情境，激发学生学习兴趣。充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。
2、紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在现实生活中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。
3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，在讨论中探索，在讨论中提高。
每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓基础知识的落实。
五、积极落实新课改理念，活跃课堂
认真落实“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，课前通过对学生做的学案、作业批改，发现学生哪些知识还存在盲点、疑点，哪些重点知识还需要进一步通过课堂练习加强巩固，进而更有针对性的进行备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生更好的把握知识，对于重点知识通过课堂练习进一步加以巩固，课堂上学生讲解为主，教师进一步加以补充归纳的教学模式，进一步活跃课堂，调动学生的积极性，使学生的表达能力、分析问题和解决问题的能力进一步得到提升，提高课堂效率。
六、努力做好“推拉生”帮扶工作和全员无缝隙管理工作
在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，如我们49班的耿志旭同学，英语很好，在班里经常第一名，而他的数学、理综不太好，严重影响他的整体成绩的提高，对于像他这样的学生，我们各科老师分包到人，确定为自己需要重点帮扶的“推拉生”，我们重点是课上多提问，课下找他们做一些课上刚讲过的一些习题，督促他们的学习，周考完后，及时找他们了解做题得失，分析以后的努力方向，其中有的同学学习成绩有较大提升，偏科现象明显减弱。
还有一些学生，如我们52班的盖胜文同学，学习较好，但心理素质不过硬，成绩忽上忽下，不够稳定，对于这样的学生，我们的工作重点是周考、模拟考试之后，及时找他们了解做题得失，极力赞扬他们做的好的方面，提高他们的自信心，即使没考好，也不能打击他们，分析失误的地方，明确下一步的努力方向，激励他们不断完善自我、肯定自我、超越自我。
实验教学总结10
沐浴新课改的东风，我们学校十分重视电教及实验教学工作。不仅在资金上舍得投入，更注重器材使用的效率，使其物尽其用，更好地发挥了电教及实验器材服务于教学的作用。
一、工作目标明确
新学期伊始，我们就召开了信息技术教师及实验教师会议，统一思想，明确工作目标。要求每位教师根据学校的总的实验教学工作计划，紧紧围绕“提高学生的综合素质，培养学生的实践能力、动手操作能力，为学生的一生发展和终身幸福奠定厚实的基础”这一基本理念，制定出切实可行的工作计划和实验配档。
二、做好督导服务工作
新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色，改变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼。作为现代教育领域的信息技术教学及实验教学，无论是课程、教材，还是课堂无一例外地普遍受到学生的喜爱。因此，保证教学质量，提高课堂效率，则成了重中之重。尽管教务工作繁忙，但封管领导却十分重视信息技术及实验教学情况，经常深入课堂听课、评课，时常检查实验器材的使用及保管维护情况，检查各处室的卫生情况，做到帐、卡、物三对照，发现问题及时处理。
三、认真扎实开展实验教学教研活动
1、加强理论学习，转变教学观念。
为不断提高教师的理论及业务素质，我们还经常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，认真钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣，促进学生的全面发展。
2、加大教研力度，促进实验教学的提高。
本学期，针对部分实验教师业务不精，工作有疏漏的缺限，教导处曾多次组织实验教师开展集体备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的填写情况，组织实验教师相互观摹听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，以提高实验教师的实验教学艺术及组织实验的能力。
四、用考核机制对实验教师予以合理的评价
为规范实验教师的工作，调动他们的积极性和创造性，学期末，教务处还根据每位实验教师的工作情况及仪器、图书及其它实验器材的.使用及维护情况分别，对他们予以不同的加分。
五、实验工作的成效及存在的不足
半年来，每位实验教师以高度的责任感和主人翁意识，积极投身于新课改的教学理念中，严格按照实验教学的程序及规章制度进行。特别是自然实验教学管理规范，无论是实验教学备课、课前准备、实验通知单、记录及课后反馈、各年级教学研讨等方面工作扎实，实验开出率很高，促进了实验教学质量的提高，培养了学生探究与质疑的能力。图书阅览室、劳技室、音乐器材及美术器材、体育器材等的使用率较高，但有些器材的维护率较差，在信息技术教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成绩差别较大，学困生较多等。尽管有许多客观原因造成的，但在封管领导及教师本人也有不可推卸的责任。随着新课改的不断深入，我们将不断改正工作中的不足，使长征小学的电教及实验教学工作不断迈向一个新的高度。
实验教学总结11
上学期不但完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习，取得良好的效果。
一、科学实验教学工作回顾
开学初，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，按实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验手册规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。
二、实验教学的具体做法
1、实验教学完成情况
开学初，严格按县下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。
2、仪器的使用与保管
实验仪器有良好的保管条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，实验教师对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。
3、表册资料的搜集整理
对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的`方法进行。因为实验管理员和实验教师为同一人，所以课前应填写的“实验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等就没有填写，课后则对“学生分组实验记录表”、“教师演示实验记录表”等进行认真填写，对学生实验报告进行批改，然后进行整理归档，装入档案备查。
三、存在的问题
在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：
1、学生基础差，在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法、步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。
2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。
总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。
实验教学总结12
实验是中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要手段,是提高科学素质的重要内容和途径,贯穿中学化学教学的全过程。新的高中化学课程标准明确指出：“通过实验探究，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。”因此，新课标理念下的高中化学教学将通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究过程，激发学习情趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
一、认真做好课堂演示实验，培养学生严谨认真的科学态度和科学方法
化学课的演示实验都是具有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义，教师要在熟悉教材和实验内容的基础上组织好演示实验，一定要求学生明确实验目的、所需药品、操作步骤，并认真观察和记录现象，并经缜密思考，得出结论。教师必须用熟练的实验操作技能，严肃认真的科学态度去感化、影响学生。尤其要告诫学生不遵守实验规程会带来什么样的后果，必要时可结合实验的正反实例对学生进行教育和示范，使之形成一丝不苟的精神和严肃认真的实验态度。同时，在演示实验中，不失时机的进行各个环节的启发，调动学生思维，用不同的视角去观察、去思考、去发现、去总结。如在做高中化学(必修1)第四章实验(4?7)时，验证二氧化硫的漂白性时，让学生回忆前一节次氯酸的漂白性、初中化学学过的活性炭的吸附性，比较这几种漂白的原理、效果的异同，加深对二氧化硫的漂白原理的理解。这样，在教师的指导下，人人开动思维“机器”，对所学内容印象深刻，历久不忘，素质自然得以提高。
二、改验证性实验为探索性实验，培养学生的创新精神和探究能力
目前，高中的化学实验大多注重实验功能的验证性，课本编排出实验条件药品、步骤，来验证某物质的性质、某物质的制取方法或某个反应原理，学生依葫芦画瓢、照方抓药，毫无创意和新意。而探索性实验就是挖掘书本已有的实验内容和把学生所掌握的知识联系起来的有新意境、新内容的实验，充分挖掘学生的潜力，引导学生去大胆地创新和思考。把学生导入科学探索的新起点、新境界、新高度，让他们亲历其境，刻苦努力地探索新知识，解决新问题，猎取新成果，从不同角度、不同方法、不同层次上观察和思考，使其有较强的知识迁移、创新探究能力，并在创新探索的过程中，“灵感”有所激发。如在高中化学(必修1)
第一章实验(1?5)配100mL1.00moL/LNaCl溶液的学生实验中，以往教学是教师按“讲述?实验?验证?讨论”的程序，既先讲述用什么仪器、实验步骤、实验过程中注意的事项，甚至写到黑板上，学生按照教师讲的去做。而按探索性实验要求，高一学生已具备一定的化学实验操作技能和一定质量分数溶液的配制、物质的量、化学计量在实验中应用等有关知识，应该能够自己完成这个实验。所以在教学时，只告诉学生实验内容，让学生自己准备，做实验时，教师没有过多的讲述，巡回对个别问题加以指导。对两个班级分别采取上面的两种教法，结果，按“讲述?实验?验证?讨论”去做的班级，课堂秩序井然，全部学生操作有序，学生很快并顺利的作完实验，没有提出更多的问题。而后一种教法截然不同，课堂秩序非常活跃，学生的积极性空前高涨，操作步骤和方法各不相同，暴露出存在的不少问题。实验结束后，每组同学都拿着自己配制的溶液请老师观看，这时教师不失时机以某一组或几组的实验为主，针对学生遇到的问题或违背操作规程的现象，并结合实验中出现的问题以及学生发展智能及实验技能的有关问题，与同学们共同讨论，学生积极性很高，根据自己的实验情况，在回顾和反思的基础上提出了很多问题，并相互讨论，甚至到了争论，最终在老师的指导下，形成了正确的总结性评价。这样既能掌握实验内容，又能活跃课堂气氛，使学生理解深刻，记忆牢固，创新思维得以发展，知识视野得以拓宽，达到了化学实验教学的目的。
三、推广“微型实验”，体现绿色化学原则，激发学生学习兴趣
微型化学实验是国内外近二十年发展起来的一种新的化学实验形式，以其仪器花费少、药品消耗少、操作安全、污染较小、节省时间等诸多优点而被普遍采用。结合我校实际情况，学生数量多，实验设备较少的现状，大力推广“微型实验”，教师指导学生制作一些微型仪器，寻找一些代用药品，为完成课本一些实验或探索一些物质的性质提供了极大的`空间，学生可以充分发挥自己的想象力，根据自己的爱好和兴趣设计实验方案进行探索活动。如高一化学(必修1)中的粗盐的提纯、一定物质的量的溶液的配制、淀粉胶体的丁达尔现象、金属与酸的反应、纯碱和食盐的区别等实验。让学生“常回家做做”，既缓解了学校实验紧张的局面，又体现了绿色化学减量的原则(减少化学药品的用量、减少“三废”的排放量)，又调动了学生的创新思维向成果的转化，也符合新课程标准中关于中学化学实验教学的要求。
四、创造性的使用教材，帮助学生设计恰当的学习方式，提高学生的综合能力
本次高中新程改革，无论是课程设置还是课程内容以及教材编排上，给教师提供了广阔的创造空间，教科书是基本的课程资源，就化学实验的编排而言，有实验、实验设计、科学探究、思考与交流、实践活动等形式，并且不分演示实验和学生实验，教师应结合实际情况，联系学生学习实际和生活实际对教材内容灵活处理，自主开发教具，有选择性的使用好教辅资料，有效的拓展和完善实验教学内容，补充教科书内容的不足。在对教材深入研究的基础上，灵活有效的组织教学，拓展课堂教学空间，提高学生解决问题的能力。如高一化学(必修1)第三章第一节金属的化学性质中，就铁与水蒸气的反应，课本以“科学探究”的形式提出，让学生设计实验验证，在总结学生设计实验方案的基础上，结合以往课本、教辅资料中对这一问题的不同实验方案，让学生比较，真正明白设计的原则和方法，每种设计的优缺点，来完善自己的设计方案。又辅以练习，使该问题由探究讨论上升到学生能力的提高。这样，教师引导学生针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，去发现问题和提出问题，并不断收集证据，形成解释，通过相互交流、评价反思，提高学生对知识应用的水平和能力。
总之，经过多年的教学和今年的高一新课程实施的实践，对中学化学实验教学进行了一系列的探索和理性的思考，深深体会到培养学生创新精神和创新能力是当前和今后化学教学中的一项长期而艰巨的任务，是时代的需要，是化学教育的新课题。因此，教师要更新教育观念，当好主导，把握新的机遇，迎接新的挑战，积极探索，努力实践，培养出具有综合努力和创新努力的一代新人。
实验教学总结13
教改之春风吹绿了万州大地，我校初中一年级认真贯彻落实了《新课程标准》，通过对课改内涵的把握，转变了教书育人的观念，树立了《新课程标准》理念，确立了“人文教育”目标。每位教师对课程计划、课堂教学模式、评价体系等进行了一系列改革，由过去单一的“立言”教学转变为“以人为本”的“立人”教学。在半年多的课改实验中，以新理念、新思维、新结构、新方法，形式多样、生动活泼地开发学生智力，培养学生创新能力，注重他们的人格培养。这样，大大提高了学生兴趣，增强了教学效果，期末考试，及格率达95%以上，优生率达70%以上。现具体谈谈教学情况：
一、教师的教书育人观念开始转变
我们通过对《新课标》的学习以及具体教学实践，逐步改变了传统的陈腐的教学模式，克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象，改变了原来教学以教师为主体，学生自主学习甚少，课堂缺乏情感交流，课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一致认为，教育是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”，在教学活动中，对学生听、读、说、写能力进行综合培养，最终促进学生精神成长，个性全面发展。
二、积极倡导自主、合作、探究式的学习方法
《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。教师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。本学期，我们在语文教学活动中，正是注重了学生的综合性学习，收效甚大。比如在教《皇帝的新装》时，让学生把安徒生这篇具有强烈讽刺效果的童话，自己改编成课本剧，学生分为两大组，由这两大组学生推选人员，给出一定时间，让他们自编自演。灵活生动的形式，幽默滑稽的动作、讽刺性强的语言，入木三分地揭露了封建主义官僚爱慕虚荣的丑陋的灵魂，赞扬了诚实的伟大。学生们栩栩如生的表演妙趣横生，让人捧腹大笑，激起了他们极大的学习兴趣。在欢笑声中，既感悟了其中道理，掌握了知识，又培养了他们自己的合作、探究、思考能力、表演能力和创造能力，而且还增强了他们的竞争意识和参与意识。事隔几周了，学生们还念念不忘这节生动而特殊的语文课。在教学《羚羊木雕》一文时，文中有这样一个情节，“我”把极珍贵的羚羊木雕送给了好朋友万芳，“母亲”盛气凌人地盘查，并强迫“我”去万芳家要回了羚羊木雕。在课堂教学中，为了培养学生自主探究能力，对其中争议的问题：如“送”与“不该送”、“应讨回”与“不应讨回”等问题，让学生展开大辨论，一时，课堂上学生情绪高昂，正方与反方针锋相对，寸步不让，并且各抒己见，阐明观点，很有创见。这样，既培养学生口头表达能力，又提高了学生思维能力，创新能力，应变能力。虽然最后没有留下共识，然而留有余地，让学生自己去思考，培养了学生自主学习的能力。在教学《散步》一文时，教师先把课文内容制成多媒体课件，然后展示教学。特别是在课堂教学时，播放了陈红深情的《常回家看看》，让学生边欣赏，边跟着唱，这样，非常好地突出了亲情教育，有的学生当场热泪盈眶，悄然泪下，以达到人文教学的目的。
自主、合作、探究的教学，彻底改变了课堂死板、陈旧、沉默的教学，建立了和谐、平等、民主的师生关系，充分调动了全体学生学习积极性，让他们认识“自我”。在不同内容和方法相互交叉，渗透和整体合作中开阔视野，提高学习效率。
三、让学生走出课堂，培养他们收集、整理信息能力
在贯彻落实《新课程标准》的教学实验活动中，教师应当有目的、有计划、有组织地对学生开展多种多样的课外活动，这也是对课堂教学的一种完善与补充，是全面发展教育，开发学生智力，拓展知识领域的一个重要组成部分。它与学校课堂教学相辅相成，相互补充与促进。正确引导学生参加丰富多彩的语文课外活动，学生不仅扩大了视野，扩大了知识面，而且丰富了学生课余精神文化生活，培养了良好的道德风尚，发展了他们兴趣与爱好，培养出他们科学精神，求实精神，以及独立思考能力、动手能力。
实行教改以来，教师们在语文教学中，不但充分利用了学校教学资源——多媒体教学，而且还重视和加强了对学生进行信息技术素养的培养，开发学生创新思维和实践能力，最终引导学生创造出更有价值的`科学成果。
1、别开生面的多媒体语文课，大大激发了学生学习语文的浓厚兴趣和激情。
为了给学生上好著名散文家朱自清的《春》这篇情文并茂的散文，让学生体会春的美景，给人以美的享受，激发学生对明媚春天的热爱及奋发向上的热情，充分利用多媒体教学优势，上了一堂“欣赏、感知”课，一堂“自主、合作、探究”课。当美丽迷人的春色奇景伴随着悦耳动人的音乐出现在屏幕上时，学生已情不自禁地进入了春光明媚、万木争荣、百花争妍、充满活力的春天之中，他们时而点头、时而微笑、时而高昂，大大激发了学生对春天的热爱、赞美之情。在感知中，加深了对课文的理解，特别是第二堂自主探究课，学生发言异常积极，一双双手争先恐后、情绪高昂，在激烈争论中产生共识，既开发了学生智力，又大大提高了他们学习积极性。
2、别开生面而富于乐趣的大作业，培养了学生创新能力
七年级上册语文第一单元“生命的意义”这个主题给我们以启发，让学生在课外运用电脑技术，自己动脑、动手，设计制作语文第一次大作业——《金色的童年》，学生回家在一个月内完成，先收集整理从幼儿园到少年时期童年时照片，择其所需进行电子扫描处理，按从小到大的顺序制成小册子，每幅照片配以小作者自己的回忆录、儿歌、诗歌、小故事，真实而生动有趣地再现了儿时生活的乐趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表现了对未来向往、人生追求这个主题，实在是不可多得的佳作。尝到了甜头，学生兴更趣浓了，积极性更高了。第四单元学了《月亮上的足迹》之后，为了培养学生收集整理信息能力，增强他们对宇宙秘密的探求的兴趣，掌握有关月球的知识，我们组织学生完成第二次大作业——《月亮文化》，要求知识性、趣味性、科学性、艺术性有较大的提高，其中有名人题词、对联、诗词、神话传说、科学小品、图画等。看了学生们的作品，不仅是科学知识的浏览，而且是一种美的艺术享受。寒假期间，我们还布置了第三次大作业《我爱我的家》，学生完成得更好了。这些丰富多彩的学生课外大作业，反映了实行《新课程标准》以来教改实验中的累累硕果，艺术精品，知识结晶，大提高了学生参与意识、动手能力，增强了他们审美意识，增长了知识能力，陶冶了情操，也是最有实效的“人文”教育的成果。
3、开展语文兴趣活动，培养学生生动活泼地学习语文
本期，教师有意识、有计划地组织学生参加学校组织的课外活动。在作文征文比赛中，李然、阎杰等多名学生的作文分别获学校一、二、三等奖，其中李然的《延迟的死刑》、幸尧的《我的忧虑》更是富有创新，独具匠心，赢得了广大师生好评。利用课余时间，教师还组织学生开展了演讲比赛、朗诵会、辩论会、手抄报比赛、元旦汇演。我们年级精彩的文艺表演不同层次地获得学校奖励，其中初一·一班全班68名学生上台表演的大型歌舞还获得初中部一等奖。
四、扩大阅读场所，任凭自由阅读
新《课标》创造了一个适合学生成长的学习环境，鼓励个性的多样化，自主性和首创精神，而课外阅读正是实现这一目标的重要途径。阅读应是个性化的行为，在课外阅读中，教师必须按《课标》要求，注重学生个性化发展，尊重学生阅读体验，珍惜学生独特感悟。同时，在这课外阅读中，要指导学生识字积词，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养健康的审美情趣。本期经教师与学校协商，敞开图书室、阅览室，学生每周可抽2—3节课的时间进行课外阅读，开展“大语文阅读导读课”，在“法定”时间内，放开心情，享用“个人文化”。学生利用节、假日，现已基本上读完了中国古典四大名著，高尔基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了对语文学习兴趣和爱好，也提高了他们文学素质。
在贯彻《新课程标准》的教改实验中，也存在不少主观和客观上的问题，有不少困难和疑惑。
一、语文《新课程标准》初中学段（七年级、第四学段）的起点不能适应现阶段七年级新生水平
《新课程标准》是将小学、初中的语文教学连为一体，教材的编写也是同步进行，但现阶段的入学新生并未完成课标中规定的小学阶段的语文学习任务。以识字量为例，绝大多数初一新生并没有达到2500个汉字的认、读、写程度，一般只有1500个字左右。面对如此情况，初一语文教师花大量精力投入到字、词教学当中，不然，就难达到《新课程标准》规定的7—9年级学段3500个汉字左右的识字量；学生中基础差与不差，一起学习新内容，势必造成学生学习困难越来越大，大打折扣。
二、综合性活动安排较多
现教材每一单元都有一个“写作、口语、交际”综合性活动，有的与本单元内容没多大联系，特别是大型综合性活动，准备资料，查找、收集信息，最后定稿得花很长时间。6个综合性活动要完成有很大困难，同时，活动的具体操作同样让处于探索阶段的教师耗费大量精力。
三、现有的对学生成绩评定和考试制度与《新课程标准》差距甚远。
从上学期期末考试试卷分析来看，虽然有它的全新之处，但大部分仍是传统的考试要点及做法。例如第一大题选择题，其中一小题字的音、形、义，二小题文学常识两部分就足以说明这一点。而学生的期末成绩就是试卷上的点点儿分“一锤定音”，我们认为初一·一班的语文教师通知家长的语文成绩的方法可以借鉴，他把学生平时作业、作文、默写、听写、课外大作业、背诵等综合成绩折50%，把考试成绩折50%，二者之和为学生语文素质分。当然，这也是一个探索阶段。我们认为，贯彻《新课程标准》必须对考试制度进行改革。
四、教学改革中，由于很多原因的限制，始终放不开手脚。
当然，除了教师自身素质有待提高，思想观念应再解放一点之外，客观因素也受一定限制。例如硬、软件配置，教学资源进一步开发，资金尚缺；语文课外集体活动要受学校政教处、教务处限制。多数是关门教书，无法学习外地的好经验等。
五、对教师教学成绩评定不能单独以一次考试而论
应从平时作业，课堂教学效果、语文活动、实验、学生成果等多方面综合考评。这样也会更合理、更科学。
实验教学总结14
转眼间，一个学期的教学工作将要结束了，这学期我担任的是三年级3—6班的科学教学工作，现将实验工作做一总结：
一、工作回顾
本册书共五个分组实验，分别是《材料在水中的沉浮》、《砖瓦和陶器、瓷器》、《谁流得更快一些》、《空气占据空间吗》和《空气有重量吗》。实验的开出率100%完成率98%，完成情况存在问题，是因为有个别的材料不容易找到，比如说《砖瓦和陶器瓷器》当中的瓦片现在很难找到，再就是个别学生在试验中，缺少观察力，将实验结果填错。具体分析如下：
1、《材料在水中的沉浮》这个实验的完成率很好，因为实验本身比较简单，实验前让学生先猜测结果，他们普遍将曲别针和大头针猜测是浮，究其原因，也一致认为这两个材料小、轻，通过实验证明物体的沉浮跟材料的轻重大小无关，也让学生很快的得到结论，材料的沉浮跟材料的本身有关。这个实验存在的问题是学生第一次进实验室，由于好奇心，让他们很难控制自己的言行，在维持纪律和安排实验的过程中用的时间比较多。
2、《砖瓦和陶器、瓷器》这个实验中的瓦片很难找到，到实验时只能告诉学生它和陶、砖的性质差不多，在实验的过程中学生形成了基本良好地习惯，在老师未发出实验指令之前都没有动器材，还存在的问题是，实验报告册上的实验记录，有些学生偷懒不按要求填写。
3、《谁流得更快一些》这个实验相对来说比较有意思，能够激起学生的好奇心，这些液体虽然常见，但是他们还真没研究过谁流的快，所以猜测过程中，发生了很大的争执，意见不统一，在试验中能够集中精力公平公正的完成实验，得到满意的答案。
4、《空气占据空间吗》这个实验很有趣，学生比较期待，而且要用的器材相对多一些，使学生的兴趣很高，这节课中，其实有三个小实验，通过他们的努力，得到了正确的结果，完成率还是很好的。
5、《空气有重量吗》本学期最后一课，也是最后一个实验，通过前面的实验课，学生对科学产生了浓厚的兴趣，这个实验的内容，除了要考察学生的观察能力外，还要检查学生的动手能力，自制小天平，学生能够积极参与，认真观察得到正确的结论，为这学期的实验课画上圆满的句号。
二、具体做法
1、实验教学完成情况
开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路从而指导实验教学的进展，顺利完成了本册教材中的.分组实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。
2、仪器的使用与保管
在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故发生。
3、表册资料的搜集整理
对表册资料的搜集，我课前填写好“实验记录”、“实验通知单”、“科学分组实验教案”将填好的资料交给田老师，整理归档，并且提前准备好实验器材。
三、存在的问题
在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：
1、实验报告册的填写。学生在实验中能够发现正确的结果，但是在填写报告册时，却存在一些问题。在今后的试验中，应该严格要求学生。
2、实验中的时间安排，有些内容较多的实验，没有规划好时间，导致仓促的结束实验，在今后的实验课中，要注意提炼主要内容，合理安排时间。
总之，本学期的实验教学工作基本达到预期的效果，但也存在许多不同之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断的改进。
实验教学总结15
半个学期的工作结束了，反思自己半个学期来教学工作，有收获，有感悟，也有不足。下面仅就我在物理实验教学中的一点做法加以总结，以便以后更好的开展和进行。
物理是一门以实验为基础的学科，为了适应时代的要求，为了培养学生的科学探究能力，在物理新教材中变以往验证性的分组实验为主动探究式的分组随堂实验，给学生创设一个主动探究的时空。物理探究式实验是在教师的指导下学生对某一问题进行实验探索，独立地分析问题和解决问题，最终对研究的问题有一结果，使学生在实验过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。学生主动参与实验探究，亲身体验并从实验中感悟、探究，使学生通过实际操作或亲身体验获得新知识。下面是我们在半个学期在教学实践中的一点体会和感悟：
1、探究式实验教学首先要让学生树立问题意识
问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。高中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。
例如，在“研究力和运动的关系”问题中，先从日常生活中的一些现象让学生得出与亚里斯多德一样的观点，再通过一个演示实验，让学生自己分析实验结论，从而认识到这个结论是错误的，继续演示（用滚动摩擦代替滑动摩擦），让学生独立分析实验结论得出：摩擦力越小物体滑行越远。进而提出如果没有摩擦，物体将如何运动的问题。这时教师最后通过气垫导轨尽量减少摩擦力作相应实验，并通过光电门测出滑块的速度，让学生确实认识到：没有摩擦，物体将做匀速运动。
2、探究式实验教学要具有思维开放
探究式实验是通过发现问题，研究探索，从而获取知识和技能的一种学习形式。探究式实验关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探索问题的过程，关注培养学生的思维能力，特别是创造性思维的方法和途径。因此，实施探究式实验教学，必须具有思维开放特征，所有问题应启迪学生充分思考，必须给予学生广阔的思维空间。
例如，在“探究加速度和力、质量的关系”时，通过日常生活中的现象我们启发和鼓励学生大胆猜想，学生提出：加速度和物体受力、物体的质量有关，加速度和物体受力成正比，加速度和物体质量成反比。在判断猜想正确与否的途径上，学生提出了做实验来验证，在如何验证上，学生提出通过作a—Ｆ图象、a－1/m图象，学生思维活跃，具有开放性。
3、探究式实验教学必须让学生有充分时间进行实验操作，进一步落实实验能力的培养
实践是探究式学习的灵魂。实施探究式实验教学，必须加强学生的实验探索活动，让学生围绕研究的问题，在实验、观察、分析现象和处理实验数据等大量实践、探索活动中，丰富感性认识，训练、提高实验操作能力。加强实验探索活动，首先要组织做好演示实验和学生实验，例如“探究弹簧伸长量与弹力的关系”实验中问题，我们不是直接告诉学生结论，而是先通过演示实验，使学生认识到弹簧的弹力大小与弹簧形变量有关，然后鼓励学生大胆猜想：弹力大小与形变量成正比。最后让学生自行设计实验，并确实做好实验，在做好实验的基础上得出结论。其次要注重引导学生分析实验误差产生原因，找出减少误差的手段，例如在上述实验中，应指导学生如何使弹簧、刻度尺竖直放置，如何进行读数。再者要注重引导学生注意观察实验现象，及时纠正错误作法，作好实验数据记录。最后要重视引导学生分析实验数据，得出实验结论。在上述实验中，要引导学生通过作图的方法来分析实验数据，得出“弹力大小与形变量成正比”的实验结论。
4、探究式实验教学要渗透物理方法教育
探究式学习，是通过探究过程，让学生体会探索真理的方法的一种学习方式。在探究式实验教学中，对学生适时进行物理学研究方法的教育。高中物理教材中，潜存着许多物理学的研究方法，如“自由落体运动探究”中的类比法；“探究弹簧伸长量与弹力的关系”中的图象法，“探究力的平行四边形定则”中的等效法；“力和运动关系”中的推理法；“探究加速度和力、质量的关系”中的控制变量法。在探究式实验教学中，教师应结合具体学习内容，适时对学生进行上述研究方法的教育，让学生在学习知识的同时，掌握一些物理学研究问题的方法，并把这些方法迁移到其他学科的学习中去。
5、探究式实验教学要为培养学生的综合能力提供广阔空间
探究式学习，以提高学生的综合素质、培养学生的综合能力为目标。探究式实验教学，应根据物理学科特点和具体教学内容，努力培养学生的各种能力。
例如，在设计研究某个问题的方案中，培养学生的独立思考、创新思维能力；在实验仪器的选择过程中，培养学生对比分析思维能力；在完成某个问题的研究过程中，培养学生的`实验操作、观察分析、实践探索能力；在实验数据分析中，培养学生利用数学工具解决物理问题的能力。
以上是我在物理探究式实验教学中的一点收获。在实践的过程中使我们感到，学生是大有潜力可挖的，在与学生交流中，有时会有意外的收获。我们也有感悟和疑惑。如：在实际教学中，那些问题需要探究，那些不需要探究；是把书中所有的实验都让学生去探究，还是有选择的探究？在探究的过程中如何把握好课堂进度，探究的的时间多少最合适，是一个很难把握的问题。彻底放开，真正让学生自己去探究，时间就不够用，有时还收不回来；不放开，由老师一步步教给学生怎样去做，又失去了探究的目的。所以，我们在实践的过程中，还有很多不足，还很不完善，需要在今后不断进行摸索，不断总结，切切实实贯彻新课程的理念，争取在今后教学中更多地采用探究式的教学方法。物理教学离不开实验，探究式实验为我们探索物理教学规律开创了路子，在今后的教学中，我们将认真学习教育理论，加大实验教学改革的力度，为提高物理教学质量而努力。
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