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教研教工作总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此十分有必须要写一份总结哦。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编为大家收集的教研教工作总结 ，希望能够帮助到大家。
教研教工作总结 1
居高“邻”下 深入浅出
——对半年教研工作的简单总结
乡宁县教科局教研室 韩兆明
一、个人简历
19**、9—19**、7，乡宁一中任数学教师。
19**、9—20xx、7，乡宁二中任数学教师。
20xx、9—20xx、9，县教研室中学数学教研员。
20xx、9—20xx、2，乡宁三中任政教主任。
20xx、2至今，县教研室任小学数学教研员。
二、对个人本职工作的粗浅认识：居高“邻”下，深入浅出。
（一）居高：
这里所说的“居高”，不是到学校面对老师高高在上，而是要真正在教育教学理论、课程教材教法研究上占领制高点。具体来说三个方面：
（A）、深入地研究课标、教材、老师以及学生。
1、认真学习《课程标准》，对课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容、以及课程实施建议等各项内容有实质性的理解。
2、研究教材，（1）通读学段教材，搞清知识的内在联系。从整体上去阅读、去研究、去探索学段教材的教学方法。这样听评课才能有谱，才能把握好每节课自家田的界线，即起点精准延伸适度。（即教学时前面有知识形成的依据，后面有知识拓展的空间）。（2）精读整册教材，把握总体结构。（全册内容）。（3）细读单元教材，明确单元教学任务。搞清编排体系及意图、重点、难点，单元教学的目标和教学任务，是科学、精准评课指导的前提条件。
3、通过听课、评课不断总结老师们对教学的普遍认识和不良倾向。
4、深入研究小学生学习规律，如一分钟注意力训练以及粗心与学生的学习品质培养等等。
（B）、向名家学习经典的前沿的教育教学理论。
1、魏书生：反复观看《这样教出好孩子》等视频，尤其实践了一分钟注意力训练；深入研究、践行并宣讲《七个一分钟》、《12个良好习惯的培养》、《课堂教学十条要求》（见后附1、2、3），认真研读《不动摇、不懈怠、不折腾》（《人民教育》20xx年第六期）。
2、王金战：新浪读书网《学习哪有那么难》；数学教学视频；育才方案视频；新浪博客。
3、华应龙：反复研读《融错教学：成长的意义与教育的境界》，摘要1、：人生自古谁无“错”；人就是在“错”中生长的；“错：不对?”不对；“错>不对!”“错”本来是打磨玉石的粗磨石；因此，“错”是帮助我们玉汝于成的宝物。摘要2、别把小学数学说得那么高深，那么复杂，因为小学生的手很小，玩不下。
教是因为需要教。不要在不需要教的地方孤芳自赏。学习本来像呼吸一样自然，教学就是带着孩子们一起玩好数学。道法自然，学生“水到”教师“渠成”，乃是至善。
4、徐长青：简约教学。经典论述摘要：数学课堂迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。简约应成为一种教与学的方式。从数学学科的本质特征来看，实施简约化的课堂是其学科本身的需要，因为数学学科的特点就是倡导简约的，公式、定理的简明，解题思路的简洁，书写格式的简单，语言叙述的简练，计算方法的简便，等等。简约教学简在何处？教学情境应真实、简洁，教学内容应简明、充实，教学过程应简化、厚实，教学方法应简朴，多样，教学评价应简明、真诚，教学语言要简练、深刻，教学媒体要简单、适用。
5、蔡笑晚：新浪读书网《我的事业是父亲》、新浪博客、家庭教育视频。
6、周弘：赏识教育视频。
7、刘称莲：新浪读书网《陪孩子走过高中三年》、新浪博客。
8、南通教育博客。许卫兵、张齐华等名师荟萃。
(C) 深入研究小学生学习规律，如一分钟注意力训练及粗心与学生的学习品质的培养等等
（二）、“邻”下：
1、真诚地把每一位老师做自己的邻居、做自己的朋友。莫过于家长里短、嘘寒问暖，但必不可少。
2、尽可能地发现、放大老师的优点，引导老师学会“正思”，守住、扩大自己的优点，而不仅仅是反思。
3、“假如我在上面讲，你在下面听，你发现的问题会更多。”常常挂在嘴上。
4、没有梦想的老师培养不出有梦想的`孩子！让每一位老师都有自己的梦想：王金战、华应龙、许卫兵、徐长青等等。
暑期培训测试题：
我国22岁的大学本科生刘路成功破解了世界数学难题（“ ”）。
（三）深入：
基于对课标、教材的研读，基于对以上名家的学习，基于对小学生学习规律的研究，我感觉到我基本能胜任小学数学教研员的工作，随着不断地听课、思索，我发现确有必要大力宣讲、践行融错教学和简约教学，极力推行三类目标和三类作业。
半年时间的具体工作：
1、深入七个乡镇听课调研指导，听课40节，个别指导36人，参加集体评课10次。
2、参加联片教研6次,听课12节，做讲座一次
。
3、外出学习、培训四次。
4、负责选拔兼职教研员5名，组建了自己的核心团队。
5、成功组织暑期教师培训一次。
6、参加乡宁县中小学课堂教学改革成果汇报展示会。
工作策略
1、听课不仅仅关注老师的讲解，更关注学生的学习状态、学习情况。学生学习情况是判断教师教学成败得失的第一要素（个人观点）。
2、针对存在的问题以商量的口吻告诫老师怎样做更有效果。
工作成效：
1、对自己的团队有了初步的了解，发现了一批优秀教师，如迎旭小学卢慧玲、西街小学刘杨霞、西坡中心校王鹏飞、台头中心校宋彦青等，建立了自己的核心团队。
2、全县小学数学教师已明确了打造简约、高效、有情趣的数学课堂的教研目标。
3、全县小学数学教师对融错教学有了初步的了解。
4、撰写了调研报告《乡宁县小学数学教学现状调研报告》。
5、论文《如何让小组合作更真实自然有效》发表于《学习方法报》。
教师的一些不良倾向
1、一味追求活跃，似乎学生不高高举起小手积极发言的课就不是好课。（引导老师学习魏书生课堂教学十条要求第二条）
2、一味追求顺畅，什么地方一卡壳老师们总要凑凑活活，掩饰一些问题，使其顺畅地进行下去。（缺乏融错意识）
3、目标教学只是贴标签，有形式，没效果。
以上情况是今后工作的一个重要方面。
典型的追求顺畅案例：
老师提出一个问题，先提问甲同学，答不上来，再提问乙同学，还是答不上来，再提问丙同学，还是回答不好，最后提问丁同学，好不容易答上来了，然后老师问前三名同学以及全体同学：“大家同意吗？”同学们异口同声说：“同意！”就过去了。
——我个人认为这是对教育的极端扭曲！
自己的观点
1、活跃的课不一定是好课，顺畅的课不一定是好课。
2、教学内容是客观存在的，学生的认知水平参差不齐，尽管老师的预设已非常充分，但学生学习、理解知识的过程绝不会是一帆风顺的，所以不能按时完成教学任务的课未必不是好课，而按时完成任务的课也未必就是好课。（我下乡经常对老师们这样讲，暑期培训专门举了这个例子）
（四）浅出：
基于对课标、教材的研读，基于对以上名家的学习，基于对小学生学习规律的研究，近五十节课及联片教研活动，我确立了自己今后工作的重点内容：
1、全力带领自己的团队打造简约高效有情趣的数学课堂。
2、坚持推行三类目标三类作业，对学生而言推行定量作业。
3、坚持推行一分钟注意力训练。
4、坚持三年级以上学生写数学日记。
5、坚持培养学生整理错题集的习惯。
6、开通乡宁小学数学教育博客，为老师们搭建随时发表见解、提出问题、交流思想的平台。
以上是一位普通的数学教研员的简单总结，定有许多不妥、错误之处，恳请各位领导、专家不吝赐教，我将不胜感激！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
谢谢！
教研教工作总结 2
一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课、说课的能力
坚持园本教研、以人为本、以研为实，倡导教育反思，全区各个园形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园发展，结合我片区教育教学的薄弱环节，我们开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和增强教师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。有效发挥教师研究共同体的作用，在“做中学”科学教育研究的过程中，幼儿不同阶段会出现不同的问题，这些问题都需要运用集体智慧才能解决。在开展“做中学”科学教育活动时，教师们选择的教育内容都是贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体裁。教师们确定教育内容后，围绕“做中学”的教育方法，让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设问题情景、提供幼儿参与活动的`空间、材料等，在“做中学“的活动中让幼儿能够提出问题、进行猜想和假设，用分组活动方式进行实验操作来验证并记录信息，进行师生一起讨论、交流共同寻找适宜的验证信息结果。
教师通过研讨、观摩与评析活动使每位教师受益。在“做中学”科学教育研究中，形成了一个共同学习与研究的集体，不断地通过阶段性的总结与反思，减少了教育盲目性，增强了有效性。帮助教师更好地使用新教材和理解了教材教育思想。同时以点带面，促动其他教师共同成长的表率作用。学期末，组织教师开展以科学活动为主题的专题研讨活动，检验教师落实专题计划的实施情况，幼儿通过一学期系列的科学教育活动，了解幼儿对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的内容，这次活动我们看到了每个园幼儿养成了良好的学习习惯，幼儿动手操作能力和分析问题的能力在不断提高，教师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来，通过记录表的教育形式提升幼儿的科学概念，增强幼儿的探究能力。一学期来，教师通过每月沙龙研讨学习活动，我们发现每个幼儿在原有的基础上都有所提高，教师驾驭新教材的水平有所提高。
二、具体工作
1、抓好教学常规工作，以新的《幼儿园教育指导纲要》精神为指南，彻底转变教师的教育观念。3月份在石盘中心幼儿园组织幼儿园（班）教师开展“落实新纲要、树立新观念、解决新问题”的备课活动。
2、大力开展素质教育，培养新世纪需要的人才。4月份结合上级工作部署，在石盘中心幼儿园（班）中开展幼儿综合素质大赛。
3、5月份在区属各类幼儿园（班）中开展庆“六、一”幼儿文艺汇演活动
4、结合区教研工作内容，5月份进行区内语言领域教学活动检查。
5、10月份在养马现代幼儿园召开《幼小衔接工作研讨》会议。规范学前班教学。
6、加强对我区私立幼儿园的教学管理工作，11月份开展私立幼儿园教学活动大检查，切实提高私立园的保教质量展示。
7、11月24日在现代幼儿园开张双语展示活动。
8、提高骨干教师素质，12月份组织幼儿骨干教师基本功竞赛。
教研教工作总结 3
一、规范集体备课
教育的发展决定了教学活动不是一个人的事情，而是集体智慧的结晶。只有集体的共同努力，才能成功面对和解决教学中的很多问题；只有集体合作，共同探究，才能有成效。当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后，为了更规范化管理，我们将集体备课制度化时间地点固定、备课内容确定、中心发言预定、上传及时敲定。
教研组两位组长，很少在常规的组织管理上或者引领备课上花时间，因为开学第一周，我们把集体备课活动的计划一经安排，大家以后就是非常自觉、非常认真地按部就班了。更是深深地刻在每个人心中，它提醒、督促我们活动前事先要熟悉教学内容、认真钻研教材、准备充分发言的。星期一和星期二下午的第一课分别是一二年级数学组集体备课的时间，每逢这个时候，我们总会不约而同地走进家长接待室，急切地交流这一星期在教学中发现的问题、研究处理问题的方法；接着开始讨论下一周的教学内容，每次的中心发言人都要查阅大量地相关教学资料、教学资源，加上自己的教学思想，再整理成篇，可以说是备好了主讲稿才发言的。主讲人谈了每节课的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后，大家补充意见，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论，思考，大家取长补短，最终达成共识。但是我们始终将“和而不同”作为集体备课的思维指向，就是只统一思想，不统一教案，倡导把集体备课和独立备课有机结合起来。我们每位老师都能批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，从本班学生的实际情况出发，设计并撰写自己的教学方案。集体备课增强了教师之间的凝聚力，提高了教师整体的业务水平，不同起点、不同类型的教师在原有的基础上都有了不同程度的成长与发展，为备课组这个重要阵地在课改实验中提供了智力支持和专业支撑。同时，它也可以克服个人备课的.惰性、片面性和随意性，提高教师教学的科学性。
二、抓实教学常规
教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求。在实施“六认真工作要求”中，我们对每一个环节都非常重视。
学校提出至少要有提前三天的备课量，教研组长每个星期一检查备课，全组教师都能按时上传一周的备课，而且内容详尽，各俱特色。一般的备课更多关注的是教师的教学流程，而顾坚老师一直坚持表格式备课，突出体现了教师活动和学生活动。我们知道教学本来就是师生的双边活动，备课备学生尤为重要。
我们每学期至少检查3次作业的批改，教师对学生作业的评价有非常有效，例如：笑脸、鼓励语等。扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元练习、月考和期末质量检测，真正将考查作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段。
三、彰显教研特色
教研组全体老师都能积极参与学校的课题研究。本学期，我们结合学校有效教学的研究、结合学生的年龄特点，确立了“创设有价值的教学情境”的研究主题。通过十几节的课堂教学研讨，我们反复试讲、反复评课，老师对学校主课题的理解思考走向深入，对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何创设有价值的情境形成了独特的见解。
上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、教研组长参与；二是第二次试讲，教研组全体听课，教导处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、业务领导参与。
评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言；第三是专家点评总结，由听课的业务领导进行点评，最后由教研组长作总结。
课只是一个结果，重要的是在反复几次的听课、评课上。在这些反复过程中，老师们逐渐明白集体备课的好处，明白听课要听什么、评课要评什么、反思要思什么、总结要总结什么。专题式研讨让老师们明确了研究的目的，更明确了研究的方向，让老师们在每个环节中都有了不同层次的提升。研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在研究状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的发展。
四、演绎课堂精彩
全体教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老教师互学互促。
围绕“创设有价值的教学情境”这一研究专题，通过开展教研活动，逐步使情境的创设激起学生的学习兴趣，使课堂教学真正成为有效的课堂教学。
虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的“品质团队”还有很长的路要走。集体备课、教研活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，各教研组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身（实践过程）的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用教研组的讨论和学习，与同行交流思想，为学生提供服务。“教育的在于教学的质量，学生的成长赖于良师的敬业。”把它作为工作信条，我们将会更加勤奋踏实地开展好各项工作，力争打造团队的品质，使我校教育教学水平再上一个新台阶。
教研教工作总结 4
我们一年级语文教研组的教师，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，现将期中工作总结如下：
一、认真做好本职工作
1、开学初，我们教研组教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教学水平都得到了进一步的提高。
2、每一位教师都能认真备课、上课，课后都能积极反思自己的课堂教学。我们组的老师在批改作业时，都能仔细、认真，对于做错作业的学生尽量让他改正，并把正确的重写一次。
二、积极开展教研活动，提高教师教学能力和教学水平
1、认真积极地开展组内上课、听课活动，促进教师集体教学水平的提高。本学期初，我们组根据学校开展的优秀课例评比活动，选出了陈海英和成银芳参加比赛。在比赛中她们都取得了一定的成绩。
2、每周的教研组学习活动，我们都把自己在大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的`进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
三、教研组工作存在的不足：
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。2、平时教研气氛活跃，却没有撰写教学方面的论文。今后的工作中要注意积累经验，为撰写论文，案例留下宝贵的经验。
3、工作虽然踏踏实实，却缺少创新。今后工作中要努力完成计划的任务外，还要创造性的开在教学工作。
四、下一步工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
我们努力把教学教研工作抓紧，抓细，抓实，从点点滴滴中求得进步。在下学期的教研组工作中，我们将在不断学习中找出不足、发扬优点，克服缺点，对自己的教学工作多反思、多总结，调动本教研组所有教师参与教学改革的积极性，开展多种行之实效的活动，促进各方面工作效率的提高。
教研教工作总结 5
我们一年级语文教研组有三位成员，虽然在教龄、性格上各不相同，但都有着共同的特点，那就是热情好学，工作认真。本学期，我们立足岗位，团结协作，以兢兢业业，踏踏实实的工作态度较为出色的完成了本学期的教研任务。现将情况作一小结。
一、认真学习先进教学理论，切实更新教育教学理念
新课程要求我们语文教学必须要以促进学生的个性发展为重点，改变传统的教学模式，转换师生角色，构建动态生成的教学形态。一年级是起始年段，我们根据现阶段学生的年龄心理特点，了解了本年级段的教学目标和要求，学习先进的教学经验方法，成为我们的迫切需要。因此在每次教研活动中我们都留一定的时间来学习理论，我们认真研读了《语文课程标准》，还通过报纸、杂志及网上学习加强教育教学理论的学习，在拼音、识字、阅读教学、口语交际等方面组织了切实有效的学习交流研讨活动。平时,我们有较强的资源共享意识，通过共同学习相互交流，用先进的教育理念来支撑和深化教学改革，转变了教育教学思想，使大家对新课改的认识有了很大的提高。
二、严格落实教学常规，努力提高课堂教学质量
开学初，为了保证教研组计划实施的可行性，我们教研组老师都认真学习了教导处的教学计划，对教研组计划的制定提出了自己的见解，在充分的讨论之下制定了教研组计划，并努力按照制定的计划去做。平时，认真上好每一堂课，努力提高课堂教学效率。1、加强教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。我们在教研活动中要求每位老师，平时教学中严格训练到位，经常抓，抓经常，并且经常学习交流相互借鉴一些好的'做法，采用班班互比互学的激励措施，取得了良好效果。
2、统一各项作业本的格式及批改的具体要求
组织教师们一起学习了教师工作常规，统一了作业形式、作业量，分别对各项作业本的书写格式和批改作了统一要求。
3、潜心钻研教材教法，认真开展集体备课制度。我们将集体备课与组内研究课有机结合，坚持进行集体备课，主讲人及早思考，
阐明教学思路及方法，其余成员提出自己的修改意见，对教案进行修改整理，并于下一周进行试教，组织教研组成员听课，评课，探讨交流，并在各自的教学中扬长避短，注重反思感悟，力求改革创新，上出自己的个性特色。4、运用直观性教学手段，创设活泼生动的教学课堂。
一年级孩子好动爱玩，无意注意占主导。因此，我们在教研组活动中特别强调直观形象的教学手段的运用，要求老师们多动脑，勤动手，以生动鲜明的方式方法吸引学生，激发学生的学习兴趣。在本学期的校内研究课中，我组的三位教师制作的教具都受到了教师们的好评，对提高课堂教学质量起到了极大的促进作用。
三、深化语文课题研究，凸现教研组特色。
本学期，我们教研组主要进行了“多种方式进行趣味识字”的课题研究。结合课题，教师在指导学生利用生活资源、传统文化资源识字方面作了大量工作，使语文教学更加适应低年级孩子的思维特点。我们还将此课题作为我们教研组的特色，将课题的学习研讨引进我们的教研活动时间，不仅促进了教师的成长，也大大促进了学生语文素养的提高
转眼一学期又很快过去了，回顾本学期的教研组的工作，是忙碌的，又是充实的。我们努力把教学教研工作抓紧，抓细，抓实，从点点滴滴中求得进步。如果说取得了一点成绩，也是我们共同努力的结果。在下学期的教研组工作中，我们将在不断找出不足、发扬优点，克服缺点，对自己的教学工作多反思、多总结，调动本教研组所有教师参与教学改革的积极性，开展多种行之实效的活动，促进各方面工作效率的提高。
教研教工作总结 6
本学期学校教科室在z市教师发展中心科研处和学校校长室的领导下，紧紧围绕我校推进的课堂教学改革，改进课堂教学方式，全面培养学生的自主学习能力，按照期初计划的“四个一”要求总结如下：
一、理论学习改变观念
本学期主要组织实验老师学习了《人民教育》专辑郭思乐教授的《课程教学与再造》、叶圣陶先生的教学思想录，大力营造一种自主学习的氛围。在学习的同时，组织青年教师团队成员展开学习的心得交流和讨论，提高大家的认识。
组织全校教师学习《独立思考与合作学习》一书，提高全体教师对于开展小组合作的认识。本学期又组织了全体教师学习《教育正悄悄发生一场革命》一书，边学边思、边思边改。
各学科教研组提出了自己的教学主张，各学科教学主张都具有十分鲜明学科特色，注重培养学生自主学习。
二、修改项目研究的方案
按照苏州市叶研所的工作布置进一步做好苏州市“教是为了不教”第二轮实验项目的研究工作，本学期主要工作是完善研究方案、收集学习资料、深化自学方法指导的研究。各学科教研组制定计划分科实施具体的指导方案，充分挖掘学科自身优势和特点开展活动。
三、立足校本着手项目实施
本学期，学校课改工作组组织了周红和冯晶两位老师为全校教师展示了两堂“生本”课堂研究课，两位老师的课充分注意到学生的课前预习和课堂的.小组合作学习。活动邀请太仓市教师发展中心英语教研员和化学教研员分别就两堂课进行了点评和指导，英语教研员还就小组合作学习的开展做了精彩的报告。
在前期专家论证的基础上，我校承担的叶研会课题已着手进行研究。
本学期修改《德明初中课堂评价表》，增加了指导学生自主学习的比重，突破传统课堂教学的评价标准，明确了重点要将教师的“教”变为学生的“学”，转换师生的角色，改变学生学习方式。学校要求在学校内部开设“同一堂课”、研讨课和公开课都要按照修改后的评价表进行实施，实现让我们的课堂活起来、让我们的学生动起来、让课堂的效果显出来的理想课堂。
教研教工作总结 7
新《纲要》背景下的园本教研以新的观念和视角，给我们广大工作者提供了广阔的研究空间，让我们管理者和教师站在同一起跑线上，共同经历观念的转变和思想的变革。我园作为教育部《以园为本教研制度建设》的实验基地园，在市区两级教委、教科所领导、专家的直接指导下，倡导并创造条件，通过建立三级园本教研网络，结合重庆市《幼儿园一日生活活动保教常规细则（试行）》（以下简称（细则），以主题性教研活动为载体，注重园本教研制度建设的“三个为本”（幼儿园、教师、儿童），立足走继承与创新并重的园本研究之路，强调园本研究的实践性，直接围绕幼儿园自身所遇到的真实而鲜活的问题，从规范保教工作常规，提高保教质量，开展保教合作式教研制度建设出发，不断更新教研活动的形式和内容，建立与园本教研相适应的教研制度。在教学实践中形成园本研究科学的思维方式和操作策略，开启保教人员作为教育主体的实践智慧。
一、 确立 “保教合作式”园本教研制度建设的思考。
（一）适应“三个需要”是我们的出发点。
我们认为园本教研是在新《纲要》的不断推进过程中的一项重要的实践内容。以园为本的研究，强调幼儿园是教学研究的基地，即是从幼儿园的实际出发，自下而上依托幼儿园自身的资源优势与特色进行的教育教学研究。我园的园本研究活动基于“三个需要”而提出：
1、 适应时代的需要。
新《纲要》）的推进与实施，给我们的保育工作注入了全新的教育理念，要求幼儿园在坚持保教结合、保教并重的原则的`基础上，还提出了新的更高的要求，要求我们必须拓宽保育基本内涵，强化保育员的参与合作意识，引领保育员从关注到物发展为关注到人，促进保育员走向教育的前台。而保育员是保育工作的关键，保教结合需要保育员与教师的通力合作，因此，我们要重视保育员队伍的建设，树立科学的保育观，改善保教人员的平等互助关系，建立学习、支持、成长、研究共同体，才能使幼儿在活动中更加的快乐、自主，才能使保育工作与教育工作一起跟上现代幼儿教育事业的发展。
2、适应教师现实发展的需要。
教师群体通过几年《纲要》精神的洗礼，不断进行自我体验、自我架构、自我内化，形成了强劲的自我专业发展意识和专业发展能力，在一定程度上构建起教师学习共同体，形成科学的教育观和儿童观。但同时由于诸多原因，幼儿园没有树立正确的保育观念，没有给予保育教师正确的保育定位和师资培养，建立起相应的保障制度、激励制度和评价制度，没有搭建多元对话的交流、反思、合作平台，再加上保育教师群体确实素质偏低，对自身定位不准，主动学习意识不强，人员流动性大，造成了保教人员在观念、行为、情感、认知等方面出现新型矛盾，这迫切需要保育教师能够以科学的教育眼光看待孩子，缩小保教人员之间的差距，引领保育员站在教育前台协助教师搞好教育教学工作，而非仅仅是做好孩子的清洁卫生和护理工作。
3、适应幼儿园现实发展的需要。
结合重庆市教委下发的《细则》，要求各园必须进一步深化细化各项常规管理工作，这把保教人员推到同一任务层面、认知层面、操作层面、体验层面、成长层面，因此必须建立良好的保教合作式教研机制，在重视教师成长的需要，重视教师在教研活动中主体地位的同时，也应重视保育教师与教育教师的交流、合作、互动、成长，达到保教人员在观念、行为的协调统一。
二、结合保教工作常规要求，探寻保教合作式教研基础。
1、“保教合作式教研”提供了保教双方共同成长的支撑点。
随着重庆市《细则》的出台，这就要求我们全体保教工作人员根据《细则》，不断审视和调整自己的行为，深入细致地贯彻实施，这对我园确立以园为本教研制度建设的重点找准了方向。教师经过几年《纲要》精神洗礼和新课程改革的学习实践，教育观念发生了可喜的变化，但其将观念内化为行为还须借助教育实践平台，不断调整自己行为，不断地加强教育实践。保育教师由于受诸多因素影响，对系统的专业理论不甚熟悉，不可能进行系统的教育研究培训，只能在教师的带领下，从解决具体问题入手，关注细节，关注问题，关注亮点，这就为保教人员共同合作学习，共同发现解决问题找到了支撑点，找到了共同成长进步的阶梯。因此我园依据《细则》，深入细致地查找问题，以班组、年级组、学科组为单位，积极开展保教合作式的主题性教研活动。
2、“保教合作式教研”强调保教双方共同的主体地位。
保教合作式教研一个显著特点是全员参与，目的是共同提高，这也是我园以园为本教研制度建设的重要内容。保教合作式学习，要求保教双方应相互支持、理解、尊重，相互促进、帮助、学习，通过合作式教研制度建设，为保教人员提供的是一个共同的成长平台，一个每个人都有权利和义务去展示和参与的舞台。规范一日活动保教工作常规，保教人员做到观念与行为的协调一致，共同成长，就必须做到保中有教，教中有保，保教人员协同完成，保教双方都是教育实践的主体，都是规范保教工作常规，提升保教工作质量，促进儿童发展的重要人力资源。
三、探索园本教研制度建设途径 深入开展主题性教研活动。
（一）确立关注重点。
基于幼儿园现实需要，当前研究重点——儿童良好行为习惯培养。
在一日活动各环节儿童良好行为习惯的培养方面，园长、教研组长、教师、保育员等不同层面的管理人员对管理行为的兴趣点、现实情况、原有经验和存在问题等多方面的了解掌握程度，积极进行自我反思和正确定位，找准存在问题，理清研究思路。我们要求每一个参与者都站在同一起跑线上，都带着自己的思考去尝试更新。整个过程中，我们经历了理念与实践的冲突，保教双方本位主义思想的冲突，儿童现实情况和想象的冲突，幼儿园原有管理制度和现行需求的冲突，一线保教人员教师与评价者思想交锋的冲突，教学管理者与全园老师智慧的碰撞，产生了许多颇有价值的实践体验。在园本教研制度建设的道路上，我们踏上了新征程。
（二）探索研究方法。
1、经历过程：
个体反思——班级反思——年级反思——全园反思——班级跟进实践。
2、研讨形式：
（1）静悄悄地看 看常态下的一日活动现场 了解儿童实际的进餐、午睡……等生活习惯。
（2）公正客观地评 实事求是地分析、评价各班儿童存在的实际问题极其原因。
（3）激烈认真地研 集中交流经验，寻求互助，进行反思调整。
3、案例一：
爱的反思——儿童餐后管理带给我们的启示与思考。
（1）研究心路：
发现问题——分析原因——探索价值——寻找帮助——制定策略——操作体验——自我调整——跟进策略——总结提升——成果呈现————推广验证。
①研究实录一：抛出主题——引发讨论。
A、研讨目的：引发教师思考儿童餐后管理存在的问题、研究的目的、意义和方法
B、研讨形式：提请式交流研讨
C、问题中心：
主研教师对儿童餐后管理存在的问题，管理的价值、收集的文献、所蕴涵的科学教育目标、组织管理的形式，教师儿童管理力量的分配和利用及系列探索性问题提出来抛给同伴，提请同伴互助。
②研究实录二：辩论质疑——改进求证。
A、研讨目的：验证第一次研讨的效果，通过讨论和质疑引发教师进一步的思考
B、研讨形式：实践观摩研讨
C、问题中心：什么度的师生管理力量分配适合幼儿自我管理；让幼儿探索的管理方法（建立班规）以什么方式呈现让幼儿能够遵守并坚持，如何克服儿童对平凡现象的麻木心理，教师都出现了困惑。问题的症结到底在哪？怎样研究可以帮助教师理解？在餐后管理过程中园长、教研组长、保教人员应提供怎样的支持性环境？
③研究实录三：追问澄清——连环跟进。
a、研讨目的：引导教师多角度换位思考，让主研老师在同班的反思追问下，进一步理清思路，追问澄清，挖掘问题，连环跟进。
b、研讨形式：实践观摩研讨
c、问题中心：教师换位站在幼儿的角度、观察思考儿童在餐后的一会儿时间里，他们最需要的是什么？研究者对儿童餐后存在问题进行的自我反思、自我调整的研究思路和研究策略的讨论验证，给予研讨教师以理念梳理，利于问题研究的跟进深入，明确下一步的研究方向。
D、研究预设：推广验证——予以改进。
E、研讨目的：推广交流经验，接受同伴质疑
F、研讨形式：实践观摩研讨
G、问题中心：保教人员应怎样进行有效合作？保教人员在完成相应任务的同时应为对方提供什么样的支持性环境？如何让保育教师共同进步？……
4、案例二：爱的升华——解放孩子的双手。
5、案例三：爱的快乐——关注儿户外活动为幼儿发展提供支持。
5、案例四：爱的宽容——儿童收拾整理玩具的良好习惯培养。
（三）研究总结反思。
我们高度重视对每个阶段活动的评价及对每个人的鼓舞与鞭策，及时调整跟进自己的管理行为，建立了班组议会制度，年级议会制度，实现了三个转移（角色、重点、定位），四个设立（问题研讨活动日、心得交流活动日、保教对话活动日、专家引领活动日），调整修改了五次方案，注重收集物化成果，全园制作了园本教研经验交流展板11块，幼儿园分别在万州区幼儿园园本教研工作会上和万州区校本教研经验交流会上做专题交流发言。以建立保教工作常规，开展的保教合作式教研真正凸现了教研活动的实效性，它以真实具体的问题为研究对象，它让教师觉得有事做，想做事，做好事，它让保育人员觉得可以做，能做好，应该做。
四、深化“保教合作式”园本研究的思考。
园本研究重在过程，能够在过程中体验、反思、互助、引领而成长就是收获。我们不以评奖论英雄，开展的评价，不是选拔性评价，而是水平性评价，不是为了排名次，而是为了解决教育实践产生的问题，促进保教人员的共同发展。
（一）研究存在问题：
1、研究自下而上，缺乏系统的理论指导和专家的定期引领，有时在幼儿园内出现从上到下，思路不清晰，效率低下。
2、如何制定和完善各项制度？有效评价各阶段的活动，今后又该怎样提炼和完善活动，赋予其鲜活的生命性？
3、“保教合作式教研”关注每一个保教人员的成长。如何对保教人员分层“施教”、分层引领也是当前我们的重要课题。
4、如何激励保教人员自我学习成长内需？如何丰富合作式教研学习内容？提供哪些保障？
（二）研究发展方向。
1、加强理论培训，确保研究实效。
2、根据各班和各自由实验小组实际情况，继续深入开展儿童一日活动各环节良好行为习惯培养方面的实验研究（如餐中管理，餐后管理，有秩序排队管理……）
3、规范一日活动各环节中，保教人员的言行，态度，策略、方法，形成制度和规则，保教双方相互提供支持性环境。
4、探寻保教合作式园本教研内涵、内容、方法、制度。
5、建立适宜的保障体系，促进保教人员的同步提高。
教研教工作总结 8
我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展
作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能，上半年小学语文教研组工作总结。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的`教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想，工作总结《上半年小学语文教研组工作总结》。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中章茜茜、林漫漫、董可可、陈晓晓、潘芳芳等老师低年级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
三、教学常规检查常抓不懈，落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
四、教研组工作存在的不足：
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
五、下一步工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
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