高一历史教学总结汇编8篇
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此好好准备一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编精心整理的高一历史教学总结8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高一历史教学总结 篇1
一、政治思想方面：
我作为一名历史教师，在教学实践中，注重从本学科思想性政治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，所撰写的论文“结合时事热点，深化历史教学改革”一文，获校教学论文二等奖，并被编入学校教学论文集。
在本学期，积极参加学校的一切政治活动及各项学术报告会，积极参加升旗仪式。认真学习党的各项方针政策，结合学科特点，积极推进素质教育。团结同志，钻研业务，热爱学生，师生关系融洽，出勤率高，圆满完成教学任务。
二、教学情况：
本学期担任高一四个普通班的教学工作。针对扩招带来的学生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础知识入手，并通过对具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力，帮助学生完成从初中的“是什么?”到高中探讨“为什么?”的`转变。
本学期因面临历史会考，着重抓了以下工作：
①高效稳妥地完成《中国近代现代史》的教学工作。
主要依据同学们学科知识水平的不断提高，适当加快新课讲授进度，以变有更多地时间复习2本书，备考会考。为此作了周密计划，在“五一”后立即结束新课，掌握了复习的主动权。
①高效扎实地落实基础知识，搞好会考2本书的复习。
在要求学生每周复习一本书的前提下，为落实基础知识，年级组几位课任教师通力合作，编写了以选择题、两册共二百四十多题综合练习题为主的复习提纲，自己打英作答案。工作量相当大。虽然工作较累，但能为同学们会考取得好成绩，再苦再累心也甘。
②加强题型训练，提高同学们的答题能力。
在会考复习的最后阶段，通过综合试题的训练，特别是相关题型的训练，如：如何解选择题、答材料解析题和问答题等，使同学们分析问题、解决[由网站收集整理]问题的能力有所提高，在会考中取得了很好的成绩。
高一历史教学总结 篇2
一、政治思想方面：
我作为一名历史教师，在教学实践中，注重从本学科思想性政治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，所撰写的论文“结合，深化历史教学改革”一文，获校教学论文二等奖，并被编入学校教学论文集。
在本学期，积极参加学校的一切政治活动及各项学术报告会，积极参加升旗仪式。认真学习党的各项方针政策，结合学科特点，积极推进素质教育。团结同志，钻研业务，热爱学生，师生关系融洽，出勤率高，圆满完成教学任务。
二、教学情况：
本学期担任高一（5）（8）（9）（10）四个普通班的教学工作。针对扩招带来的学生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础知识入手，并通过对具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力，帮助学生完成从初中的“是什么？”到高中探讨“为什么？”的转变。
本学期因面临历史会考，着重抓了以下工作：
1、高效稳妥地完成《中国近代现代史》的教学工作。
主要依据同学们学科知识水平的不断提高，适当加快新课讲授进度，以变有更多地时间复习2本书，备考会考。为此作了周密计划，在“五一”后立即结束新课，掌握了复习的主动权。
2、高效扎实地落实基础知识，搞好会考2本书的.复习。
在要求学生每周复习一本书的前提下，为落实基础知识，年级组几位课任教师通力合作，编写了以选择题、（两册共二百四十多题）综合练习题为主的复习提纲，自己打印、作答案。工作量相当大。虽然工作较累，但能为同学们会考取得好成绩，再苦再累心也甘。
3、 加强题型训练，提高同学们的答题能力。
在会考复习的最后阶段，通过综合试题的训练，特别是相关题型的训练，如：如何解选择题、答材料解析题和问答题等，使同学们分析问题、解决问题的能力有所提高，在会考中取得了很好的成绩。
高一八班入校时，据年级组统计贡献人数为17人，高一会考该班A级为24人，不及格者仅为两人。（体育生）
三、教研情况：
积极参加市教研室及组里的各项教研活动，在市教研室组织的历史会考阅卷中，担任组长。
作为钟令彩的指导教师，能够尽己所能，共同探讨新教材，坚持听课，具体指导，较好地完成了新教师的多媒体公开课，使钟令彩老师成为一名胜任者。
高一历史教学总结 篇3
随着新课改的展开和新课程的实施，原来的教育教学理念、方法、范围和过程都发生了具大的变化，作为教育教学的重要环节之一的课堂教学的要求和实施也必然随之发生改变。本文想在这方面就高一年级的历史课堂教学提出一些看法。
一、新课程的特点：
新课程的特点可以归纳为八个方面：
1、课程目标的创新：新课程改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，在获得知识和技能的同时学会学习并形成正确的情感态度和价值观；
2、课程结构的变化：改变过去学科本位，强调课程的综合性、均衡性和选择性；
3、课程标准的创新：用课程标准取代过去的教学计划和目标；
4、注重学生体验和知识更新：改变过去课程内容“繁、难、偏、旧”和强调注重课本知识的情况，加强课程内容与学生生活和现实社会和科技发展的关系，关注学生的兴趣和经验，精选学生未来发展必备的知识。
5、课程的实施：改变学生被动接受和简单适应，强调学生反思性、创造性实践以构建智能和人生意义的活动。
6、学习方法的变革：改变过去强调接受学习、机械训练的现状，关注体验性教学，强调学生主动参与、勤于动手和积极探索，提倡交流和合作的学习，推进信息技术的运用；
7、课程评价的改变：评价由重结果变为重过程，侧重学生发展，注重教师的成长；
8、课程管理的创新：改变过去管理过于集中的情况，强调国家、地方和学校三级管理。
二、应有的了解：
力求完成好新课程下的课堂教学应有三个基本的了解：
1、新课程下的学生：新课程首先认为学生是课程的主体，应以主动参与、体验、反思、探究和创造位基础进行学习。其次，新课程认为学生是发展中的人，他具有身心发展的规律，具有巨大的潜能，且处在成长和变化的过程中。再次，新课程认为学生是个独特的人，他是具有丰富个性的完整的人，每个学生都有自身的特性，学生与学生（不同年级、不同班级和不同个体）之间、学生与成人之间存在着巨大的差异。因此，教师实施新课程必须把学生当作有独立性的人看待，并使自己的教育教学适应所教学生的情况、要求和认知的发展规律。
2、 新课程下的教师：新课程首先认为教师是新课程的实施者，也是新课程评价的参与者。其次，新课程认为教师是学生学习的指导者与合作者，也是学生发展的促进者。第三，新课程认为教师还是新课程的设计者（参与设计），也是自己教学行为的研究者。教师在课程标准下（新课程以课程标准取代原来的教学大纲），可以创造性的开展和改组教材，灵活的选择组织教学的形式。因此，新课程对教师提出了新的要求（教学思路、知识结构和含量、教学工具的使用水平等）。我们应该积极的去了解以往的上课与新课程要求对照有何不足，然后扬长避短，并按新课程、新理念充实自己、改变自己。
3、新课程下的课堂和教材：新课程下的课堂具有传递、交往、情感归属、社会适应和个性发展五大功能。课堂学习是学生学习的一个重要组成部分，但决不是唯一的场所。教材则是学生学习的素材之一，并不是全部。新教材的内容设置、知识结构、评价体系和课程要求与以往有很大的不同。必须重新考虑我们的课程指导思想、教学安排、教学方法和评价体系。
三、应考虑的基本问题：
高一历史新课程的课堂教学应考虑的六个具体问题：
1、 初高中的衔接问题：新课程的编写采用了所谓专题的形式。这应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法成为学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的`学习能力和方法的培养。因此，在进行高中课程教学的时候必须考虑通史知识回忆和能力、方法养成。
2、 新课程下教学理念在教学过程中的应用问题：新课标在教学过程中最基本的理念有三：① 新课标要求教学的知识应注重实用性。历史教学主要是为了传授历史知识，但更重要的是为现实服务（学生个人修养的培养和对历史的借鉴）；② 教学过程中以学为主，真正做到“教师为主导，学生为主体”。要求教师在教学过程中把教学活动中采用启发式教学，引导好学生自主学习。还要注意将课程内容的实用性与不可回避的高考应试教学的关系处理好；③讲究把教学延伸到课外。课本的知识容量有限，学生的历史学习仅在课堂教学过程中是完全不够的，很多现实有用的知识课本所及甚少或者根本没有涉及，所以，学生课外自学必不可少，教师一定要为学生的自主学习提供良好的环境和提供自学所需用资料的介绍。
3、 新课程标准下对学生的评价体系的变化问题：新课标下对学生的学业评价更注重学生的学习过程，评价学生学业情况时要求把学生的学习过程（出勤、作业、学生课外研究学习、上课情况等）与模块考试的成绩结合。这决定了教师在课程组织过程中加强对学生的学生情况（过程）进行了解和评价必不可缺。
4、 知识的整体性、系统性问题：因为采用专题的形式编写教材，这一体例对教学不利的方面有以下几点：
（1）、知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密 ；（2）、专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫 ；（3）、专题性的历史内容理论性强，难度加大（4）、各模块教材之间历史知识的重复 ；
所以，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。
5、 课时的安排和教学的深度、难度问题。
6、 高考方案问题：这是一个很现实的问题。现在常说高考从高一抓起。课程的难度、讲解的深度以及上课的具体过程受高考方式的影响极大，但目前09年及09年以后的我省高考方案及其细节不明，如何把握？
7、 硬件条件不足，限制学科教学改革。多媒体教室不够用，校园网又未配备，历史学科丰富的图片、视频、史料等等都无法进入课堂，如何解决？
8、 教辅资料不匹配，旧、难、繁、偏，并不适合高一学生，怎么办？
四、解决办法和建议
1、课时：每周两课时普遍吃紧，导致课时吃紧有一个重要的原因：教师基于对教学评估的担忧，对教材呈现的所有内容都往深处讲。这既加重了学生的负担，也影响了正常的教学进度。教学不可无视课标要求、无视学生实际能力水平。教学一定要控制好深度和宽度，要大胆取舍，确定一个中心抓重点。一课的“中心”实际上是一课的真正重点，而且是能够统率全课、带动一般的张目之纲。如何确定一课的一个中心呢?关键是根据课程标准，依托教材内容，把握一课教材在整个模块中的地位，弄清本课教材的内容构成及相互关系，然后找准本课的一个中心之所在。实验教学反复表明，一节课内，如果教师的教学面面俱到，四处出击，其结果只能是一面不到，处处游击，这样的实例现在仍经常可见。
2、加强合作，积极开展教学研究。教师作为课程实施的主体，面对严峻的挑战，教师之间应加强合作，积极参与开展集体备课，通过不断的交流获取教学信息与灵感。定时间、定地点、定内容、定主讲人进行集体备课。
3、全理运用教科书，提高课堂效益。从学科能力方面来说，课程标准是最低标准，是课堂教学的最低目标。教材是素材，教学时需要处理和加工，适当补充或降低难度是备课的中心议题。大胆创新，灵活使用教材，才能使新课程改革在前进中少走弯路，全面提高教育教学质量。教材处理要：重点讲授多版本教材的交叉处，切实补充教材缺漏处。
4、改进学生的学习方式，强调问题意识。改进学生的学习方式，有必要从教学中好的问题开始，教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生应成为历史教学的一条基本原则。通过恰时恰点的提出好问题，使学生领悟到发现和提出问题的艺术，引导他们更加主动、更有兴趣的学、富有探索的学，培养问题意识，孕育创新精神。
5、灵活应用多种模式教学。经济专题抽象概念多，与现实生活联系紧，尤其是专题四为新增加内容，旧教材虽有但未列入教学范围。建议可以充分运用教材图片以及多媒体视频等资源开展教学；也可以运用研究性学习的方法，自己从网络、书籍及影视资料中去搜索中国近代生活变化的资料，再结合教材理清本课（专题）的线索，总结所要掌握的知识；也可以由教师讲授重点内容后由学生自主提问，教师解答或教师提出问题学生回答；也可以由教师创建网络课件，学生分小组协作学习。
6、练习选择分层次。学生在侧文侧理分科以后，学习的重点和目标发生变化，侧理学生的主要目标是会考，侧文学生的目标则是高考，即使是侧文学生由于选择的科目专业不同或学科学习能力的差异，在练习题的难度上应该也要有所不同，可以设置必做题目和选做题目以适应学生的实际需要。
高一历史教学总结 篇4
一、基本情况分析
本学期高一历史备课组三位教师承担高一年级历史教学工作，完成了学期初制定的教学工作计划，平均每位教师负担6个或4个教学班，平均周课时12节或10节，宋炜老师还担任高一（11）班班主任。
二、完成工作情况
1、加强理论学习，转变教学观念。
本备课组成员针对新课标和新教材的具体情况，加强对课标的学习和研究，把理论运用到具体的实践中，探索新课程实施的具体的方法，注意教师教学设计与学生学习方式的整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识，不断加深对历史和现实的理解过程，一个主动参与，学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。在教学的过程中尽力给予学生一个体验学习，体验情感的机会，促进学生学习方式的转变。
2、加强集体备课，备课规范。
本学期我们采用的是人民版历史教材。我们备课组按课时备课，撰写学案，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中。在学法方法方面，注重调动学生学习历史的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
3、为了保证教学目标的完成，我们改变以教为本的旧观念，树立以学为本的新观念，在教学中，我们不停留于简单地传授书本知识，而是对教材进行拓展，努力挖掘趣味性的知识，生活中能碰到的事件、时事新闻等都引入课堂，创设一系列情境教学，激发学生的兴趣；我们转化课本中较为枯燥的理论，以通俗易懂的例子帮助学生理解。，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。杜绝课上低效益，课后重负担的现象，实现课上高效益，课后轻负担的目标。
4、在课外练习和单元检测的内容和形式方面进行探索，设计的练习题，体现新课程教学要求，有利于提高学生解决问题的`能力。单元练习检测题，既巩固课内知识，又注重知识运用，突出思维能力的训练，还注意到学生的兴趣。我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，并在此基础上及时讲评，及时反馈。
5、积极组织听课评课。在研讨实践中提高教师自身素质。我们坚持备课组内互相听课与科组内听课结合。老师注意在教学中积累材料，经常反思，总结经验，写出新教材的解读和教学设计方案。
总之经过全组老师的认真教学，精心辅导，高一学生的学习方式有所改变，成绩有一定的进步。我们相信，在以后的考试中，我们一定能取得更好的成绩。
高一历史教学总结 篇5
我担任了高一两个文科班的历史教学，并任高一历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结：
一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。
学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：
1、努力钻研教材，认真备好每一节课。
本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种情况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的知识从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。
正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。
2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师尽量避免满堂灌。给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、认真批改作业：
布置作业做到精选精练。
有针对性，有层次性，特别注意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位；每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的知识。同时对学生的'作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。对我负责的不同层次的学生，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的知识还没有完全消化，新知识又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓励后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个意的名字“呼唤老师行动”。
每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的开心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的学习成绩有了一定程度的提高，并对历史渐渐有个浓厚的兴趣，这是最开心最欣慰的事情。
二、努力培养学生良好的学习习惯，增强学生信心。
在培养学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培养他们独立思考和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高一的紧张气氛，也许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又逐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。
虽然有的学生有畏难情绪，觉得历史很难学习，要理解和记忆东西太多，但是我尽量宽慰他们，培养他们的信心，当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信心又多了一分。
三、加强学习，努力提高自身素质。
1、积极参加备课组活动，努力提高教学水平。
作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组科组活动比较多。对于每一周一次的集体听课、评课活动，我都一次不落的参加，对于集体备课活动也是积极参与。除此以外，我还尽量多的听备课组其它教师的课，不管是老教师还是新教师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。
这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平，同时吸收了一些优秀教师的经验，为以后的教学积累了一定的经验。
四、自我反思（不足之处）
由于经验不足，在有些时候的教学活动没又能够充分结合学生们的实际情况，所以效果不是很理想，比如说联系的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现了“赶作业”的情况。
所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。
高一历史教学总结 篇6
历史教研组 林德田
本学期承担高一年（8）文科班和(1)班理科班历史科教学，顺利完成了教学任务，促进了学生发展。担任副校长，分管全校教学，各项工作开展得有条不紊，学校工作教育教学工作取得了一定成效。兼任晋江市高中新课程历史学科协作组长，积极开展工作，取得了一定成效。
一、教学工作情况总结
1、学生的学习情况
高一年（1、8）班学生基本情况是：文理分班后，理科班的学生历史基础知识比较薄弱，上学期历史补考的人数（1）班达到了18位，（8）班达到了11位。并且理科班学生在思想意识上就可能对历史学科不大重视；这必定对今后的教学带来诸多困难。并且应用现代教育技术与学科教学进行整合，让学生在网络教室上历史课，可以得到更多知识的拓展，也可以自由地发表自己的意见，经过一段时间后，学生的学习终于走上了正轨。到18周完成了必修
I的'教学任务，第20周参加了泉州市统考，（8）班各项指标都大大超过了年段平均水平，而（1）班却落后于整个年段。具体情况如下：
班级
平均分
及格率
优秀率
应到
实到
人数
应到
实到
人数
应到
实到
K一1
57.56
58.79
28
58.33%
59.57%
理科年段
60.48
61.77
147
61.51%
62.82%
15
6.28%
6.41%
K一8
67.00
73.57
45
80.36%
88.24%
16
28.57%
31.37%
文科年段
65.48
70.10
125
74.85%
80.13%
36
21.56%
23.08%
2、教材与教辅使用情况
本学期教辅采用岳麓版《学生课业》教材，本教辅融入新课改理念，着眼三维目标，立足同步课时教学，原创新颖题型，课时训练、单元检测有机结合，梯度合理，层次分明。但栏目设置偏复杂了点，难度参差不一，对理科班学生来说，难度稍大了点。
二、教学研究的计划
1、课题研究
本学期晋江市级课题《新课程数字化资源库的建高与应用的研究》已获得批准研究，并着手开展研究工作。
2、校本教研
积极进行校本教研，把校本教研作为自身业务素质和专业水平的提高的重要途径，本学期本人校本教研的重点方向还是结合本校实际，研究适合本校校情、教情与生情的信息技术与学科教学整合的方法，注重实际应用和应用效果。
3、论文撰写
积极撰写校本教研论文和其它教育、教学、教研论文。在《晋江课改》第75期上发表文章《教师专业的科学发展》，本学期继续参与岳麓出版社《学生课业》的编写。
4、校际、教研组、备课组教研活动
担任晋江市高中新课程历史学科协作组组长，积极开展校际交流研讨活动，认真完成上级主管部门布置的各项工作任务，履行职责，研究探讨教学中教材教法的问题，对保障晋江市今年高考取得较好成绩奠定了一定的基础。
5、公开教学、听课、评课
认真完成学校公开教学的任务，积极探索，创新设计，合理组织，作为高级教师和学科带头人，力争使自己的公开教学课具有一定的示范作用。认真执行学校的听课计划，吸取其他教师的教学长处，提高自己的教学水平，发展自身的业务素质，积极在“晒课网”上进行评课。
三、教师培训的计划
以新课程改革为契机，以自我培训和校本培训为主，校外培训为辅，以发展的眼光看待自己，与时俱进，加强学习，了解最新的学术动态，掌握前沿的教育技术和手段。积极争取机会参加各级培训，学习先进的教学理论和管理经验。本学期参加了“福建省中学校长任职资格培训”“晋江市初级中学校长高级研修班”，还承担了福建省中小学教师英特尔未来教育高级研修班的培训工作。
高一历史教学总结 篇7
本学期在学校的安排下，本人担任高一（1）~（6）整个年级六个班的历史教学工作，共计课时12节，兼任高一（1）班班主任工作。现将一学期来的工作总结如下：
一、政治思想方面：
在本学期，热爱党的教育事业，钻研业务，团结同志，热爱学生，师生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。认真学习党的各项方针政策，结合学科特点，积极推进素质教育。作为一名历史教师，在教学实践中，注重从本学科思想性政治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，每学期初制定历史教学德育渗透计划，发挥历史的教育功能的作用，自己也在授课过程中自我素质得到升华。
二、教学情况：
由于多年没有下到高一教学了，对高一学生学情的掌握，着实费了一番工夫。针对职业教育扩招带来的普通高中学生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础知识入手，并通过对具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力，帮助学生完成从初中的“是什么？”到高中探讨“为什么？”的转变。
本期来，我在高一历史教学中，为使学生在历史知识的海洋里感受到探索与思考的`乐趣，力图发挥历史学科的启智与育人功能，我主要做了以下几项工作：
首先，认真上好第一节课。以生动而充满时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们认识到学好历史能提高自身的人文素质，增强现代公民的使命感;同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严谨的乐于思考与探索的精神，一定能学好。上好第一节引导课，还能转变学生初中时把历史课当作副科来应付的心理，以积极热情的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循环。
其次，发挥各班科代表的作用，认真抓好课前预算习。在学生预习这一环节上，按照学校教导处的要求，制定学案，规划整篇课本知识，重新组合内容，指导学生制作预习提纲，鼓励他们在学习中大胆质疑，积极思考。一学期来，我所任教的6个班中，大多数学生都认真做到了这一点，其中有高一（1）、（3）班科代表一直自觉地将每节课前提醒学生预习时，完成学案，并提出的许多值得深思的问题记录下来，要求老师参与讨论共同解决。课后，又督促学生完成课后练习。这样既培养了学生自主学习和积极思维的学习精神，同时对我的教学也起到有力的推动。
第三，落实教学常规内容。在教学过程中，从教学方法到学习内容，我都始终坚持以学生为本，以培养学生健全的人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具备的思想理念为准则。对教材中一些不符合新课程标准要求的内容，进行删除;对一些需要补充的知识，坚决补充完整，讲明讲透。我在讲清高考解题要求后，鼓励学生查找资料，向他们介绍一些史学界的研究成果，教会他们用自已的头脑去客观分析和认识历史，开放历史思维，不要迷信课本，人云易云。
第四，在对学生进行健全人格培育和扩大他们的知识面的同时，我也重视对学生应试能力的培养。在教学过程中，我有意识地在每个重要的知识点上，教会学生从不同角度设置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。另外在每个单元结束后，我都会指导学生理清历史线索，根据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系，用书面的形式将历史知识结构整理出来，使学生在学习中重视学习方法的探索与总结。
通过一学期的教学，我感到最大的不足是学生学习历史的主动性不够。困惑是学生需要精彩的课堂与历史知识的枯燥性的矛盾;忠于课本要求与实际学习需要而补充知识的矛盾;补充知识扩大课时与课时紧张的矛盾。这些教和学之间矛盾需要在往后的历史教学中切实解决的，同样的，对我教学水平推动和提高，有较大的帮助，也让学生在老师的推动下，感受到学习历史的乐趣和意义。
高一历史教学总结 篇8
本学期在全组教师的共同努力下，历史备课组活动按时、有序召开，每位老师都积极准时参加，进行集体备课，共同探讨如何上好每一堂课，如何提高学生的学习积极性，如何提高学生的学习成绩，比较好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：
（一）认真学习教育理论，树立现代教育的观念
学校安排经常组织老师对新课程标准、课改理论进行学习，使老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，有计划、有针对性地研讨、分析教材。做到课堂教学的完全公开，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。
（二）科学规范常规管理，保证素质教育全面实施、促进教师素质的全面提高
1、备课方面：积极开展“备、上、说、评、写”为形式的“常规教研”活动。全组教师都能在深入地钻研课标和教材的基础上，认真写好规范、详细的教案。
2、作业布置方面：本组老师都能按要求布置作业，《学习指导》和填充图册，并要求在课上严格、独立、认真、保质、保量完成。
3、抽查识记情况：每节课上新课之前，先检查上节课的知识识记情况，让学生“温故而知新”，更好地进入下一堂课的学习。
4、听课方面：本组老师按规定完成听课任务，经常互相听课，互相探讨，互相学习，取长补短，并进行有目的地评课。
（三）抓好课题研究，提高课题研究质量
教学形式疑问化和开放化。通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。
（四）存在的问题及解决措施
在取得一些成绩的`同时，我们也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个思考：如何让教师更新知识以适应时代的要求？如何让教师尽快地转变观念以适应新课改的要求？如何让学生在课堂上起主体作用，而教师只在课堂上重视引导点拨？如何加强学科之间的渗透？如何让学生在快乐中学习历史，在历史学习中又能感觉到无限的快乐？如何让学生既能锻炼能力，又能在考试中成为名副其实的“不倒翁”？这些问题将是我们今后工作的方向。
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