高三政治教学工作总结

时间:2022-10-06 03:55:12 总结 投诉 投稿

【精品】高三政治教学工作总结3篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编整理的高三政治教学工作总结3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】高三政治教学工作总结3篇

高三政治教学工作总结 篇1

  20xx 届高三第一轮复习已近尾声,为了更好地推进第二轮复习,应对全国卷高考,特对本学科第一轮备考工作进行反思和总结,其中有成功的经验,也有失败的教训。

  我觉得做得好的方面有以下几点:

  1、夯实基础,做实知识复习。

  政治要想答高分,没有扎实得基本功是肯定不行的,所以第一轮复习对于学生来说就显得尤其重要,第一轮复习才能取得应有的效果,需要教师采取适合学生的方法进行授课。在复习时,教师先给出复习思路,复习内容,将要复习的内容细分成几部分,不宜一下子给学生太多内容,否则难度太大,会打击学生学习的积极性。教师将高考考点告诉学生,然后学生根据教师的提示,从教材中找详细的知识内容,初步形成知识体系。这么做虽然占用了大量的课堂时间,但是学生却熟悉了教材,有利于学生接受知识,提高课堂教学效率。第二轮主要是帮助学生整理完知识体系再在展示台上展示,教师根据学生的内容进行知识上的补充和热点问题的'链接,达到学生熟悉教材以及联系热点的目的,并真正构建起知识体系。第三轮主要就是进行考前训练,主要讲授答题技巧与方法,并训练心理。

  2、多授之以“渔”。

  知识是无限的,在高三的题海中学生就更会很茫然,光凭 教师给他们传授知识是远远不够的,而且现在高考中更多是对学生能力的考查,而非简单知识的记忆,所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重,而对学生能力的培养需要花费的时间多,就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况,侧重对他们能力的培养也是不现实的,这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如,要求学生至少要有两个本,一个是教材知识内容的体系归纳整理本,其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理的知识体系,还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点,通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度,也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本,将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来,而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析,主要是要说明出错的原因等,这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源,防止下次再犯,另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。

  3、 注重整体知识的构建以便形成体系。

  政治学科三个年级分别为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学,备考组老师自己动手或学生动手共同构建了完整的知识体系图,这样使学生能做到对教材、知识点有一种宏观上的把握,答题时也可做到不漏、不遗忘,效果较好。

  4、 大力强化背诵。

  尽管高三学生时间紧,学习任务重,但我们对基础的记忆、背诵仍高度重视,有时甚至抽课堂时间给他们,政治学科这几年高考考查的内容,特别注重教材核心语言的记忆、背诵运用能力,如果学生一味求宽求深,将会白白丢掉应得的基础分,得不偿失。

  5、 紧扣时代脉搏运用材料精、准、热点前瞻,命题设计恰当,近一年来,因内外热点、焦点问题,可谓林林总总,对重大问题的关注,把握乃至解读一直是我思考的问题,对此我选择围绕科学发展、转变经济发展方式,推进供给侧改革和国家深改组推进的一系列重大改革展开时政热点讲评,力求讲解少而精,切合实际不铺天盖地,不搞陈旧题目,有目的训练。

  6、 精选教辅资料,精挑试题,这样做既可节约时间(老师、学生),又可达到事半功倍的效果,学生也容易理解、接受。学会取舍也是一种技巧。

  当然,在备考过程中,我也存在不足之处:

  1、 学生获取和解读“有效信息”的能力不强。表现为审题不严,答非所问。比 如对于属于“限制性”类型的设问,明确限定了答题范围作答,很多学生没看清 题目要求。还有答题使用生活语言、口语,不会使用政治学科语言作答,答题针对性不强,采用“多投资,多收益”的策略。答提策略上也非常死板,不会从多个角度去分析。

  2、 教师的很多想法是好的,可是为什么没有一个令人满意的结果,原因就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况,对知识归纳整理的效果检查方 面,教师和学生缺乏较真的态度,没有紧跟的意识,于是学生也就和老师打起了 “太极”,得过且过,致使后进生越落越远,班级两极分化的现象严重,最终也制约了班级整体成绩的提高。

  总之,在今后的工作中,要一切从学生的实际出发,查漏补缺,力求更完美, 在工作中不断创造教育智慧,让更多学生蛹化成蝶。

高三政治教学工作总结 篇2

  光阴似箭,在忙碌充实的高三教学中,我加入北大附中广州实验学校的第一个学期,一晃就过去了。现在停下来,静静地想想,联系我的教学实际,对本期我的高三政治课教学工作进行总结,希望能总结经验和教训,能进一步提高下学期的教学质量。

  在这学期的教学中我主要围绕以下几个方面进行了教学工作:

  1、备好每一节课。充分利用资料,深入研究高考,保证备课质量,同时注意根据学生实际实行有效教法,保证课堂上充分让学生活动。

  2、重视夯实基础。重视学生的基础知识的夯实。教学中,对于基础知识,要求每个学生过关,并对过关情况作出登记。

  3、精选习题,准确定位。习题注重考察学生的思维能力,帮助学生进行知识迁移。在设制习题时,尽量体现时代特点和热点,增强高考实战功能。在系统的复习过程中,准备适量的复习练习题,从中选出适合学生特点,时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题,印发给学生。并注意做完批改,做好错误率统计,并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析,备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。

  4、上好每一节课,讲练结合。一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习,培养其独立思考能力。每个章节结束后,学生完成好《导与练》教师集中讲解。另外,教师布置重要的主观题,学生上交并由教师批阅。对于平时的试卷,教师选择有代表性的题型进行讲解,要求学生主动送交老师面批。

  5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法,接受学生的提问,认真给他们讲解。对于一些上课不用心,下课却来问的同学,我也不介意,让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法;对于成绩优秀的学生,要求主动找老师面批作业和试卷;对于成绩较差的学生,多做鼓励,对其学习提出符合实际的要求,同样可以获得成功的喜悦,增强学习兴趣和信心。自习课期间,坚持到班级了解实情,进行个别辅导,主要精力放在帮助学生答疑。

  6、理论联系实际,努力结合时事背景进行教学。这样既增强了课堂的生动性,又能让学生熟悉时事材料,还促进了学生分析、解决问题的`能力。通过收集网上信息,充实课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题,使学生紧跟时代的足音,从容迎接高考。

  7、重视对学生的学法指导。对于文科学生,记忆是很重要的,合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律,及时和不定时的复习。加强对答题在指导,要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题,要求:审好题;表述科学;善于用专业术语;格式规范;言简意赅;善于回归教材等。

  8、做好培优补差工作。针对学生的现状制定自己的培优补差工作,如果学生出现心理不稳定,上课不专心的现象,我都会主动找他谈话,和他交流,让他们有效的放松自己的心情,专心投入到学习上来。对于差生,我一直特殊的关注,经常在下课时分和他们随便聊聊,关心他们的学习生活。有必要的时候,给予方法上的指导。

  9、千方百计提高自己的业务素质。学习别人的经验,提高自己的知识素养;积极主动听课,积极参加各种政治教学教研活动;广泛读书,积累资料。

  二、存在的不足

  1、对学生缺少“逼、压、跟”的态度,课后落实不够。刚开始我的很多想法是好的,可是为什么没有一个令人满意的结果,原因就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况,对知识归纳整理的效果检查方面,有时候我和学生缺乏较真的态度,没有紧跟的意识,于是学生也就和我打起了“太极”,得过且过,致使后进生越落越远,班级两极分化的现象严重,最终也制约了班级整体成绩的提高。

  2、对教材的研究还要深入。很多内容,没有充分挖掘其应有的思想性,不能根据社会热点和难点,找到高考的切入点。从题目设置上看,有些题缺乏对教材内容的发挥,不能很好的进行知识迁移。

  3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批,还是对一般同学的答疑,似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多,一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外,学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

  4、难以做到因人而教。对于上课,一部分成绩好的的同学,觉得复习课效率不高,对于成绩较差的同学,觉得内容深且多,没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

  三、下学期复习的改进策略

  结合本次考试具体情况和政治学科特点,下学期我着重做好以下这些方面的工作:

  1、立足课堂教学,提高课堂效率。

  2、继续重视基础知识和主干知识的落实,抓背诵和默写。

  3、重视对学生解题技巧和解题方法的指导。

  4、关注社会热点,培养学生理论联系实际的能力。

  5、在过程中强调规范答题,向“规范”来要分。

高三政治教学工作总结 篇3

  20xx年高考已经尘埃落定,透视新课程高考政治试卷,联系自身教学实际,我认为有必要对高三阶段政治课教学进行总结,以期对改进自身教学策略和教学水平,对下一届高三的复习工作具有一定的指导意义。回顾整个高三,我主要进行了以下几个方面的教学实践:

  1、加强学科基础知识教学,突出学科主干知识,注重知识之间的整合。

  任何知识的拓展、能力的提升,都离不开坚实的基础知识和基本技能。而学生经过了新课学习以后,自认为书上的知识全懂了,存在眼高手底的状况,对第一轮复习再来讲书本上的知识很厌烦,其实对很多知识点都是一知半解,书本合起来就可能什么也不知道了,基础知识不扎实那么知识的融会贯通、就成为了一句空话。

  在每次考试中,基础知识掌握不牢固成为失分的最大原因,因此在一轮复习中就要狠抓基础,过好知识关,首先要以浙江省颁发的《思想政治教学指导意见》的要求为依据,全面掌握《意见》强调的知识点,中重视对书本中最基本概念、原理和观点的内涵的准确、全面的把握,其次理清各个知识点之间、各目之间、各框之间乃至各课之间的内在联系,努力构建一个完整的知识网络。

  可以采取最原始强制性的方法,要求学生背、记,上课时候默写,目的是促使他们去看书,从而养成看书的习惯。现在复习刚刚开始,我要求他们晚上夜自修能够抽出1020分钟的时间来看看书,用来复习巩固上课所讲过的内容。同时精选配套练习,及时进行讲解。第一轮复习我认为时间长一点也没关系,不必为了赶进度而匆匆而过。当然在一轮复习中要求学生在政治学科上化过多的时间是不现实的,学生毕竟还有其他的学科,作为班主任必须统筹兼顾、宏观调控。在二轮复习中,对教材的知识点要分清主次,突出重点知识和主干知识,注重学科内综合,结合时政热点和专题加以强化。

  2、要提高学生判断、比较、分析问题的能力。

  高考政治试题的设计越来越活,考查能力越来越全面。从主观性试题看,试题情境设置、问题提出、答案确立浑然一体,可以说情境中蕴涵着答案,有的甚至情境就是答案,这就要求考生必须更加注意审题、正确判断、科学分析,在此基础上理论联系实际,而不是生搬硬套、强拉硬扯、情境、答案两张皮。

  3、坚持理论联系实际,关注社会热点

  今年的`高考题密切联系生活实际,具有鲜明的时代特点,几乎一年来国内外突出的热点问题在试卷中都不同程度地得到了体现。因此平时应指导学生关心国家大事,关注民生问题,养成看报纸、看电视、听广播的好习惯。注重把社会政治和经济生活中的大事拉近到考生身边,注意激发学生的社会责任意识和参与意识。帮助学生把信息题目化,把材料设计成一道道的题目,达到社会热点和学科知识的有机统一。

  4、精选习题,加强思维能力的训练

  在平时的教学和复习备考中,教师要根据《意见》和《考试说明》中学习能力水平的不同层次要求,有针对性地进行相关训练。加强对学生答题和审题的指导,培养良好的答题习惯,进行专业的学科术语的训练,使学生能够使用规范、准确的政治学科术语来答题,引导学生学会找准答题角度,准确地切入答题点,切忌模糊行事,通过练习,加强对学生思维能力的培养和训练,使学生在答题时能够做到思路清楚,语言简洁,逻辑严密。只有教师在教学实践中坚持经常训练学生的思维习惯,才能实现提升学生能力、增强综合素质的目标要求。

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