我的早年生活教案

我的早年生活教案

　　我的早年生活教案（一）：

　　《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，能够让学生从不一样角度了解到不一样时代、不一样国度的青少年的学习生活，进而获得很多有益的滋养本课是文集《我的早年生活》中的一部分，写了作者青少年时期尤其是哈罗公学的经历从他的不光彩，他的尴尬中毅然发出了光芒，这对于学生十分有启示作用。

　　本课力求在梳理课文资料的基础上让学生体会作者的思想感情，把握作者是如何应对人生中的尴尬与不顺的，并且与学生的实际联系起来，让他们明白伟人并不必须伴随着光环与荣耀，也有和我们一样的本质，激励学生向丘吉尔学习在分析的过程中，品味幽默而睿智的语言，着重学生的朗读，从读中感悟整一篇文章的设计主要抓住自传这一文体特点和作者引言来贯穿课文的讲解。

　　教学设计：

　　教学目标

　　1。默读课文，理清课文资料。

　　2。进入自传世界，品味语言。

　　3。分析作者闪光点，从中获得有益启示。

　　教学重点

　　学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。

　　教学难点

　　品味作者幽默而睿智的语言。

　　教学过程

　　一、课前热身

　　同学们，大家都已经预习过课文了那么老师想先抽查几个字词，来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为这天的汉字英雄！请一位同学上前来听写，其他同学拿出本子听写。

　　好，准备好了吗？萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱（有错误进行纠正，无错误就表扬询问其他同学有无全队，举手并鼓掌）

　　二、本文分析

　　（一）接下来我们就一齐走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》首先老师想让同学们先了解一下什么是自传（幻灯片出示自传解释，让学生齐读）

　　师：同学们，读了之后你认为自传有哪些关键词？

　　生：生平事迹、真实、清醒地认识、展现自我……

　　师：对，写自传首先要对自我有清醒地认识，然后透过生平事迹展现一个真实的我那么既然这篇文章是一篇自传，依照文体特点，作者对于自我的认识，始终认为自我是什么？

　　生：萤火虫

　　师：请同学找到这句话，一齐来读一读你们认为就应读出一种什么语气？

　　生：自信

　　师：为什么？

　　生：确信

　　师：好，那么大家一齐来读读看，读出一种自信我们来解读一下这句话，萤火虫的特点是什么？

　　生：在黑夜中发光发亮

　　师：也就是说作者自信自我能在黑暗中发光那么人生当中的黑夜往往指什么？

　　生：困难，挫折……

　　师：用我们文章中的一个词来说，就是尴尬好，也就是说作者自信自我能在尴尬不顺中发光发亮那么我们来找找他写了哪些尴尬不顺的事情

　　（二）尴尬不顺事情分析

　　生：场场考试，场场失败

　　师：为什么会失败？

　　生：因为考的不是他感兴趣的，他喜欢历史，诗歌与写作

　　师：那明确他成绩差并不是因为笨还有吗？

　　生：交白卷

　　师：他的内心怎样？

　　生：煎熬，难受

　　师：从哪些字词中看出来？读一读

　　生：干瞪眼没办法、熬、总算

　　师：所以一开始就说，考试之于他来讲，就像是？

　　生：冷漠的领地

　　师：这证明他怎样的心理？

　　生：痛苦，不喜欢，无奈

　　师：请同学们读出这种感受来还有其他的事情吗？

　　生：倒数第三的成绩被编到最差的班级

　　师：其实他是倒数？

　　生：第一

　　师：那他有直接说吗？读读看他用一种委婉和自嘲的方式写出了自我倒数第一的事实

　　生：他还被看成是只会学习英语的笨学生

　　师：还被贴上了笨学生的标签，真实够尴尬的同学们，你们有没有发现，他跟我们平时所熟知的伟人不一样平时我们一说到伟人想到的是？

　　生：荣耀，光环……

　　师：对，而这天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着深深地无奈痛苦的丘吉尔那么有没有发光的事情呢？

　　生：有他能一字不漏地背诵麦考利1200行的史诗，并获得全校优胜奖

　　生：顺利地透过了征兵考试

　　师：的确，光荣的事情人人都爱写，而我们的丘吉尔并不避讳自我早年的不光彩，这是自传真实地体现，也是一种胸怀和气度老师认为正是因为拥有这样的胸怀气度才能让他有成为萤火虫的潜质，那么同学再从他的生活经历当中找找看还有哪些优秀的品质使他成为了一只真正的萤火虫

　　（学生四人一组讨论，教师巡视）

　　（三）优秀品质讨论

　　师：好，同学们讨论得十分热烈，有答案了吗？

　　生：他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年

　　生：对于考试他没有放下，也懂得坚持

　　师：还有吗？

　　生：他有乐观的品质被看成学英语的笨学生，他也没有放下觉得这是一件光荣的事情

　　生：他还很爱国他把英语看得最重要

　　师：这是为什么呢？

　　生：因为英语是母语，是最有实用价值和好处的

　　生：自信，他一点也不觉得自我比别人差

　　师：同学们说的都很对那么你们有没有一个疑问，他顺利透过征兵考试是否太幸运了呢？

　　生：不是，他很努力，一个晚上就背出新西兰地图

　　生：是他的兴趣所在

　　师：哦？哪里表现出来了？

　　生：从小他就喜欢玩锡兵

　　师：我们来看一下锡兵在那里有没有体现他的军事才能呢？

　　生：有，他统领着一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵

　　师：那么仅停留在兴趣上吗？有没有往更高的发展呢？

　　生：这是他的理想

　　三、拓展与小结

　　师：很好，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是给有准备的人的同学，我们来看黑板这是一篇自传，按照自传的特点，首先要求对自我有清醒地认识，作者对自我的认识是？

　　生：萤火虫

　　师：接下来他透过写尴尬的事情，冷漠的考试，偏爱的英语，锡兵，展现了一个既有痛苦无奈，更是自信、乐观、坚持、有理想的真实的自我我们看到的只是他早年生活的一小部分，而之后的他注定是一个传奇他是一个大作家，曾获诺贝尔文学奖他是一个大演说家，被美国的一家杂志评为近百年最有影响力的人他是一个英雄，曾带领着英国人民战胜第二次世界大战他更是一个政治大领袖，两度担任英国首相，是20世纪最重要的政治人物！这样的他，除了惊叹，我们更要懂得反思我们再来看他的这句名言，我们再读一读

　　生读

　　师：除了读到他自信能在黑夜中发光发亮，还讲到了谁？

　　生：我们每个人！

　　师：是的，我们每个人都是昆虫，都有一样的本质那么对照我们此刻的生活与学习，同学们，你们想想看，你能成为哪种昆虫呢？为什么？

　　生拿出本子写，师巡视数分钟后，请生读

　　师：老师相信，不管是勤劳的蜜蜂还是破茧成蝶的毛虫，只要你够努力够坚持，终会拥有你的大千世界同学们，你们有没有信心？

　　生：有！

　　师：好，那么就让我们在丘吉尔一段二战期间充满自信和激情的演讲中来证明我们的决心吧！如果人生是一场战斗，那么——预备起！

　　生读

　　师：最后，推荐同学们去看他的整一本文集《我的早年生活》，老师相信你会从中得到更多的启示！下课！

　　我的早年生活教案（二）：

　　教学目的：

　　1．积累有关语言。

　　2．学习丘吉尔的优良品质。

　　教学时间：1课时

　　教学资料与步骤

　　情景激趣：

　　丘吉尔小的时候，学习成绩很差。

　　当上英国首相后，一次，他回到自我的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的状况。

　　可他对这些状况毫不感兴趣，说道：“我期望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”

　　那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我十分感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”

　　但是小时候学习成绩很差的丘吉尔之后成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

　　据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

　　学习成绩之后却很成功，那里面必须不一样寻常的原因，这天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》，或许从中能够获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出好处段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描述丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。

　　一、指导学生理解散文的结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意透过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描述和间接描述，点明好处。

　　理解结构要从抓线索或文眼入手。

　　课堂探究：

　　文章写了我的早年生活当中的几件事？

　　入学考试

　　学习英语

　　入伍考试

　　军事天分

　　二、理解散文表达的中心

　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体资料进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述资料，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自我的启示。

　　课堂探究：

　　本文的中心是什么？

　　明确：透过早年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。

　　第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。

　　一、指导学生理解散文的要素

　　㈠理解散文描述的对象。

　　学法指导：本文的描述对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。

　　课堂探究：

　　1．丘吉尔获得成功的原因有哪些？

　　明确：自信，乐观，有毅力，找到了自我感兴趣的方面。

　　2．从课文中哪些地方能够看出丘吉尔有自信？

　　明确：应对入学考时几乎零分，丘吉尔认校长威尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学，证明他有慧眼，能决定我全面的潜力。

　　应对在差班读书，他说自我也一点也不比他们差。

　　在幽默的语言中，我们能够感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自我一无是处，而是清醒地明白自我的特长，并坚信自我是一只会发光的萤火虫。

　　第三步，选读相关资料，个性解读，读写结合。

　　一、个性解读。

　　学法指导：指导学生根据自我的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　课堂探究：

　　1．你对本文有哪些不一样看法？

　　2．你学了本文有哪些收获？

　　二、读写结合。

　　学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

　　请仿照课文写一篇《我的早年生活》

　　总结固趣：

　　本文我们就应积累的语言有：

　　我们丘吉尔身上学到的品质有：

　　学习本文，我们获得的启发有：

　　请同学们课后搜集阅读有关丘吉尔的材料，以深入理解课文。

　　布置作业：

　　预习《王几何》，要求能概述文章资料，拟出不懂或有质疑之处。

　　我的早年生活教案（三）：

　　《我的早年生活》

　　一、资料及其分析

　　资料：本节课的教学资料是《我的早年生活》

　　分析：本文的核心是理解丘吉尔早年的生活，从中找出他以后能够成功的原因。本课所学的是七年级上册第二单元的第3篇课文，要让学生从中明白一些人生的好处。从丘吉尔早年的读书生活中我们能够看出丘吉尔是一个很有毅力的人，无论在什么状况下都坚信自我，不改变自我的兴趣和爱好这一点十分重要。教学的重点是诵读；抓住关键情节，揣摩文意，并联系自我的生活体验进一步加深对文章资料的理解。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。

　　二、目标及其分析

　　教学目标

　　1、掌握本文重点字词。

　　2、透过阅读丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘吉尔的成功源自何处？

　　3、让学生结合自身实际讨论：是什么引领人们走向成功？

　　目标分析

　　（1）理解、积累字词，就是要积累文章的重点字词。

　　（2）丘吉尔的成功的来源是什么，这是个十分重要的问题。务必让学生自我透过对文章的分析来找出丘吉尔成功的原因，并从中学会以后的生活方法。

　　（3）让学生找到人们走向成功的原因。这个原因很简单就是兴趣和爱好，兴趣和爱好是引领人们走向成功的关键，每个人都有自我的兴趣和爱好这是独一无二的。

　　三、问题诊断分析

　　在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以找出丘吉尔的早年生活和丘吉尔未来成功之间的关系，产生这一问题的原因是学生对文章资料理解不够。因此老师在教学课本资料之前要先讲一些丘吉尔的人生经历，并且要对丘吉尔的人生经历进行分析，这样才有利于学生的理解。

　　四、教学条件支持分析

　　由于涉及到名人事迹，可在课前安排学生搜集丘吉尔的有关资料辅助教学，这样有利于学生更好的理解丘吉尔的精神。

　　五、教学过程设计

　　导语

　　丘吉尔是二次世界大战中英国最杰出的宰相，你们想不想明白他的早年的学习生活是怎样样的呢？就让我们一齐来学习《我的早年生活》这篇课文吧。

　　资料助读

　　温斯顿?丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自我书本知识的不足。

　　1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并用心展开外交活动，与美苏结盟，构成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。

　　问题一：速读课文，用简洁的语言理清文章思路并概括文章的主要资料。

　　（设计意图：让学生理解，疏通文章的脉络，了解文章的好处。）

　　明确：

　　第一部分（1）总写作者对自我的认识，反映他的自信。

　　第二部分（2--5）写“我”在哈罗公学尴尬的生活。

　　第三部分（6--8）写“我”在自我领地才能的施展。

　　问题二：深入理解文章，回答下列问题。

　　（设计意图：让学生深入理解文章，理解丘吉尔成功的原因。）

　　问题1：我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自我比作萤火虫？(萤火虫有什么特质文章写了我的早年生活当中的几件事？

　　明确：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。

　　明确：入学考试、学习英语、入伍考试、军事天分。

　　问题2:我的成功是偶然的吗？应对场场考试失败，应对入学考时几乎零分，应对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？哪些语段能够看出丘吉尔的自信？

　　明确：不是，自信、乐观、毅力是作者成功的必然结果。“我乐意……不明白的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能决定我全面的潜力”；在差班读，他说“自我也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们能够感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自我一无是处，而是清醒地明白自我的特长，并坚信自我是一只会发光的萤火虫。

　　问题3：丘吉尔是怎样认识和对待自我在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……但是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

　　明确：丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自我在哈罗公学的处境。丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自我，对眼前形势作出决定，并持续一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自我的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不是比别人差，只是不贴合当时教育机制下一些不合理的要求。

　　问题4：丘吉尔为什么要强迫孩子务必懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。

　　明确：因为英语是自我的母语，能熟练的掌握母语是一件光荣的事情，而且母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。（答案必须要强调母语或自我民族的语言）第二问为开放式问题，答案方向：目前社会上有一种重英语轻母语（汉语）的倾向，很多人将超多的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平参差不齐。我们就应首先学好自我的母语，在此基础上再根据实际状况学习英语。

　　六：目标检测

　　1、解释下列成语。

　　宽宏超多：

　　独具慧眼：

　　滚瓜烂熟：

　　蛛丝马迹：

　　七：课堂小结

　　《我的早年生活》为我们展示了英国著名宰相丘吉尔的早年生活。告诉我们一个人想要成功，务必坚持自我的性趣和爱好。一个人想要成功靠的就是对自我兴趣和爱好的发展。所以无论你遇到怎样的困境都务必坚持自我的兴趣、爱好。丘吉尔就是一个坚持自我的兴趣和爱好而最终走向成功的人。学习他的早年生活，了解他的早年的生活轨迹，对于我们明白人生的真谛大有益处。

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