幼儿教育教学心得体会

时间:2022-07-02 10:54:23 教育心得 投诉 投稿
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幼儿教育教学心得体会

  当我们心中积累了不少感想和见解时,应该马上记录下来,写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是小编精心整理的幼儿教育教学心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿教育教学心得体会

幼儿教育教学心得体会1

  让孩子们在游戏中快乐学习

  前一段时间我有幸参加了湖北优质课评选的听课活动,这次听课中我学习到了很多。参赛的老师们都非常的优秀,充分发挥了幼儿的主体性作用,让孩子们在游戏中快乐的学习,让游戏贯穿于整个活动过程中。下面我就联系我们的日常教学谈一下我这次听课的收获,以及在日常教学中值得借鉴的地方:

  一、课件制作

  丰

  富的课件是教学活动的重要元素,在教学中老师们无一例外的都准备了相当直观有趣味的课件,其中包括了水墨画运用的PPT,及手影PPT,让幼儿们直观的形象的了解所学的知识,这些现代化教学的方式值得我们推崇。

  二、课程新颖

  以前我们上的艺术领域的课程比较单一,在这次听课中我看到了老师以手画的方式来展示绘画,一幅幅的手画作品在我们的眼前出现,幼儿大胆的尝试在自己的手上涂色,用了一种不同的艺术方式来展示自己的作品。其次是《洗刷刷》这节课中,老师让小朋友用海绵和洗衣液在玻璃上摩擦出泡泡,然后在在上面勾兑不同颜色的水粉,让幼儿按照自己的意愿画出自己喜欢的.事物,最后用宣纸进行拓印,幼儿的学习兴趣也很高,给了幼儿自由表现的机会,让幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,每个幼儿的想法和创造都各不一,幼儿们用自己审美感受和表现方式来作画,分享他们创造的快乐。

  三、教师的专业态度

  教师们把时间空间充分的留给孩子,从孩子的角度出发,设计好活动流程,培养孩子的艺术是实施美育的主要途径,教师们充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。在听课中教师们避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,更加注重幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。在新课程中教师在进行活动时,还十分注意观察幼儿的表情、心理,教师面向全体幼儿,用亲切、关怀的眼光看待身边的每一个孩子。孩子们也渴望得到老师的关注与赞赏,教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光投向个别几个孩子的身上,那么,其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创,对老师对班级的情感也会随之淡化。因此,我们教师要以公正的态度对待每一个孩子,给每一个孩子发展的机会,这一点是我在本次学习中的重点体会。

  这次学习中教师们对指南的理解以及运用,说明了教师的专业素质在不断的实践和反思中得到提高,作为教师我们应时时处处做有心人,要随时准备并接过孩子抛来的球,再有目的地抛还给他们,不断地积累经验、不断研究和不断反思,以充分利用艺术的价值,让幼儿充分发挥艺术天赋,发展他们的艺术潜能。

幼儿教育教学心得体会2

  在我担任了幼儿园教师一年的情况下,下面是我的一些心得体会:

  每个班的孩子性格都不一样,有些幼儿活泼开朗,有些幼儿任性霸道,有些幼儿性子慢,有些幼儿性子急等等。班上总有一些胆小的孩子,他们性格内向、懦弱、敏感,往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是这样的孩子。她性格内向、敏感、喜欢哭。别的孩子都能高高兴兴上幼儿园了,而已是大班的她还时时哭着鼻子来幼儿园。每天放学她妈妈都要第一个来接她,就慢不到五分钟,她都会嚎嚎大哭。

  为了改变她懦弱、胆小的性格,每天都会找她说说话,在放学时与她妈妈和聊天谈心,增加她的安全感。在活动中给创造一些表现的机会,经常表扬、鼓励她,增加孩子的信心。

  有一次,她来园迟到了,小朋友们正在进行美术活动,蔡煜宴责怪她说:“王欣妍,你那么晚来,我们都上课了。”王欣妍马上伤心地哭泣起来,她连一句责怪的话都承受不了,生怕做错每一件事情。我轻轻地走到她的面前,安慰她说:“王欣妍,我知道你一定有事耽搁了是吗?没关系,下次来早点。”王欣妍听了我的话止住了哭声,但她的情绪仍然很低落。因为她自我感觉太差了,太在乎别人对她的态度了。为了转移她的情绪,我就请她做我的小帮手,为小朋友发发画纸和彩笔,并请拿到画纸和彩笔的小朋友跟她说声谢谢。以此来分散她的注意力,慢慢地,王欣妍的情绪不在低落,很快融入到活动中。而当她做完一件事后,我就笑着鼓励她说:“谢谢你,王欣妍,你真能干。”终于,王欣妍的脸上泛起了笑容,她感受到了成功的喜悦,树立成功感,增强她的`自信心。

  每一个孩子都需要老师的鼓励和帮助,特别是胆小的幼儿,老师要多关心她,和她亲近,增加幼儿的安全感。给他们创造一些表现的机会,运用循序渐进的方法,增加她们的信心胆量,让她们感受到成功的喜悦。

幼儿教育教学心得体会3

  读《幼儿教育》心得

  环境装饰应该让幼儿充分感知、自主参与、共同合作。因此,在创设环境时,在考虑幼儿兴趣的同时,还要考虑到幼儿现阶段的发展水平,力求让每个幼儿都能动起来,从而发挥出环境对幼儿的影响,进一步促进幼儿的发展。

  我特别关注幼儿教育关于环境布置专栏,每每看到我都感触很大,因为幼儿园里环境就是影响幼儿和家长的一个重要因素,在欣赏专栏的过程中,其实也不难发现,书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰,看上去令人有种亲切感,当然也有很多是我们没有见过的,创意不错。但这也并不能就否定我们自己的装饰,因为我们也有很多不错的装饰是她们所没有的,也称得上是新颖的设计了。例如:在楼梯墙上画有关礼仪图画,这样既可以达到教育孩子的目的同时又可起到装饰墙壁的作用,视觉效果也很不错;用废旧的硬纸板做成相框来张贴幼儿的作品;用一次性的餐盘,布置值日生专栏,用废旧的水杯装饰成动物挂在房顶来进行装饰等等。这些都可以说是变废为宝,同时也间接地激发了幼儿的环保意识,具有教育意义。但是在总结优点的同时我也不得不承认,我们的环境创设存在着一个重大的问题,操作性不强,不少装饰也只是可以远观,这是一弊端,今后我们应该在考虑美观的'同时更应注重其操作性,一切以促进幼儿的发展为前提,特别是在班级的区角环境布置中,既要有

  创新意识,更要能让幼儿动起来,不是只满足于简单的为幼儿提供环境,而应该更加注重为幼儿提供有利于他们参与的环境,在活动中充分发挥幼儿的主动性与创造性,从而体现环境的趣味性和操作性。

  通过这次欣赏学习,在总结自身的同时我也深刻地体会到环境对幼儿发展的重要性。环境装饰应该让幼儿充分感知、自主参与、共同合作。因此,在创设环境时,我们在考虑幼儿兴趣的同时,还要考虑到幼儿现阶段的发展水平,力求让每个幼儿都能动起来,从而发挥出环境对幼儿的影响,进一步促进幼儿的发展。

幼儿教育教学心得体会4

  中午吃饭时,我们忙了一阵,刚把汤菜给孩子们分好,许多小朋友齐声喊:“老师,她的汤洒了!”一双双眼睛齐刷刷地看着我,等着我的“发落”,而把汤洒了的李广杰却一动不动的坐在那儿,任凭那些汤从桌子上流到身上,我连忙喊:“李广杰,快站起来!”我怕孩子烫着,而她仍然有反应,于是我一把将她拉开。

  我感到一阵痛心,这么多的孩子看着汤被打翻,连最起码的'自我保护都不会,汤很烫但只要站起来,危险就可以避免,细想一下,同样的情况在家里肯定也会发生,只是这些都被父母“包办”了。这时,孩子只有挨训的份,没有动手的机会。

  下午的教育活动课上,我特意组织讨论“汤洒了该怎么办?”让幼儿认识到事情发生后,首先要自己想办法,汤很烫时应马上站起来,或把两腿分开,赶紧离开座位,最后把桌子擦干净。

  老师和家长都不能成为孩子解决问题的“包办者”。要让幼儿真正掌握并懂得解决问题的办法,老师和家长要多给他们一些引导,多给孩子一些实践锻炼的机会。

幼儿教育教学心得体会5

  幼儿教育教学心得体会

  何冰

  教师的角色定位直接影响积极师幼互动的建构,教师角色定位是核心问题,教师要将自己定位为良好师幼互动环境的创造者,交往机会的提供者,积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者,帮助者、指导者和促进者等。

  一、教师、幼儿学习的帮助者和合作者

  在当今的幼儿教育中,教师已经不单单是一个“教”的角色了,她和幼儿在整个过程中相辅相成的,她应该是幼儿学习的合作者,是幼儿学习的伙伴,而不是随着教师的主观意愿一行到底,而应是与幼儿在整个活动中共同学习。在组织幼儿数活动时,教师也应同样遵守这一规律。例如:在一次《朋友楼》的教学中,当孩子在给楼房进行编号时出现了错误,此时,我主观地请了其他幼儿来帮忙,其实,老师可以多给这个孩子一些机会,可能他需要的是自己解决这个问题呢?作为教师,在组织幼儿活动时,应从孩子的角度去思考问题,成为孩子学习的帮助者和合作者。

  二、教师、幼儿学习的创造者和开发者

  由于年龄特征,个性差异,知识层次等因素的制约,幼儿对知识的喜好千差万别,在教学中,我不是将教学只局限于学科狭窄的范畴内来理解,而且把“让每位幼儿的个性获得充分发展”的价值观视为根本,充分体现“以人为本”、“以幼儿为主体”的素质教育的思想,了解他们喜欢什么,不喜欢什么,并地对他们的兴趣爱好找准教学的切入,因势利导,将手中的“指挥捧”变成引领孩子去探索的“引路石”。例如音乐《我爱北京天安门》这一课,我用开火车的形式带幼儿去各地旅游,最后到达北京——

  1天安门,这时观看图片,了解与感受天安门广场的升旗仪式,并且在观看时朗涌诗歌《我爱你,五星红旗》,这样既引入了歌曲教学又突破了教学难点,同时还能激发幼儿积极地参与,愉快的学习,这样师幼就都成了课程的创造者和开发者,成了最终实现教学目标的有机结合体。

  三、教师,幼儿学习的组织者和拓展者

  对于学前儿童进行教育,旨指在为培养自主能力打下良好基础,所以教师在教学过程中除了促进儿童的认知能力以外,更重要关注儿童的发展变化,做幼儿活动的组织者和拓展者。如在美术主题活动中,我们除了让幼儿观察感知探索与主题相关的内容,让幼儿有东西可画,还注重围绕主题活动去收集各种有意思的.故事,进一步丰富幼儿画面内容,促使幼儿的画讲成一个生动的故事。教学《金色的秋天》时,我们借去文天祥纪念馆远足活动来布置,幼儿在活动中,注意观察当地环境,还注意采集能突出表现秋天特征的树叶,回到班上让幼儿大胆说自己所看到的秋天景象,并让幼儿展示自己所收集的树叶,还利用树叶拼贴成有趣的图形,评选出最优秀的拼贴画展示出来,大大激发了幼儿美术创作的兴趣,拓展了思维。

  四、教师、幼儿学习的提供者和支持者

  教师应创设一个尊重和支持的环境,让幼儿乐意与操作材料相互作用,主动建构知识经验,做幼儿的提供者和支持者。如在“打开核桃”活动中,有个幼儿用镊子又夹又敲,虽然这种办法并不可行,但我们没有去干预,面而是以接纳尊重的态度鼓励他继续尝试。虽然这个孩子最终没能打开核桃,但他都获得了“核桃圆溜溜的夹不住”、“镊子好像没力气”等感性经验。在科学活

  2动中,教师提供的材料是物质环境的一部分,是幼儿探索的主要对象。

  五、教师、幼儿学习的引导者和促进者

  孩子常常会受到环境影响,对某种事物产生兴趣,但由于生活经验有限,产生行为或语言上的错误,教师在这时就要有心的对此进行疏通,引导,把孩子零星的,错误的经验,以他们能够接受的方式加以整合,纠正,在尊重孩子需要的基础上做好引导者,成为孩子的智多星。

  如有一次我给幼儿讲成语故事《井底之蛙》,当孩子们听完事故后,都笑青蛙笨,可当教师问:“为什么青蛙说天只有井口这么大呢?”孩子又弄不明白了,于我提供了生动有趣的情境材料,如:卡纸箱,通过自身的操作,他们发现了答案,原来井口小,外面的天空给井遮住了,所以看到的天就小了。在理解故事的基础上,我让孩子们续编故事,在语言活动中,提问很重要,教师要多提具有启发性、开放性的问题,引导孩子从多角度去思考,启发孩子思维的求异性、独特性,此外,提问的范围不要局限于直接感知的内容上,启发幼儿联想事物间的关系,使语言内容更细致形象、有趣。我提问题:“你能带青蛙跳出来看看这个世界有多大吗?你又会带它去哪儿呢?孩子们充分发挥想象力,把青蛙带到了世界各地,每个人都创造性的新编了“井底之蛙”故事。

  总之,教师只有真正做到转变教师角色,“以幼儿为主体”,幼儿在学习中就能品尝成功的喜悦,享受创造的快乐。

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  ---式或是游戏的方式巩固一下,不进加深知识记忆,也加深亲子关系,一举两得的事岂不更好啊。

  三、把所学的英语灵活运用到生活中

  我们充分利用孩子们所学,应用于实际生活,使得孩子更能理解所学英语的含义,深刻掌握。在家中,我们可以教育孩子把课堂所学的内容和生活中的事物、动作,充分结合起来,真正领会,学以致用。

  No pains No gains!相信付出总会有收获的.那一天的,希望家长们也要行动起来,一起加油吧!

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幼儿教育教学心得体会7

  因为喜爱孩子所以选择了幼儿教育。

  从事幼儿英语教育有很长一段时间了,最大的感触是在教学过程中最重要的事要善于探索和总结。

  一、要积极同孩子沟通,用心观察孩子的反应,根据孩子的反应及时调整讲课方式,以激发孩子学习的兴趣。例如讲授故事的时候,可以采用图片、VCD、分角色表演等方式通常情况下孩子最喜欢的一种方式十分角色表演。

  二、敢说先于正确。要鼓励阿孩子积极发言,如果孩子说错了不要马上正面批评,这样回答及孩子的积极性,要以比较委婉的方式来纠正错误。老师可以这样说:让我们来听听磁带里是怎么说的(听到孩子出错的地方停下来)哦,这里原来是这样的.(然后让孩子自己改正错误)。

  三、要用丰富的肢体语言和表情来传达故事、歌谣以及歌曲的意思。丰富的语言和表情可以帮助孩子理解材料的内容,并且可以活跃课堂气氛,激发孩子学习的积极性。

  四、新知识要多复习。前一节课学的新内容一般要连续复习三次孩子才可以掌握,此后可以每周复习一次,以便孩子牢牢记住并会应用。

  以上是我个人的几点感受,与大家共享,有不当之处请给予建议。希望大家多来这里交流。

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