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《教室里的正面管教》读书心得
当我们有一些感想时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编收集整理的《教室里的正面管教》读书心得，希望对大家有所帮助。
《教室里的正面管教》这本书的作者一位是简·尼尔森，教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国"正面管教协会"的创始人，曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师；一位是琳·洛特，心理学硕士、美国知名的演讲家、婚姻和家庭职业心理治疗师，出版过四本《正面管教》系列图书。她们既有很深的心理学、教育学理论素养，又有几十年在实践中与父母、孩子、教师打交道的经验。
初读《正面管教》这本书时，我惊奇的发现，以前效果良好的做法与书中提到的策略有相通之处，甚至书中所讲的做法更加高明，于是怀着好奇的心情开启了读书之旅。
两位作者提倡并鼓励孩子参与专注地解决问题，通过处理孩子行为背后的信念来改变行为，从错误中获得学习的机会，帮助教育者恰当地运用鼓励，帮助学生设立日常惯例表形成良好的行为习惯等一系列指导方法，给出了教师施教和教师互助解决问题的步骤，向学校管理层指出了增强学生与学校的情感联结具体可操作的方法，让教育做到“润物细无声”，达到潜移默化的作用。其中，我认为最耐人寻味的部分莫过于相互尊重的沟通技巧和专注于解决方案这两个部分。
书中提到了赋予力量的4个沟通技巧：“说到做到、少即是多、和善与坚定并行、轮流说出想法和感受。”作为班主任，我在和学生的日常交往中时常需要与学生进行沟通，因此学习沟通并教给学生们沟通技能是非常有必要的。在良好的沟通中，会有大量地倾听、尊重、好奇心和赋予力量，这能使学生更好的处理问题或进行人际交往。
作为一名具有鲜明理科思维的数学老师，我在处理学生问题时一般会理性的关注寻求解决方案解决问题而非急于责备，但是没有形成处理问题的章法。在书中“解决问题的3R1H”再次印证了解决问题是处理问题的核心与关键，提出的方案要具有“相关、尊重、合理、有帮助”这四个特征，采用头脑风暴找出一个问题的解决方案，能让造成问题的学生从中选择一个他或她认为最有帮助的方案，也会在一个安全的环境中鼓励孩子培养出责任感。
我所教的学生中，父母的综合素质普遍不高，因此家长在处理和学生之间出现的问题时很容易激化矛盾。改变家长的教育理念是很难的，帮助学生掌握解决问题的步骤和方法反而更容易。我认为，书中所介绍的解决问题四步骤非常实用，适用面非常广泛。
第一步，忽视出现的问题，冷静下来。
第二步，以尊重的方式把问题谈开。沟通的过程中需要告诉对方的你的感受，也要倾听对方的感受，说出自己应该承担的责任，愿意采取哪些不同的做法。
第三步，达成一个双方同意的解决方案。想出如何弥补，如何修复造成的损失。
第四步，如无法一起解决问题，就要寻求帮助。如果是班内事务，可以放在班会课上进行解决，如果是私事，可以与父母、老师或朋友讨论解决。
希望读完这本书的我们，都能在正面管教的帮助下找到自己的方法去积极的影响自己的世界和学生们的世界。
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