新课标解读心得体会范文
当我们备受启迪时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的新课标解读心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
新课标解读心得体会范文 篇1
今年暑假，我认真研读了20xx版的《小学语文新课程标准》。相较于原有的课标，新课标的改动比较明显。我感觉新课标更注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而不是只强调语文知识结构的完整性和系统性。这对于学生全面发展各方面能力来说，无疑是一件好事。以下是我对新课标的心得体会：
一、新课标更多地考虑学生的需求。它微调了对各年段学生的要求。虽然这些调整微不足道，但对于一线语文教师来说，新课标真的是为学生着想。例如，新课标中段学生的要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读。研究略读，粗知文章大意。”学生学会默读不出声、不指读是一项较为困难的要求，原本应该是第一学段的要求。如果过早让学生研究默读，他们只会养成走马观花的阅读惯，只能知道文章的表面意思，而不能理解文章的内涵。这样的要求可能会挫败学生的阅读积极性。现在，新课标将这个要求下放到中段，让孩子有更长的时间来研究、练默读。新课标适当降低了难度，有利于保护学生的阅读积极性和阅读兴趣，让他们在循序渐进中自然而然地学会默读。
二、全面提升素质，增强课堂驾驭能力。课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过课堂向学生传授基础知识，培养基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好的心理品质，从而全面实现教育教学目的。然而，不同教师的课堂驾驭能力不同，教育教学效果也会有很大的差异。
教师的驾驭能力在课堂教学中起着关键作用。能力强的教师充满信心，能够游刃有余地指挥调度，吸引学生的注意力并调动他们的研究积极性，出色地完成教育教学任务。相反，能力差的教师往往表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性和应变能力差等缺点。在新课改环境下，教师需要不断提高自身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增强心理素质，以提高课堂驾驭能力，适应新课改的要求。
新课标注重培养学生的胆量。在低段口语交际中，要求学生敢于发表自己的意见。老课标中重在学生发表自己感兴趣的'话题，但在实际教学中，很多学生虽然有想法，但不愿意在众人面前展露自己的口才。新课标更注重培养学生的胆量，只要敢于站起来发言，就给予肯定。发言内容是否精彩不是首要考虑，而是锻炼学生的胆量，发言内容可以在不断训练中逐渐提高。有胆量的孩子以后成功的概率更大。
新课标强调课程内容的选择性，以适应学生发展的不同需求。语文教师应更加尊重学生的自我发展，对学生的知识进行有效的挖掘和利用。在课堂教学中，目标是明确的，但每个人到达目的地的方法都不尽相同。教师不应该在乎学生从哪条路走，只要最终达到预定的教学目标即可。学生自主创新的过程也是获得知识的过程。作为语文教师，我们需要为学生的自主创新预设方向，以更好地促进他们的发展。
新课标解读心得体会范文 篇2
今年暑假，我认真细致地研读了20xx版的《义务教育体育与健康课程标准》，感觉收获很大。通过学习，我对义务教育体育与健康课程规定的教育目标、教育内容和教育基本要求有了新的认识，这次新课标的主要变化有以下几个方面：
一、课程性质方面
义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。
二、课程理念方面
1、坚持“健康第一”的教育理念，以学生发展核心素养为引领，重视育体与育心，体育与健康教育相融合，充分体现健康育人本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。
2、落实“教会、勤练、常赛”。课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。
3、加强课程内容整体设计。课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。
4、注重教学方式改革。课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。
5、重视综合性学习评价。评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又关注学习态度、进步情况及体育品德；既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成。以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
6、关注学生个体差异。课程在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教，提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学生的自信心，在原有的基础上获得更好发展。
三、课程目标方面
课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
1、体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过课程学习逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
2、总目标：①掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。②学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。③积极参与体育活动，养成良好的体育品德。
四、课程内容方面
课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。
1、基本运动技能包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能。主要发展学生的身体活动能力，为学生发展体能和学练专项运动技能奠定良好基础。
2、体能学练主要针对改善身体成分，发展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力等，为学生增进体质健康和学练专项运动技能奠定良好基础。
3、健康教育包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险五个领域，主要帮助学生逐步养成健康与安全的行为习惯和生活态度。
4、专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包括若干运动项目。
5、跨学科主题学习部分主要立足于核心素养，结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。
五、基于以上的这些变化，在落实到具体教学中，我们要努力做到：
1、树立明确的课程育人意识，有效培养学生的'核心素养。
2、关注学生个体差异，提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容。不同层次的学习目标应包括条件(在什么情境中)、行为与表现（做什么和怎么做）、结果（做到什么程度）三个部分，使学习目标明确、具体、可操作。
3、在七~八年级，应根据学生的兴趣爱好从六类专项运动技能的四类中各选择一个运动项目进行教学。原则上一个学期指导学生学练一个运动项目。在九年级，可让学生自主选择一个运动项目，进行为期一年的学习，保证学生初中毕业时掌握1——2项运动技能。
4、必须保证规定课时的健康教育，加强健康教育知识与学生生活的联系，引导学生学以致用，逐渐形成健康文明的生活方式。
5、加强对中华传统体育类运动项目的教学，尤其要重视具有对抗性的中华传统体育类运动项目，减少花拳绣腿式的比画动作教学，培养学生的尚武精神和阳刚之气，加深学生对中华优秀传统体育的理解。
总之，体育课的教学任重而道远，我们要引导学生在充分动起来的过程中享受运动乐趣，改变“不出汗”的体育课，落实“学生每天校内锻炼一小时，校外锻炼一小时”的要求，逐渐培养学生的体育锻炼习惯，缓解学生的学习压力，丰富学生的课余文化生活，促进学生更好的形成核心素养。在原有的基础上，获得更大发展！
新课标解读心得体会范文 篇3
一、与时俱进的教学理念。
新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，因此我应该更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中我应让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己得出结论。课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆—模仿—练习转化为探索—研究—创新，逐步培养学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。
二、教学方法，教学手段灵活多样。
所谓教学有法，但无定法，教师要能随着教学内容、教学对象、教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，例如对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，当然要配以多样的习题来帮助学生理解；对于复习课，我们往往通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识；其实有时我们还可以结合课堂内容，灵活采用学生上讲台演讲、游戏比赛、相互讨论、合作交流、作业比较、小组练习竞赛等多种教学方法。在数学课堂教学上，我们有时还要同时使用多种教学方法。虽然教无定法，但是重在得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的`学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于学生所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，那么都是好的教学方法。
三、新课程理念在知识和能力的培养上更注重能力培养。
师生互动，人人参与。因此新课程理念是课堂教学应该坚持师生之间有平等的地位，师生互动、生生互动应该有序进行，要做到这一点，最根本的是必经坚持教师是师生平等关系中的首席的地位，只有这样，教师才有可能充分运用他的教学机智，很好的驾驭课堂，使课堂不至于乱糟糟，不至于失控，就好比写文章，我们不能信马由缰，我们应该做到形散而神不散。在具体的数学课堂教学中，只要教师提出的问题是建立在学生的知识结构和能力结构之上的，是学生感兴趣的问题，那么学生的思维、学生的讨论就不会离开教师课堂教学的主题，这样教师的后续教学就可以依据学生的回答，顺着学生的思路来展开，教师可以通过以问代答的形式引导学生进行更进一步的思考，随着思维的层层推进，讨论的逐步升级，师生的目标渐渐的就达到了一致，这样的数学课，让人听了有如行云流水、水银泻地般的干脆利落，我觉得这样的数学课才能真正体现新课程的教学理念。
新课标解读心得体会范文 篇4
根据上级教育主管部门的支配，在新学期开头前，我们参与了《英语课程标准》的培训学习。在倾听了xxx教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了许多的启示。以下就是我这次参与英语新课标培训的一些心得体会：
一、以人为本，提倡素养教育，注意评价激励。
素养教育的精神要求我们以人为本，以同学为主体，敬重同学的情感，共性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑同学的需求，同时，要敬重同学中的.个体差异，尽可能满意不同同学的学习需要。
二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素养
要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我进展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。
三、改进教学方法、渗入情感教育。
当今英语教学主要任务之一是培育同学良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的力量。要达到这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视同学学习英语爱好的培育，激发同学的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动同学，教同学怎么做，指导他们，服务他们。
四、学会对教材进行整合处理。
我们要转变传统的“老师一只粉笔，一本书”的局面。老师要依据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要依据课程目标和了解同学的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有不足之处的，老师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为同学多样的思索、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些同学虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。
总之，新的《英语课程标准》对老师提出了更高层次的要求，老师需要具有较全面的学问，要学会开发和有效利用课程资源，面对即将开放的课堂，许多东西是无法预见的，如何面对同学的畅所欲“问”？我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，转变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能从容面对同学，不得不承认这对我们全部的老师来说的确是一项特别艰难的任务。
新课标解读心得体会范文 篇5
新课标是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。新课标的实施将对促进和激励学生参加体育活动，养成体育锻炼习惯，新课标背景下倡导自主、合作、创新的学习方式，以目标统领内容，以学生为主体。新课标改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教育中。学习中，我根据学校现状和教学平台，以及自己的教学水平，学生情况分析，进行了教学的重新定位。以下是这次学习新课标的学习心得。
一、更新观念，提高认识。
1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。
2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
3、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、课程是经验。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提供的学习机会，是师生互动产生的经验。课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的
二、实践过程。
1、了解学生。新生入学后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标。
2、制定教学计划。根据对学生的调查了解，对照体育与健康水平一——三的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，根据学校的场地器材条件、学生的兴趣等因素，篮球、足球教学计划在第一个学期就完成基本技术教学，达到水平一——三的要求：基本了解熟悉一两项球类运动的技战术。以后的教学以巩固提高为主。
3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，教师进行评分。
三、对新课程实践后的一点体会。
1、“课堂”的观念变了。
（1）课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们常常把教师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作教师表演的舞台，认为教师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的.，而教学必须要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教师的行为举止是否
大方，时间控制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。
（2）课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。获得知识有两种：一种是知识走向学生，一种是学生走向学生。前者是在仔细的“加工”知识的前提下，在课堂上再现知识，以单位时间传授知识为主，后者是在仔细分析学生的基础上，引导学生去探求知识，使学生最终成为知识的占有者。
（3）课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。
（4）课堂不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。课堂情景是极为复杂的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。
2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活，便于进行教学。
3、评价方法的改革：评价功能从注重甄别与选拔向激励、反馈调整。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。
4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细，充分利用课堂教学促进学生的全面发展。
5、注重学生兴趣的培养。在教学实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。课堂上重视了学生的兴趣，学生学习表现出积极、认真，学习效果好。
6、课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。现在的课堂形式多样，经常有学生讨论、评价、交流，让大家共同提高，教师多是鼓励性语言，学习内容宽泛，学生兴趣和积极性比以前更高。
7、加强引导。新课程要求学生积极参与教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要注意引导。防止这种情况：教师非常注意保护学生的自尊心和积极性，而同学间的言行伤害另一个学生的自信心。
8、教师要多尝试各种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，提高教学实效，同时体育教师应由教练型向陪练型转变。
总而言之，只有不断学习，总结教学经验，严格要求自己，提高业务素养，才能超越自己，成为一名优秀的体育教师。
包含总结汇报、外语学习、人文社科、考试资料、专业文献、文档下载、旅游景点、经管营销以及学习初中《体育与健康》新课标的心得体会等内容。
新课标解读心得体会范文 篇6
《新课标解读》给我带来了许多新的认识：教学不再是简单的知识灌输和移植，而是学生和教师之间相互作用的过程。教学模式从“人-人”转变为“人-环境”系统。学生不再是知识的，而是自主研究的主体。
在知识更新周期日益缩短的时代，我认识到必须彻底改变过去陈旧的观念，不再把教师的知识比作“一桶水”和“一杯水”，而是努力让自己的知识储备成为一条生生不息的河流，筛选旧知识、活化新知识，积累学养。正如一句名言所说：“一个教师不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教学、创学和重复教学的效果是天差地别的。
教书和读书生活让我深刻认识到：教师的人生应该有创新精神。每年春天，草木更新，每个学生也是如此，因为每个人都有自己的个性特点，所以教育必须面向全体学生，同时尊重每个学生的个性。因材施教的目的是为了激发每个学生的研究积极性和主动性，让每个学生能够主动、活泼地发展自己。
面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
在教育过程中，我们应该把整体教学、分组教学与个别教学结合起来，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。每个学生都有与众不同的可人之处，需要用不同的方法去呵护、浇灌，才能使他们健康成长。
一、常读书、常思考，勇于反省和内省。读书和教书应该结合起来，创、创新读、创新用，在用中创新。但是，读书需要认真的态度和坚决的毅力。只有有信念才有毅力，才能取得成功。作为教师，必须成为研究者，不断成长，才能更好地教学。
二、成为乐学的教师，创设轻松的研究环境。作为语文教师，我们应该引导学生自主研究，尊重学生个人的感受，改变以往语文教学孤立、封闭、僵化的局面。只有这样，才能真正实现语文新课程标准改革的目标。
三、树立全新的人才观。在教育过程中，我们应该把每个学生都看作是独特的个体，尊重他们的个性和差异，以个别对待的原则去教育他们。只有这样，才能真正培养出具有创新精神和实践能力的人才。
四、分享读书的快乐和喜悦。书籍是人类进步的阶梯，它给予了我们各种各样的知识，告诉了我们做人的道理，更带给了我们无尽的快乐。作为教师，我们应该让学生感受到读书的快乐和喜悦，让他们在书的世界里成为最完美的自己。
教育工作者在课堂教学中需要与学生共同活动，培养学生的研究和创新精神是“新课标”的使命。教师应该激活学生的情感，培养他们的德性，并用自己的航标之灯照亮学生的希望之路，使学生的心灵世界通明透亮。只有这样，美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，最终内化为学生的素质。
为了强化语言实践，新课程标准更注重语文知识与能力的培养。教育工作者应该将阅读贯穿于课堂教学的始终，让学生充分阅读，同时有效发挥教师的指导阅读的作用。教师应该充分了解学生的学情，营造让学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性，适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。
新课程标准对语文基础知识有具体的要求和量化标准，但同时也要求基础知识的研究充分结合社会实际和学生实际。例如，错别字改正和病句的订正可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。因此，我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。
语文课本选文丰富多彩，应该将教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式。同时，应该以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应该像导演、像领航员，将课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等作为教学内容。在课堂教学中，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言+普通教具+现代媒体”。
注重评价可以提升学生的语文素养。教师应该采用多种评价方式，包括课堂表现、作业评价、考试评价等，以便更全面地了解学生的语文水平和进步情况。同时，评价应该注重鼓励和引导，让学生在评价中获得成就感和动力，提升他们的语文素养。
评价语文课程必须以现代社会对学生语文素养的要求为基础。也就是说，我们的评价应该得到社会的认可。当我们的学生进入社会时，只有社会上的.人说“这个人的语文素养不错”，我们的评价才是正确的。那么，现代社会需要什么样的语文人才呢？除了优秀的书写和写作能力，现代社会还需要公民具备一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思考，我们发现目前的评价没有很好地评价学生的口语交际水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。
综上所述，新理念的确立，要求教师更新课程观、学生观和质量观，提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很艰难的、有时甚至是很痛苦的。人们常说，在历史的转折关头，有人被时代列车抛弃；同样，在教育理念的转变时刻，也有人因为固步自封而被时代淘汰，这是历史发展的必然趋势。因此，我们必须在实践中不断提高，在探索中不断前进。
新课标解读心得体会范文 篇7
课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据。做为一线老师，要从英语课程标准的育人价值层面重新端详和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。
仔细研读义务教育英语课程标准（20xx年版），我更进一步熟悉了英语课程的育人价值和育人途径，以下是我对课标的内容精髓和教学理念的浅显熟悉。
一、围绕课程内容六要素，促进同学的长远进展
以往的英语教与学始终存在一个误区：为了语言而学习语言，为了应试而学习语言。
新版义务教育课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言学问、文化学问、语言技能与学习策略，并通过外围活动（方法），推动同学核心素养在义务教育全程中的持续进展。因此，我们在开展英语教学时，要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化学问，以及其背后所隐含的态度和价值观。让语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系绽开，而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中去理解和表达意义、培育乐观向上的情感态度、树立正确的.价值观、进展思维品质、体现文化自信，进展同学终身学习的力量。
二、结合学科学段特点，精准开展教学
义务教学英语课程内容分三级呈现，建议3-4班级学习一级内容。由于本人正在任教低年段英语，我特殊关注了义务教育英语课程标准（20xx年版）中的对低年段课程内容的要求，并利用思维导图，且根据课程内容六要素将一级的学习范围和学习要求进行了归纳
作为一名正在任教低段英语教学的一线老师，我们要依据课程内容营造乐观的课堂生态，构建符合低段同学认知水平和学习特征的课堂，要突出听说，重视仿照，培育同学良好的学习习惯，关心同学初步形成语感，奠定良好的语音基础；要创设丰富的语境，遵循形式、意义和使用统一的原则，让同学感知和体验形式与意义的联系；要围绕语篇主题意义设计规律关联的语言实践活动，遵循英语学习活动观，开展形式多样、分层递进的英语学习活动。
三、依据新课程标准，反思教学促提升
新课程标准的提出，对一线老师的教学有了新要求和建议。为了促进老师专业的可持续进展，我们需要通过不断地端详自己的教学观念和方法，讨论如何在教中学和在学中教，多在教学中向自己提出问题
我们通过问题，基于问题，不断地对自己以及自己的教学实践和相关大事进行深化的反思，吸取教益，实现改进，在持续的反思性实践中实现自身的可持续进展。
新课标解读心得体会范文 篇8
在仔细学习《学校英语新课程标准》的热潮中，我也仔细研读了这本书，熟悉到：英语课程担当着培育同学基本英语素养和进展同学思维力量的任务。它也担当着提高同学综合人文素养的任务，即同学通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经受，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，进展创新力量，形成良好的品行和正确的人生观与价值观。我们的任务任重道远，要不断加强自身修养，提高教育教学力量。
“能用英语做事情”，强调培育同学的综合语言运用力量。因此，老师在备课时，应当综合课本学问呈现、同学爱好和师生关系各方面的综合考虑动身，为提升同学“用英语做事情”的力量服务。
一、激发学习爱好，提高教学效率
“良好的爱好是胜利的一半”，中同学年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的'乐观性和主动性。学英语就更需要爱好，因而老师把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发同学的爱好和求知欲。
二、发挥同学的主体作用，提高教学效率
以同学为中心，充分发挥同学的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。新课程标准强调的是同学“能干什么”，英语教学中更应充分重视同学的主体地位，体现同学的主动性和制造性，增加同学使用英语的力量。
三、建立良好的师生关系，提高教学效率
“亲其师，信其道”，特殊是“差生”，学习英语的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上老师除了要多给他们参加活动和发言的机会外，还要特殊对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应急躁回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。加强师生之间的沟通，把激励带进课堂，注意同学的学习过程，让同学主动探究，自主构建，大胆制造，才能促进同学的自主进展，才能大幅度提高英语教学的效率。
四、细心备课，提高教学效率
“备课”是教与学活动的先导，是启迪才智的前锋，也是老师上好课的关键因素之一。但备课不等于只写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解同学、考虑教学思路和教学方法、写教案等。如何体现“关怀同学的内心需求，开发同学的多元智能，注意语言积累，培育同学讨论性学习的力量”这一英语课程理念，的确需要老师仔细把握住备课这一环节，擅长发觉教材内容的趣味点，擅长捕获教材语言的魅力点，擅长寻求教材资源的拓展点，擅长开掘教材理解的升华点，通过细心备课以提高教学效率。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为英语老师，一方面要向同学传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持同学对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。
新课标解读心得体会范文 篇9
阅读《新课标解读》让我明白了许多新的教育理念。教学不再是简单的知识灌输和移植，而是学生和教育主体之间相互作用的过程。教学模式从“人-人”系统转变为“人-环境”系统。学生不再是知识的，而是自主得知识的人。在知识更新周期日益缩短的时代，我们必须改变过去的观念，使自己的知识储备成为一条生生不息的河流，筛选旧有的知识，活化新的知识，积累学养。教师的素质不仅在于阅读和教书的数量，更在于用心阅读和教书的数量。用心教学、创学和重复教学的效果有天壤之别。
教书和读书的生活让我感受到，教师的人生应该有创新精神。每年春天，草木更新，每个学生也是如此，因为每个人都有自己的特点，所以教育不仅要面向全体学生，还要尊重每个学生的个性。因材施教的目的是为了激发每个学生的研究积极性和主动性，让每个学生都能主动、活泼地发展。在组织教学时，我们应该将整体教学、分组教学和个别教学结合起来，在教育过程中，要实施个别对待的.原则，让每个学生都能找到适合自己的方法。学生就像小花苗，每个学生都有自己的特点，所以我们需要用不同的方法去照顾他们，让他们健康成长。
常常读书和思考可以让我勇于和善于对自己的教育教学进行严格的反省和内省。我们不仅要正视自己的缺点，还要努力探索补救的方法，总结自己和同行的成功经验，提炼可供借鉴的精华，为理论的突破夯实基础。将读书和教书结合起来，创学、创新阅读和创新应用，不断创新。当然，读书需要认真的态度和坚定的毅力。一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以实现自己的梦想，但首先必须拥有实现梦想的信念。有信念就有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家曾说过，教师的定律就是，一旦今天停止成长，明天就将停止教学。作为教师，我们必须成为研究者。
我深刻地认识到，只有乐于研究的教师才能成为乐于教学的教师；只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生乐学。
生活在快乐中，研究在愉悦中，这是我最大的追求。因此，我认为成为学生是我的首要任务，这样我才能更深入地理解学生的思考、需求和喜好。我希望将追求完美的教学艺术作为我的人生目标，将我的生命融入到教育教学改革的浪潮中。
XXX说过：“书籍是人类进步的阶梯。”这句名言至今仍然激励着许多学子。书籍在我们的生活中扮演着重要的角色，它们带给我们各种各样的知识，教导我们做人的道理，更让我们感受到无尽的快乐。我热爱阅读，让我们一起分享阅读的喜悦吧，在书籍的世界里，我们都可以成为最完美的自己！
新课标解读心得体会范文 篇10
在研究《小学语文新课程标准》的过程中，我深刻认识到教学需要既加强学生的基础性研究，又提高学生的发展性和创造性研究，以培养学生终身研究的能力和愿望，并让他们享受“快乐语文”。通过这次解读，我得到了很多启示，也让我反思自己的教学活动，以更好地应用这些教育理念，落实新课程标准的要求，提高教学效果。
首先，在备课过程中，教师需要从备教材转变为备学生的研究方法。除了注意自身的语言表达能力、实验操作规范等方面，还需要考虑学生的研究方式。教师应该探讨学生如何研究，确定不同内容的研究目标，指导学生进行预、听课、记笔记、做复和作业等，并培养他们的观察能力、想象能力、思维能力、推理能力以及总结归纳能力。教师的教学水平不仅表现在知识的传授，更重要的是对学生研究能力的培养。
其次，在上课过程中，教师需要从走教案转变为生成性课堂。教学过程是一个动态生成的过程，其中有许多非预期的因素。教师需要利用这些因素，展示自己的教学机智，创造民主和谐的课堂教学氛围。课堂应该充满生气，师生关系应该开放，教师应该建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时，教师应该高度重视学生的一言一行，做到教学相长，因学而教，随时捕捉教学机会，使课堂教学更加活泼有趣，充满生机，展示教师的无穷魅力。
课堂提问需要注意开放性，这样学生回答的答案就会更加丰富多彩，也可以作为教师的教学资源。教师可以根据学生的回答给予肯定或引导，从而提高学生的思想认识水平。为了促进课堂教学的'动态生成，教师需要发挥教学智慧，对教育过程进行高超的把握。
新课程倡导建立自主合作探究的研究方式，这就要求教师在课堂教学中不再居高临下，而是要站在学生中间与他们平等对话和交流。教学过程中的沉闷和严肃也需要被打破，取而代之的是师生交往互动和共同发展的真诚和激情。因此，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助和参谋。师生之间的关系也不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带。教师的作用也不再是去填满仓库，而是要点燃学生的灵感火花。学生研究的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中、相互辩论中突然闪现。因此，教师需要鼓励学生多说，发表见解，讲述自己的思维过程，从而培养学生的逻辑思维能力。
有些教师在教学中只满足于学生说出是与非或多少，而不太注意学生说话的完整性和顺序，这样无助于学生思维能力的培养。数学教师需要鼓励和指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，让尽量多的学生有讲的机会。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，从而培养学生的逻辑思维能力。在小学数学课堂上，教师应该尽量地调动学生的各种感官，提高学生的研究兴趣，而不是把学生埋在越来越多的练纸中。例如，口算可以让学生动手不动口，用笔算则可以让学生动口不动手。
新课标解读心得体会范文 篇11
《义务教育体育与健康课程标准(20xx年版)》理念主要集中于坚持健康第一、落实“教会”“勤练”“常赛”，加强课程内容整体设计、注重教学方式变革、重视综合性学习评价、关注学生个体差异六个方面。
总的来说新版课标更加强调学生核心素养的培育与运动技能的习得两个部分。作为一名体育教师我们要积极推动体育课堂改革突出单元教学着力解决当下学生运动技能掌握不牢、各学段教学内容不街接问题。最后我们还应该积极探索体育与其他学科有效融合路径提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力促进学生”德、智、体、美劳”全面发展。
作为一线体育教师，认真研读本版课标是当下我们迫切要做的事。《课程标准(20xx版)》较之以往的课程标准变化明显，强化了课程的育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。紧扣核心素养确立课程目标，明确了以发展学生运动能力、健康行为、体育品德为出发点。
我们还发现，健康教育五个领域的内容也写进了本版课程标准，在我看来，这是体育课从体育到真正的体育与健康质的飞跃。此外，还增设了跨学科主题学习模块，解决了各科各自为战、分离割裂、学而无用的问题，有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育以及国防教育有机融合，多措并举，促进学生全面发展。特别是在落实“教会、勤练、常赛”这一理念里，指导师生以赛促练、以赛促学，学、练、赛融会贯通。
新旧版本对比来看，新课程标准强调核心素养导向。立足运动能力、健康行为、体育品德三要素，通过课程设计、课程实施、课程评价全面全方位让核心素养落地。
这一改变全面贯彻党的教育方针政策，更加突出了体育与健康课程的育人功能，落实立德树人根本任务。突出教会勤练常赛。新课程标准明确在基本理念中提出：落实“教会、勤练、参赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。学是前提、练是保障、赛是强化、评是促进。学、练、赛、评一体化整体规划、系统实施，有利于保障课堂教学质量，让学习可见。注重有机融合。
体育课程不是孤立的存在，关注体育与健康教育内容，体能与技能、学练与比赛、体育与其他学科等方面的有机融合。学生的运动能力的提升需要置身在系统化、结构化的`环境中，在真实的情境中不断地体验、巩固、提高，提升解决真实问题的能力。强化课程的结构化建构。依据学生的特点和起点，更加尊重认知提升和技能、体能提高的进阶性和连贯性，把握体育与健康课程的深度和广度，体现学习目标的连续性。
传统的教学在构建单元的时候以技术+的基础上进行纵向的串联，但是体育项目往往是非常综合性的，例如，足球，它涵盖了体能与技能、规则、战术等方面，所以在内容建构上还应该更加多元化，还是要从核心的目标，即学生会运用的视角考虑问题，让学生在趣味学的基础上，发展足球的理解力，增强足球比赛意识、判断力、决策能力和实战能力。
新课标解读心得体会范文 篇12
我有幸参与了本次省骨干老师为期十天的培训，非常荣幸。我学到了很多学问，身心愉悦、收获颇多。在这次培训中，我熟悉了很多教育改革前沿的一线优秀老师，不但使我接触到了最新的教育、教学理念和提升自己的专业理论水平，而且通过学习和实践，使我增加了教学基础理论，更新了教育理念。下面就是我在培训中的的体会和感想：
一、培训内容丰富，学术水平高
整个这次培训过程中充溢了专家们对新课程理念的深刻阐释，观点新奇，简介独到，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却受益匪浅。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握同学的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。
二、乐观参与课程改革，强化课堂教学新理念。
经过这十天的短期培训，熟悉到我们每一位老师都应乐观参加到课程改革中去，不做旁观者，要做一个课改的乐观实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。学问也有保质期，作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种力量的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学力量的进展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的。
课堂教学模块主要是提高学员在课堂上实施素养教育的力量。课堂是老师工作的主要场所，老师的一行一动一招一式都体现着自己的教育理念。骨干老师都有娴熟驾驭课堂的力量，那是在应试教育的模式下形成的。因此，我们广阔老师必需强化课堂教学新理念。提高参加课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。只有这样才能使新课程改革真正的落到实处，才能取得个好的效果。
三、老师必需多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养
这次培训给我一个深刻的体会就是作为一名从事现代化教学的老师。我们的老师需要的不仅仅是书本上的专业学问、更需要的是渊博的学问和祖国教育事业的进展观。我们必需去多读书读新书，丰富自己的学问，提高自己的修养。我们要做一个有才智、有爱心、让自己欢乐也要让同学欢乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引同学。就必需提高自己的`个人素养。假如我们能让同学感受到他今日的努力就是明天获得美妙生活的力量，拥有幸福的力量，那同学就会更多的发挥他们自动自觉学习的一面。因此，作为一名老师，要坚持不断地学习，乐观进行学问的更新。
培训是短暂的，但收获是充实的。我站在了一个崭新的平台上端详了自己的教学，对今后的工作也有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
新课标解读心得体会范文 篇13
在教研组长的带领下，我们全组老师仔细学习了《英语新课程标准》。通过学习，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，新课改强调课程教学要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”，尤其敬重同学作为学习的＇个体和学习过程，使真正的教学过程变成学习主体---同学和教育主体---老师，包括环境交互作用的过程，这种教学是同学主动参加的、敬重同学共性的、参加教学环境的教学。若想有效的实施英语课程资源的开发，老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和同学实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。
详细来说新课标有以下特点，应运用到教学中，使英语教学中渗透新课标的理念：
一、明确目标
新教学目标的首位不再是“把握语言基本学问和基本技能”，而是“激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略，进展自主学习力量和合作精神。”同时提倡培育同学“口语交际”力量，达到增加口语交际和实际应用力量。这正彰显了语言的习得贵在实际运用，同时也体现了为同学终身进展奠定基础的人文教学理念。
二、教法转变
只有让同学在有限时间内最大限度的感知并运用语言，才能达到语言学习的真正目的。把时间和空间多留给同学，老师要合理安排课程资源和时间，同时科学的运用教学方法，激发同学的主动性和爱好，让同学有充分的时间自主学习和探究，在老师的指导和引领下学习语言---学会学习，只有这样才能达到事半功倍的目的，从而进一步实现培育同学良好学习习惯和力量的目的，为其终身学习奠定基础。
1、以同学的进展为基本动身点，力求体现素养教育的思想。《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体中、学校生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，关心他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，形成肯定的综合语言运用力量。
2、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调同学能用英语做事情。《英语课程标准》强调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的`力量。
三、教学思维的变化
提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用力量的培育落实在教学过程中。为落实各项力量目标，《英语课程标准》建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，乐观主动地进行学习。在执行任务的过程中，同学通过实践、思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于同学在进展语言力量的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解。
四、教学评价的变化。
注意评价对同学的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。《英语课程标准》强调评价应有益于关心同学熟悉自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意体现同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。
五、强调了课程资源的开发与作用？
《英语课程标准》特殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的进展和教育技术的开发为英语学习制造了新的教与学的方式和前所未有的空间。
总之，通过学习，使我深刻地熟悉到作为一名老师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给同学，使它成为同学学习学问展现自我的平台。平常还需要不断学习新课改的有关理论，多学习新课改理念，并运用到教学实践中去，仔细钻研教材，挖掘教材，乐观参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课力量，多听同任老师的课，取人之长，补己之短，不断充实和完善我们的英语课堂。
新课标解读心得体会范文 篇14
通过参与新课程培训，我学习到了新奇的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在沟通、学习、总结中不断获得新知。其间每一点，每一滴都值得我仔细反思。
一、仔细钻研新课标，乐观更新教学观念
我深刻地感受到，新课程下老师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵。我会结合这学习的珍贵阅历，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用力量的培育等方面，对新课标进行一次全新的熟悉和学习。我信任，我肯定能从中获得新的启发，找到一些新的答案，这对指导我今后的教学和促进力量提高必将发挥乐观作用。
二、注意语言教学
新课标着重于语言的教学，本学期我担当七班级的教学，我就先从音标的教学开头，然后用音标来拼读字母和单词，从而进行读音分类，同学在学了音标后，对语音的有关练习做得很好。
三、创设情景教学，为同学全面进展奠定基础
课堂教学中，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。对于同学认为枯燥的语法学问，课堂上努力制造宽松民主、和谐的教学空间。关注学习有困难或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的'综合力量。乐观开展任务型教学，通过任务型教学实践，使同学们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，通过制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。英语课堂上语言学问的学习以语言运用为主要目的，让同学通过参加这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也制造综合运用听说读写技能的机会。
四、运用多媒体进行教学，为同学供应多种学习英语的平台
平常对听力的教学，往往是“放给同学”，老师假如逼着同学学，势必使同学对英语学习失去爱好乃至产生厌恶，稍有不慎就会使同学彻底放弃英语学习。因此，在教学中我会依据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，实行图、文、声、像等丰富的表现功能，激发同学学习爱好和求知欲望。
新课程培训对我的影响是深远的，我要学习的东西还许多，面临的问题还很大。课堂教学还需要我不断学习、尝试，长期实践、探究。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学力量。
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