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《怎样用尝试教学法上课》读书心得
以前，传统的教学模式都是以由教师先讲解，然后学生听、记、练习，而尝试教学法改变为先由学生自学，课堂上通过检测发现学生疑问和错误，教师只讲解学生不会的问题或出现的共性错误；教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后教师根据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授。这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对的传统教学方法的改进，起到了积极的促进和推动作用就是邱学华提出的“尝试教学法”。我认真读了邱学华的《怎样用尝试教学法上课》一书，也尝试在语文课堂中运用尝试教学法教学，体会颇深，现在把自己的一些读书、尝试心得体会简述如下：
一、及早提出预习要求，引导学生自学。
语文课一上课不是先讲解，而是先检测，检测预习情况。比如生字词的教学，改变以往的一个字一个字的教，而是课前明确预习内容和要求，让学生课前利用字典或工具书给生字注音，组词，给不理解的词语注释。课上只检测，指名学生读一读，其他同学指出读错的地方，指名说说难理解的词语的意思。对比两种教法发现“尝试教学法”效果更理想，改变了传统教学中学生只听不说，只记不思。
二、提出问题，引导学生思考。
提出问题后，让学生带着问题去读书，边读边划，边读边思。改变传统教学中学生盲目去读，读书不思考，同时培养了学生良好的读书习惯，思考习惯。学生回答之后，教师加以引导。真正达到让学生在读中感悟。
三、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
尝试教学法让语文课堂变得更活跃，更有生气。课堂给学生展示的机会，使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬，她们的学习积极性得到激发。我的信条是：要使学生学好语文，首先使学生喜欢学语文；要使学生喜欢学语文，就要千方百计地去表扬学生。创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛。而尝试教学法使它得以实现。才能使学生敢于参与，主动参与。
四、尝试教学，达高效课堂。
最近在教学《尺有所短，寸有所长》一课中我用了尝试法进行教学，效果很好。这节课是让学生学习两封信之后，学会写信，主要是掌握信的格式，按传统教法是给学生强调信的格式，称呼、问候语、祝词、署名、日期等怎么写，我在教学中是先让每个学生尝试给我写封信，正文可以很简单，格式要正确。学生写完后交流展示，在展示中我发现有同学已掌握信的格式，存在不同问题也都暴露出来，我针对问题进一步强调，这节课这个目标在孩子们学习的愉悦中完成了，这样多好啊，我不禁感叹！尝试教学法会提升教学效率。
我要再读邱学华的《怎样用尝试教学法上课》一书，因为我觉得它能指导我有效教学，能让我的课堂更有生机。同时在读书与尝试过程中也让我深深体会到读书的重要，我以后还会读更多像这样的好书，丰富自己的内涵，开阔自己的眼界，满足学生的需求。
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