语文16学时培训心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编帮大家整理的语文16学时培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文16学时培训心得体会1
本学期参加区16学时培训，见识了开发区小学优秀语文教师的语文课堂，相比名师，我们的语文课堂朴素但实在，并且充满智慧，听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂基于学情的扎实有效，每一节语文课堂都是让我收获颇多，困惑已久的作业单的设计在培训当中得到了很好的指导。
在海城一小所听的《绝招》，将语文课堂做成了活动课堂，一个个紧凑的活动，启发学生思考，引发了学生的求知欲，又吊起学生的胃口。使得课堂一环连接一环，衔接紧凑。课中作业单来梳理三个小伙伴两次比绝招的过程，交给学生将课文读短的方法，概括文章主要内容的方法，学生的自读感悟是第一位的，教师的引导是第二位的，根据学生完成的作业，教师再适当点拨，由始至终贯彻“先学后教”的理念，真正还学于生。
经过这次培训，一直受课中作业单困扰的我，终于有了“拨开云雾见天日”的感觉，回来之后正好要进行第五单元的教学，首先面临的就是第一课《将相和》，于是，在潜心解读教材，精心挑选教学内容之后，设定了这样两个学习目标：
1、读通课文的`基础上，能够运用抓关键词、联系上下文等方法理解课文内容，总结出课文的三个小故事，了解故事之间的联系。
2、通过抓住人物言行的句子采取小组合作学习、小组汇报展示，教师归纳梳理的方式交流将相不和的原因，感受蔺相如的智慧勇气。
对照这两个学习目标，我想，能不能用表格形式的作业，将学习活动还给学生，让学生在自己学习的过程中自然而然地达成学习目标。于是我又思考，第一个学习目标中总结出课文的三个小故事学生通过阅读文本可以得出，而了解故事之间的联系这个问题如果直接问就非常突兀，所以如何在表格中体现这几个故事的内在联系便成了这个作业设计的重中之重。由联系想到关联词语，于是想到了能不能用上关联词语将三个故事串联起来这样一个作业，还是觉得太直接，最后将这个作业改成“用一句话讲三个故事串联起来”，能串联起来的，必然能说清楚其中的联系所在，于是这个作业的设计就这样出炉了。
故事小标题
对应自然段
我能用一句话把三个故事串联起来
我想和大家讨论的问题
课堂上，每个孩子在这个环节上都要去思考，去寻找，去归纳，每个学生都参与到了学习活动之中，三个故事内在的大致联系是因果关系，绝大多数学生都能用一句话串联得起来。比照以往以语言对话为主的语文阅读课堂，引入作业单，学生参与面广了，没有观众了，每一个人都必须主动学习起来，课堂的学习效果是可想而知的。
16学时的培训，给了我们基于作业单的课堂如何实施一个很好的领头作用，一个可参考可借鉴的经验的学习。
语文16学时培训心得体会2
我一直认为：活到老学到老！让自己的教育教学观念和教育教学技能与时俱进，这学期参加了经开区小学语文16学时培训学习，生活也因此更加充实有意义。这一学期的学习，我受益匪浅，教育观念有了更新，理论知识得到进一步的提高，下面是我培训中的几点心得体会：
一、有效课堂，高效引领
1、海城一小夏彬蔚老师课堂展示《绝招》：夏老师本着新常规以学为主的理念，紧抓阅读提示，以学习单的形式让每个孩子参与课堂学习，以小组合作的形式让孩子组内讨论并修改，最后紧抓动词学写提示语，整堂课始终贯穿着教学新常规的理念。
2、天河一小王小春老师执教《除三害》：在课堂中，王老师通过“导学作业单”了解学生学习的情况，每一个教学环节紧紧相扣，充分发挥了导学作业单的作用，激起了孩子们的热情响应，起到了示范和引领作用。
3、滨海学校的任艳慧老师和海城一小埭头校区的金梅玲老师为大家展示语文复习课：任老师通过“读题找关键字”、“读文划关键句”、“答题运用”三个环节，引导学生掌握“对比摘抄”和“摘抄组合”两种方法，提升阅读中的提取信息能力，整堂课扎实有效。金老师在歇后语复习的教学中根据五年级的年段特点，步步深入，引导学生掌握歇后语的三种类型，帮助学生记忆、理解歇后语，最后拓展运用到各种语境中，真正体现了“学语文，用语文”的教学理念。
此次学习下来，对照自己以往的教学，再次有种强烈的责任感和使命感，一定要当好学生学习的指导者、组织者、参与者，要迅速成为教育理念的'实践者，更加用心做好自己的本职工作，真正让学生的学习成为“我要学”，真正体现那句话：教是为了不教。
二、主题论坛，提升质量
“新常规”主题：来自我区各校的一线骨干教师做了新常规四个部分的解读。天河二小的叶琼老师从自己学校的备课实际与在座老师们分享了《以学为主，有效备课》。海城一小的姜晓芬老师理论联系实际，联系最近我区教师的公开课例，解读了上课流程应该以学为主，删繁就简教语文。埭头校区的张芳老师就从自己的作业批改出发做了常规下的作业布置与批改做了自己的解读。天河一小的张一丹老师结合自己的命题实践与探索，谈语文学科命题的实效性。四位老师都是结合自身实际情况做了切合语文教学实际的经验分享，让一线老师都受益匪浅。
通过学习，似乎一下子为自己打开了一扇窗，让人耳目一新。
三、专家指导，幸甚至哉
1、区教师发展中心的郑永理老师针对《温州市教学新常规》，做专题讲座。郑老师从备课，上课，作业与项目评价四个方面做了详细的解读，带领全体语文老师结合平常教学实际进行学习。
2、瓯海区教研员董晓群老师做《发展视域下的语用学习活动设计》讲座，从“阅读课学什么、怎么学”等方面强调了阅读的重要性。董老师举了几种上课的模式，并分别举例让我们更明确的了解课的模式。
3、区教师发展中心的郑永理老师做《基于阅读力提升的阅读复习例谈》的专题讲座，在“什么是阅读力，如何提升学生的阅读力”等方面对老师们作出引领。
与专家相比，顿时觉得自己是那么渺小，要学习的实太多。在专家和名师的引领下，才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。
我认为：实现“语用”是语文教学的目标，细读文本是“语用”教学的前提，而“语用”训练点的准确把握是实现“语用”的一块块铺路石，也是我们将要进一步去探索的重点。
总之，这次学习下来，受益匪浅，每个专题都给了我很多知识的更新和独特的体会。教师的成长，离不开自身的素养，人格的魅力。离不开广博的知识，离不开先进的教育教学理论和教育教学技术。作为教师，我们一定要不断丰富自己的内涵。要有更广博的知识，更多的才艺才能打动学生。告诫自己：勤思善做，用心走好每一步！
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