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《赶海》的听后感
今天听了张老师的一节课，感触颇深，以下是本人的点滴体会：
一、创境激趣
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。本课一开始，张老师就让学生欣赏了歌曲《赶海的小姑娘》，有关大海的优美画面展现在学生的眼前，唤起了学生对大海的美好印象的回忆，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，赶海是一件（）的事，最后自然地引入课文“赶海”，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、读中感悟
在整堂课的学习中，老师反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文，重点抓住了课文中的语气词一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。
但本人认为如果把以下几方面作一改进，会取得更好的效果：《赶海》是一件有趣的事，教师一上来就告诉了学生，这样一来，给人的感觉是把教师对课文的体验强加给了学生，而不是学生自己的体验。其次，赶海的趣“趣”在哪里？这也是教师要考虑的，语气词能否体会出赶海的有趣？从读中能体会出有趣，从“做”（表演）中更能体会出赶海的有趣。
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