小学语文第五册《听听,秋的声音》听后感

时间:2024-01-17 10:01:24 听后感 投诉 投稿
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小学语文第五册《听听,秋的声音》听后感

  《听听,秋的声音》是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然中的一些声响,体味秋天独特的风情,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精炼优美,富有韵味。王老师在教学中放手让学生自读自悟、自学探究,通过多种形式的朗读来体验诗的意境。

小学语文第五册《听听,秋的声音》听后感

  一、展开想像,让诗歌丰厚起来

  由于诗歌的语言很精炼,需要学生具有丰富的想象力去描绘诗中的意境,王老师非常注重这方面的引导。比如在理解黄叶告别大树的时候,王老师这样问学生:“你好像看到了什么?”学生说:“黄叶轻轻地、慢慢地从枝头飘落,就像跳舞一样。”学生的回答既形象,又充满了动感。特别是在理解“一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟”时,学生从“丰收的歌吟”里想像到:那里有农民伯伯的笑声,散发着阵阵香气,还有农民伯伯的汗水,小朋友们的欢笑声,小朋友们吃果子的声音……这时,王老师巧妙地问道:“小朋友们还会说些什么呢?”“爷爷,这果子真好吃!”学生的回答是那样天真,而老师更是机智地抓住了话尾,说:“哦,这是赞美声。”

  另外,王老师还在学习了五、六小节之后,问学生:“除了这些声音,你又听到了什么声音?”学生们的思路打开了,一个个小动物仿佛就浮现在他们的眼前,于是,小喜鹊、小蚂蚁、小青蛙、小蜜蜂都走进了这“辽阔的音乐厅”,为美丽的秋天唱起了赞美的歌韵,也使课文的内容更加丰富多彩。想像不仅活跃了课堂,更让诗歌变得丰厚起来。

  二、耐心等待,让问题明朗起来

  在整个学习的过程中,学生们始终是那样的兴致盎然,而在理解“一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛”时,对“暖暖的叮咛”的理解出现了偏差。一开始,有学生说:“那是因为大雁飞在天空,离太阳很近,太阳光照着很暖,所以是暖暖的叮咛。”王老师马上意识到不对了,连忙说:“它会叮咛些什么呢?”一个学生站起来说:“哦——哦——,好,好,我要飞到南方去过冬了!”显然学生的回答不是老师要的答案,但王老师并没有着急,继续耐心地引导学生:“什么样的叮咛让人觉得心里暖暖的呢?”学生似乎还是不太理解,一个说:“它们会说明年我们还会回来的,你们要等着我们。”看来,学生对“叮咛”的意思还是没有理解。于是,王老师问学生:“叮咛也叫什么?”“叮嘱!”一个学生插嘴道。“是的,叮咛和叮嘱的意思是差不多的。那你知道大雁会叮咛些什么吗?”一个学生说:“它会提醒小动物们该做窝了,因为冬天快要来了。”“它让小朋友们多穿点衣服,小心感冒。”“它叫小松鼠多找些松果,准备好过冬的粮食。”“它让小青蛙快点挖洞。”……因为学生了解了“叮咛”的意思,回答也就精彩了。是呀,这些都是“暖暖的叮咛”。

  我觉得王老师在课堂上能够不急不躁,耐心地引导学生去理解,等待学生精彩的发言,就像春天等待花开的刹那,是那样美好,那样沁人心脾。有时候,我们就应该拥有这种等待花开的耐心和信心,只要我们给学生机会,他们一定能还我们一个精彩。今天就是一个很好的证明。

  三、精心预设,让课堂高效起来

  在今天的课中,我觉得有两个地方值得商榷:

  1、词语的认读:王老师出示词语后让学生自由读一读,然后指名分行读,这些都没有问题,也是循序渐进的。接着,王老师就让学生开小火车读,这时问题就来了,连着有三个学生读音不准,使小火车卡住了,显然学生对这些词语还是感到了生疏。然后,王老师把读音比较难的几个词语带读了一遍再开小火车,比前一次明显顺畅多了。所以,我觉得在指名读之后可以让学生齐读一遍,这样可以帮助程度稍差的孩子熟练起来,最后开小火车的话,可能读词语的节奏更有层次感。

  2、延伸拓展:在学完全诗后,王老师让学生说说“除了这些声音,你还听到了什么声音?”学生仅仅说出了小动物的名字,而没有展开,我觉得可以模仿课文中的某一小节来说,学着做做小诗人。当然,假如时间允许的话,甚至可以写上一段啊。

  不过,这些只是我的个人看法,正确与否还需要实践的检验,如有不当,请王老师谅解!

  另外,王老师的亲切、温柔给人一种舒适感,迅速而漂亮的板书让人心生羡慕,从容不迫的教态预示着成熟。正像古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”王老师今天的引领不就像是火种吗?在这秋高气爽的日子里带领学生感受了诗中浓浓的秋情,给我们带来了一堂较为精彩的家常课。

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