《我愿意是急流》教学教案

时间:2021-03-07 18:48:00 教案 投诉 投稿

《我愿意是急流》教学教案

  注:一、这节课用知识竞赛的方式来上。

《我愿意是急流》教学教案

  二、选一个普通话标准的学生做主持人。

  三、授课教师担任评委并操作电脑。

  主持人(以下简称“主”):我很荣幸能够主持这堂别开生面的语文课。此前老师布置过预习,说到裴多非的《我愿意是急流》要用知识竞赛的方式来上。今天就以组为单位参赛,先给每组80分作为基础分,答对一题加10分,答错一题扣10分。

  首先请大家把这首诗朗读一遍。(学生朗读课文,主持人利用这段时间在黑板上写出每组序号和基础分)

  主:我们先做必答题,必答题分为两轮,第一轮要浅一些,第二轮要深一些。请第一组的组长上讲台来抽第一轮的签,抽中哪道题就答哪道题。在这里我要强调说明,组长抽签之后,如果答不起,可以请组内的任何一个同学回答。换句话说,参加竞赛决不仅仅是组长个人的事,而是全组同学人人有责——你不是观众,你就是选手!

  (第一组组长抽签,主持人验证其签号)

  主:他抽中的是第一轮第三题。请看投影屏幕。我把题目念一念:“请指出本诗的两种修辞手法。”请回答。

  生:有比喻,还有……排比。

  主:他的回答是否正确呢?请老师点评。

  师:回答正确。这首诗用到的修辞手法有比喻、排比、对比、拟人等,只要回答对两个就可以得分。

  主:好,下面请第二组的组长上来抽签。(学生抽签,主持人验号)他抽中的是第二题请看投影屏幕:“诗人有一首诗被翻译为中国五言古诗的形式,广为流传,脍炙人口,请回答是哪一首?”

  生:(想了一下)我不知道。

  主:你可以请组内任何同学回答。

  生:请第二组知道答案的同学举手。(有四五位同学举手,组长抽了一位)

  生:是《生命与自由》。

  主:你能背出全诗吗?

  生:“生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。”

  主:请老师点评。

  师:回答正确。我们中国人对裴多菲的诗,最熟悉的就是这首。

  主:下面请第三组的组长抽签。(学生抽签,主持人验号)她抽中的是第一题。请看投影屏幕:“请解释诗人的死因。”

  生:好像是打仗死的。

  主:你能说得更具体些吗?

  生:我还是请我们组其他同学回答吧。(第三组只有一位同学举手,组长抽了他)

  生:我在网上查过资料。1849年,奥地利与沙俄联军侵略匈牙利,诗人为保卫祖国而战,英勇牺牲。

  主:请老师点评。

  师:回答得非常好。

  主:下面请第四组的组长上讲台来。(学生走上来)

  你不用抽签了,因为第一轮必答题只剩下一道,就是第四题,请看投影屏幕:“请说出本诗的主题。”

  生:我想应该是表现对爱情的热烈和忠贞吧。

  主:请老师点评。

  师:完全正确。

  主:下面我们进行第二轮必答题,这次倒过来先由第四组的组长抽签。(学生抽签,主持人验号)他抽到的是第三题,请看投影屏幕:“请比较本诗与前面所学的《致橡树》在思想感情方面的异同。”

  生:这次我要请组内的同学回答。(第四组有两三位同学举手,组长抽了一个)

  生:相同的地方是两首都是爱情诗,不同的地方是本诗侧重表现对爱情的热烈和忠贞,而《致橡树》侧重表现女性对独立平等的追求。

  主:请老师点评。

  师:好极了。

  主:下面请第三组的同学抽签。(学生抽签,主持人验号)他抽到的`是第一题,请看投影屏幕:“请说出本诗的十个意象,并将其分为两类。”

  生:诗人用十个意象来比喻诗中的男女主人公,男方是“急流、荒林、废墟、草屋、云朵”女方是“小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳”。

  主:请老师点评。

  师:很好。

  主:下面请第二组的组长抽签。(学生抽签,主持人验号)他抽到的是第二题,请看投影屏幕:“请背诵本诗的第三节。“

  生:我还没背熟。请问我们组哪个同学能背诵?

  (第二组没有一人举手)

  那我只好自己试试了。(他背得很吃力,断断续续)

  主:请老师点评。

  师:他背错了几个词语,还漏掉了一个诗句,不能得分。

  主:下面请第一组的组长上来。(学生走上来)

  现在第二轮必答题只剩一道了,请看投影屏幕:“请比较本诗与《致橡树》在艺术技巧方面的异同。”

  生:两首诗都用到了比喻,这是相同之处。本诗还用了排比、对比、拟人,而《致橡树》用的是象征和对偶。

  主:请老师点评。

  师:非常好!

  主:必答题到此结束,下面进行抢答题,任何同学都可以抢答。请看投影屏幕,第一题是“请背诵一首爱情诗并说出喜欢它的理由”

  (全班有五六位同学举手,主持人抽了最先举手的同学)

  生:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”我特别喜欢这首唐诗,因为它虽然很短,只有二十个字,但是把一个女孩对一个男子的爱慕之请表达的很委婉,很含蓄。

  主:请老师点评。

  师:很好,很好!

  主:下面进行第二道抢答题,请看投影屏幕:“我们刚学了外国诗歌,它们都是翻译作品。请将这首英语诗《树》的节选翻译为中文:

  I think that Is hall never see

  A poem lovely as a tree

  ……………………

  poem sare made by fools like me

  But only God can make a tree

  (有两三位同学举手,主持人抽了一人)

  生:“我认为我将不会看见

  一首诗像一棵树那样可爱

  诗被像我一样的傻瓜写作

  但是只有上帝才能创造一棵树”

  主:请老师点评。

  师:除了没有押韵,其它地方都翻译得很不错。

  主:抢答题到此结束。我总结一下各组得分……(略)

  下面全班同学共同讨论一个问题,请看投影屏幕:“在学习了本单元的爱情诗歌之后,你认为中学生应该树立怎样的爱情观?”

  (学生发言很踊跃,畅所欲言,各抒己见。)

  生甲:本单元的爱情诗都写得很美,我想这是因为爱情本身就很美好,我们中学生对美好的东西不应该回避。

  生乙:我同意刚才那位同学的意见。老师和家长都反对早恋,其实早恋也有好处,可以互相帮助,互相鼓励,共同提高。

  生丙:我不同意他们的观点。我认为爱情固然美好,但是中学生应该把心思放在学习上,暂时不要陷进情感的旋涡。

  生丁:我认为中学生不应该早恋,但是并不等于男女同学不可以正常交往,老师和家长往往错把我们的正常交往当成早恋。

  (其他人的发言略)

  主:讨论到此结束。最后,请老师总结。

  师:同学们,我认为今天这节课上得很成功。

  首先,是由于全班同学的积极参与。教学改革不仅是老师的事,也是学生的事,只有师生共同努力,才可能把教学改革引向深入。

  其次,是由于主持人的精彩表现,普通话标准,音质响亮,态度落落大方,表情亲切又不失庄重,课堂节奏也把握得很好。

  第三,是由于回答问题的同学积极主动,知识竞赛就是要有这种勇敢拼搏的精神。最后,我要谈一谈中学生应该树立怎样的爱情观的问题。刚才有同学在发言中讲到爱情是美好的,但是中学生应该以学为主,暂时不要陷进情感的旋涡。我认为这就是中学生应该树立的正确的爱情观。当然,也有一部分同学认为早恋有好处。

  他们敢于说出自己的心里话,这是值得肯定的;但我不能同意他们的观点。

  因为,在大多数情况下,早恋造成的影响往往是负面的,我们不能因为有个别的例外,就主张早恋。希望这部分同学认真地想一想,更希望他们刚才的观点只是说说而已。好啦,今天的课就上到这儿,下课!

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