地砖的周长教案

时间:2024-04-16 12:31:32 教案 投诉 投稿

地砖的周长教案

  作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的地砖的周长教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

地砖的周长教案

地砖的周长教案1

  【教学目标】

  1.结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

  2.正确计算长方形、正方形的周长。

  【教学重点】掌握长方形、正方形的周长的计算方法。能正确计算长方形、正方形的周长。

  【教学过程】

  一、复习并引入新知。

  出示练习题目:篮球场是一个正方形,这个篮球场的长是28m,宽是15m,那么这个篮球场的周长是多少m?学生独立完成。

  教师:我们已学过求长方形的周长,下面,我们一起讨论怎样求正方形的周长?(出示地砖一块)

  二、探索正方形的周长的计算方法

  ①出示情境:每块地板都是什么形状的.呢?(正方形)

  ②“每边的长都是60厘米”,你能提出什么数学问题?

  ③学生独立思考:怎样计算每块正方形地板的周长?

  ④讨论交流:60+60+60+60=240(厘米);(60+60)×2=240(厘米);60×4=240(厘米)

  ⑤回答问题:每块地板的周长是240厘米。

  ⑥小结:你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长?

  三、练习反馈,巩固提高

  1.有一块正方形的桌布,边长是20dm,要在它的四周缝上花边,花边的长是多少分米?

  2.每张桌子都是正方形,周长是32分米,现在将两张桌子拼成一个长方形桌子的周长是多少分米?3张桌子呢?

  首先求出每个桌子的边长:32÷4=8(dm)

  可以用多种方法解决:

  (1)8×3×2=48(dm)

  (2)8×4×2―8×2=48(dm)

  (3)8×6=48(dm)

  3.用16根小棒摆出不同的长方形,能摆出几种?写出它们的长和宽。(以小棒根数为单位)(四人一组,把各种形状的图形都摆出来)

  提问:这些图形的周长哪个长一些?(一样长)为什么?(都是用16根小棒摆成的)

  四、课堂总结,课后延伸

  1.这节课你学会了什么?(如何计算长方形、正方形的周长?)

  2.实践活动:先估计,再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。

  3.课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。(可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。)教案《北师大版三年级数学上册《地砖的周长》教案》,来自网!

地砖的周长教案2

  教学目标:

  1. 结合具体情境,探索并掌握正方形周长的计算方法。

  2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用。

  3. 培养学生通过数学实践活动,进行探究性学习的能力。

  教学重点:

  探索正方形周长的计算方法。

  教学难点:

  能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。

  教具准备:

  正方形、实物(地砖)、题单、课件。

  学具准备:

  实物(地砖)、尺子。

  教学过程:

  一、 复习旧知。

  1. 师:同学们,前两天大家已经初步认识了图形的周长,那谁能用一句话告诉老师,什么是周长?怎样求图形的周长?

  2. 出示正方形。

  师:请说出图形的名称。

  正方形的特点是什么?

  如果要计算正方形的周长,需要测量它的哪些边的数据?

  师:真是一群能干的孩子,那现在林老师遇到了一些问题,你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师,做一个能干、又有爱心的孩子吗?

  二、创设情境,教学新知。

  1. 谈话引入新课

  师:同学们,老师有一个非常可爱的小女儿,名叫丫丫,就快满五岁了,和你们一样,她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间,所以呢,我按照装修师父的要求买了一些材料,需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据,你们可以吗?

  2.教学正方形周长的计算方法。

  A.展示实物(地砖),请生观察其形状。(板书:地砖的)

  B.学生分组测量地砖边长数据,(提示:测量是尽可能的取整厘米数。)并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理,师板书。

  方法一:10 +10+10+10=40(厘米)

  方法二:102+102=40(厘米)

  方法三:104=40(厘米)

  C.全班讨论:你觉得那种方法最好记忆,最简便?为什么?

  如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢?

  由此得出:(板书)

  正方形周长的计算=边长4

  生齐读公式两遍,并在题单上默写。

  师:边长代表什么?4代表什么?

  师:要求正方形的'周长,必须知道什么?知道正方形的边长,就可以求出什么?

  三、 练习。

  1、 基础练习。

  判断题:

  (1)正方形的周长等于它的边长的4倍。

  (2)两个正方形的边长相等,周长也相等。

  (3)边长5厘米的正方形,周长是25厘米。

  (4)一个正方形的周长是24米,边长是6米。

  2、数学与生活:

  丫丫的一张正方形照片,边长30厘米,要给这张照片做一个边框,边框有多长?

  丫丫的正方形窗帘,边长为100厘米,给三边做漂亮的花边,需要多长的花边?如果做两层呢?

  3、实践活动:

  (1)学生分组用2个地砖拼大的长方形。

  (2)计算其周长。

  (3)请生说说想法。

  (4)与原来两块地砖的周长相比,拼成的长方形的周长发生了怎样的变化?

地砖的周长教案3

  内容:北师大版小学数学三年级上册第五单元P48内容。

  目标:

  1、合作:探索并掌握正方形周长的计算方法。

  2、能够正确地计算正方形的周长。

  3、用所学知识解决简单的实际问题。

  重点:正方形周长的计算方法。

  难点:灵活运用所学知识解决生活中的问题。

  准备:

  地砖(实物)、电脑、课件、幻灯片、米尺。

  学生自己带一些生活中常见的正方形。

  过程:

  一、创设情境

  1、口算练习(认识学生):

  12×4=15×4=20×4=22×4=50×4=60×4=

  2、乖乖兔去小熊家做客,发现小熊家贴了新地砖。

  3、评小明星!

  二、探究新知

  1、量地砖

  估计

  动手量一量(合作)

  说一说(“每边的长都是60厘米”)——?你能解决什么问题呢?

  2、独立尝试:

  计算。

  汇报。讨论、比较(幻灯出示):

  “你觉得那种方法最简便,最好记忆?”(评小明星!)

  应用:帮小熊家算一算两个正方形的相框的花边的`长。

  15厘米22厘米

  (独立尝试所学)。汇报。订正。

  观察(课件出示):正方形周长的计算。

  三、小结

  说一说:如何计算正方形的周长?

  得:正方形的周长=边长×4

  四、应用

  1、解决身边的问题:

  动手量、算:自己带来的物品。

  (分小组进行——自己从身边获取信息,去解决身边的问题。)

  2、完成P48的“练一练”的2;P49的“练习六”的4(评小明星!)

  五、巩固(课件)

  1、算出右面正方形的周长:5厘米

  2、小明要改制一个边长是9厘米的正方形的相框(如下图)。他想在正方形相框四周粘一些红色丝带,请你帮他算一算一共需要多少厘米的丝带呢?

  3、用铁丝围成一个正方形,使每边长2厘米,需要多长的铁丝?

  (独立完成,教师批;小教师批。)

  六、评价自己的学习(全课总结)

  1、自评:①。学习态度;②。合作;

  2、互评。(评小明星!)

  3、谈收获(课件:“小朋友,今天你学到了什么?”)。

  七、提高

  (课件)“考考你”。

  用四个边长2厘米的正方形,把它拼成一个大正方形,计算这个大正方形的周长。

  (可以靠:投影演示)

  板书:

  地砖的周长

  60+60+60+60=240(厘米)

  60×4=240(厘米)

  正方形的周长=边长×4

  20xx年10月17日

地砖的周长教案4

  教学目标:

  1. 知识目标:结合具体情境,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

  2. 能力目标:正确计算长方形、正方形的周长。

  3. 情感目标:感受数学在日常生活中的应用。

  教学重点:

  能正确计算长方形、正方形的周长。

  教学难点:

  掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

  教学准备:

  教师自制各教具,准备实物及挂图;学生准备小棒。

  教学过程:

  一、活动一

  运用现实物体引入新知。

  谈话:我们已学过求长方形的周长,下面,我们一起讨论怎样求正方形的周长?(出示地砖一块)

  二、探索正方形的周长的计算方法

  ①出示情境:同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板,你们看,每块地板都是什么形状的呢?(正方形)

  ②出示数学信息:“每边的长都是60厘米”,你能提出什么数学问题?

  ③学生独立思考:怎样计算每块正方形地板的周长?

  ④讨论交流:60+60+60+60=240(厘米)

  (60+60)×2=240(厘米)

  60×4=240(厘米)

  ⑤回答问题:每块地板的周长是240厘米。

  ⑥小结:你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长?(有时间的话,可以解决学生提出的其他问题,不能解决的问题存入问题银行。)

  三、练习反馈,巩固提高

  1. 先测量,再计算各图形的周长。(让学生通过思考,找到计算长方形、正方形周长的必要条件,再准确测量,正确计算。)

  2. 淘气将两块泡沫地板拼在了一起(如图),你能算出这个图形的周长吗?

  60cm

  60cm 60cm

  可以用多种方法解决:(60×2+60)×2=360(cm)

  60×3×2=360(cm)

  60×4×2―60×2=360(cm)

  60×6=360(cm)

  3. 用16根小棒摆出不同的长方形,能摆出几种?写出它们的长和宽。(以小棒根数为单位)(四人一组,把各种形状的.图形都摆出来)

  提问:这些图形的周长哪个长一些?(一样长)

  为什么?(都是用16根小棒摆成的)

  4. 游戏:找朋友(周长相等的图形是朋友)

  老师依次出示(a)、(b)、(c)号图形,学生从(1)~(7)号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形,用手势表示图形的编号。

  四、课堂总结,课后延伸

  1. 这节课你学会了什么?(如何计算长方形、正方形的周长?)

  2. 教科书51页实践活动:先估计,再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。

  3. 课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。(可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。)

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