初中化学《水的组成》教案

时间:2024-02-02 12:13:08 教案 投诉 投稿
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初中化学《水的组成》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的初中化学《水的组成》教案,欢迎大家分享。

初中化学《水的组成》教案

初中化学《水的组成》教案1

  一、学习目标

  1、认识水的组成。

  2、了解单质、化合物的区别。

  3、了解人类认识物质世界的过程和方法。

  二、教学重点、难点

  通过实验活动分析水的组成

  单质、化合物、氧化物的定义

  三、课时安排 1课时

  四、教学准备

  电解水实验装置、火柴、图片

  五、教学过程

  导入新课(电脑显示图片资料或录像资料)

  素材(与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片)

  提问:我们欣赏到的资料的主题是什么?

  了解水的分布及作用

  [提问]你们知道哪些地方存在水吗?

  [追问] 还有什么地方有水?结合教材P46的资料谈谈你的看法。

  提问:(1)水对于我们人类重要吗?想象一下如果没有水世界会变成什么样子?

  (2)水除了可以孕育和维系生命,还有什么作用?

  总结水的用途:指导学生阅读教材P46第2自然段。

  内容1:实验探究水的组成

  [过渡语]水如此重要,今天我们就来探究它的组成。

  (1)水在化学中用H2O表示,大胆猜测水是由哪些元素组成的。

  (2)如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢?提供资料:氧:汞→汞+氧气

  告知学生:水在通电的条件下能分解生成

  氢气和氧气。提问:回忆如何检验氧气?

  指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的'性质及检验方法。

  (3)展示电解水装置,开始实验。引导学生观察实验。(由于此实验速度较慢,反应开始一会后,可配合此实验的录像课件,让学生观察)

  引导学生总结实验:正氧负氢,体积比1:2,写出此反应文字表达式,说出属于什么基本反应类型。

  内容2:(电解水的过程中)学习研究水的组成的思路。

  从上述思路中我们整理出科学探究过程

  提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理

  内容6:体验感悟,形成概念:

  提问:自然界中的水如:河水,矿泉水…等属于纯净物还是混合物?水,氢气,氧气属于纯净物还是混合物?

  强调:如果只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同,引出单质、化合物的概念。

  练习:CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe

  KMnO4 H2O2 指出它们是单质还是化合物

  布置任务:结合教材P47的内容,将上边练习中的化合物简单分类。

  提问:你能说出氧化物的基本要素吗?

  回忆所学知识和新学知识给物质简单反类

  六、板书设计:

  课题1 水的组成

  一、水的组成

  1. 电解水实验

  (1)现象:两极产生气泡(正氧,负氢)V正:V负=1:2

  (2)表达式:水:氢气+氧气

  2.结论:水是由氢元素和氧元素组成的。

  二、单质和化合物

  1、单质:由同种元素组成的纯净物。

  2、化合物:由不同种元素组成的纯净物。

  3、氧化物:由氧元素和另一种元素组成的化合物

  七、教后反思:

  八、效果检测:

  1.水是( )

  ①单质 ②化合物 ③纯净物 ④混合物

  A.①② B.②③ C.③④ D.①②

  2.人体内含量最多的物质是( )

  A. 氧气 B.水 C.蛋白质 D.脂肪

  3.关于水的组成说法中正确的是( )

  A. 水是水元素组成 B. 水是由氢气和氧气组成

  C.水是由氢元素和氧元素组成 D. 水的组成很复杂,至今没有明确的答案

  4.下列物质中属于化合物的是( )

  A.空气 B.河水 C.冰 D.红磷

  5.在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了a L气体,那么与电源负极相连的试管内汇集的是( )

  A.a L B. 0.5a L C.2a L D.无法确定

  6.下列有关氢气的性质中属于化学性质的是( )

  A. 无色、无味 B.能够燃烧 C. 难溶于水 D.密度很小

  7.检验氢气纯度时,判断氢气较纯的现象是( )

  A. 听到尖锐的爆鸣声 B. 未听到声音 C.听到声音很小 D. 试管爆炸

  8.下列变化属于物理变化的是( )

  A. 水电解 B.蜡烛燃烧 C. 呼吸过程 D.酒精挥发

初中化学《水的组成》教案2

  教学目标

  知识与技能

  认识水的组成,了解并区分单质和化合物。

  过程与方法

  1.从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法,认识实验探究的重要性。

  2.通过分析、讨论,培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

  情感、态度与价值观

  了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神。

  教学重难点

  重点:理解水是由氢元素和氧元素组成的。

  难点:单质、化合物、氧化物的定义。

  教学工具

  直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。

  教学过程

  一、导入新课

  前面我们学习了一种重要的自然资源——空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢?对,是水。从太空上观察。地球是一个蔚蓝色的星球,这种蔚蓝色物质是什么呢?对,是水。水在地球上分布很广,江、河、湖、海约占地球表面积的约,所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非常密切,各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质;人类的日常生活和工农业生产离不开水;水力发电利用的是水,水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么,你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢?本单元将引领我们走进水的世界,首先,我们一起来研究水的组成。

  二、推进新课

  师:古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成,随着这五个要素的`盛衰,而使得大自然产生变化,不但影响到人的命运,同时也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不可以继续分解,水到底能不能分解呢?

  (一)水的组成

  1.电解水的实验

  [演示实验4-25]水的电解实验

  教师先进行演示,之后要求学生根据图中所示进行水的电解实验。

  引导学生观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。

  [提示](1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。

  (2)可加入少量硫酸或氢氧化钠增强水的导电性。

  [现象](1)通电后,正负电极上都出现气泡,即产生气体,气体都是无色的。

  (2)一段时间后,试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1∶2。

  [提问]两极上得到的气体分别是什么呢?

  学生猜想:可能是氧气、二氧化碳、氮气……

  师:下面,我们就来检验这两种气体分别是什么。

  2.实验验证

  (1)(教师演示实验):用带火星的火柴条检验试管1中的气体,将试管2移近火焰检验试管2中的气体。

  [提问]试管1和试管2中的气体分别是什么?

  [现象]试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃,试管2中的气体能够燃烧,火焰呈淡蓝色。

  (2)学生讨论后回答:

  ①试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃,说明是氧气。

  ②试管2中的气体可以在空气中燃烧,火焰呈淡蓝色,通过预习可知是氢气。

  师:试管2中产生的这种无色气体是叫氢气,也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。

  [结论](1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气。

  (2)与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。

  (3)水可以电解生成氧气和氢气。

  师:在水的电解实验里,水发生了什么变化?

  生:产生了新物质,水发生了化学变化。

  师:对,让我们一起来把这个变化表示出来。这个反应中,水为反应物,反应条件为通电,生成物为氢气(H2)和氧气(O2),所以可表示为:

  水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)

  师:从上面这个反应式中可以看出,水中含哪些元素?

  生:含有氢(H)、氧(O)两种元素。

  师:电解水的反应类型是什么?

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